《交际中的语言运用》教案3篇

《交际中的语言运用》教案一

[知识与技能]

1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。

[过程与方法]

课件教案

1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；2、讲练结合，有所积累。

[情感、态度与价值观]

点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。

教学重点

根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。

教学难点

通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。

教学方法

合作交流法自主探索法练习法

学生活动

1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。

2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。

主要教学流程

一、导入

利用一封语言表达有毛病的请柬引入本节课要探究的内容。

王孝椿准备在饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇来一起吃饭,为此写了一份请柬,请将不得体的地方改正过来。

二、具体研讨

（一）注意称谓语的使用。

1、以故事说明不掌握称谓语常识会闹笑话。

2、学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。

3、师生共同学习归纳，增加积累。

(1)“家大舍小令外人”

A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）

C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。

（二）禁忌语

1、归纳展示禁忌语内容的区分。

2、学生交流发言日常生活中与这几类禁忌语相关的例子。

3、出示例子。

（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）

（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）

（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”，商人忌“干”、“蚀”）

（4）私隐的禁忌语。（家庭情况、年龄、收入、感情生活）

（三）注意委婉语的使用

1、运用委婉语的原则。

2、学生交流发言使用委婉语的例子。

3、参考例子。

（1）避凶求吉；（摔破碗碟说“落地开花”，棺材说“寿木”，病了说“不舒服”。）

（2）含蓄谦逊；（形容人胖或瘦可说“发福”、“富态”、“丰满”或“苗条”。）

（3）和谐友善。（草地上的标语：“小草在生长，请不要打扰”；禁烟标语：“吸烟危害健康”。）

（四）另外还要注意客套话的使用，也即所谓“寒暄语”、“致谢语”、“称颂语”、“抚慰语”、“吉祥话”等。（由于时间关系，这部分留到课后由学生自由选择其一进行探究）

三、课堂练习

（一）选择题

1、请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。（）

A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。B、这是令尊拙作，请赐教。

C、舍弟好使性子，还望多包涵D、我家家教很严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。

2、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是（）

A、考场门口：失败乃成功之母B、卷烟厂车间：严禁吸烟

C、澡堂门口：谢绝参观D、火葬场门口:把经济搞上去,人口降下来

E、医院门口：宾至如归F、婚姻介绍所门口：与人作对

G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒

（二）改错题。下面的题目中有些词语不得体，请改正。

1、修改导入中引用的请柬

2、在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊！”这时，一位残疾人气愤离场。

答：

（三）请依据下列不同的情境各设计一段得体的话。

1、今天是王芳的好朋友罗红儿子满月的好日子，王芳因有要事在身不能出席宴席，她想向罗红表达自己的歉意和祝福，王芳该说：

。

2、李磊的舅舅生病住院，李磊到医院探望，他见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：

答：

3、李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太该怎么回答呢？

答：

四、小结

建议：

（一）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的好处。

（二）对一些外交声明、外交辞令多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

（三）记住一些表谦敬的称谓语，与同学多练习几次，尽可能掌握语言表达时如何正确运用表谦敬的称谓语。

《交际中的语言运用》教案二

一、新课导入

人与人之间交谈是最平常不过的事，可是这说话也有讲究，说容易，是因为除哑巴外都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，如果不注意使用一些特定说法就会闹出笑话，今天我们就来学学交际中说话时要注意的称谓语、禁忌语和委婉语。

二.称谓语

什么是称谓语？根据《现代汉语词典》的解释，“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。

（一）注意称谓语的使用。

1、以故事说明不掌握称谓语常识会闹笑话。

2、学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。

3、师生共同学习归纳，增加积累。

（二）古代的称谓语

人称姓名：称自己的时候直称姓名，表示谦卑，为表尊敬一般称对方时以字、号来代，如果觉得还不够尊敬，就以其官职、称地望来呼。

1.直称姓名

（1）苏子愀然，正襟危坐。

（2）不然籍何以至此？

（3）不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。

（4）张衡字平子，南阳西鄂人也。

2.称字、号、谥号

（1）子犯请击之。

(2)当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。

(3)五人者，盖当蓼洲周公之被逮。

(4)乡先辈左忠毅公视学京畿。

3.称官名、爵名

1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且腻于楚也。

2.左师触龙愿见太后。

（三）敬称谦称

A（1）鄙人乃山东人也

（2）仆非敢如此也

（3）君当作磐石，妾当作蒲苇

（4）愚以为宫中之事

（5）三日断五匹，大人故嫌迟．

（6）以昭陛下平明之理

（7）敢以烦执事．

B家大舍小令外人

称自己的父亲:家父、家严、家尊、家君

称自己的母亲:家母、家慈。

称自己的妹、弟:舍妹、舍弟。

称自己的儿女：犬子、小女

称自己家庭：寒舍、舍下、草堂。

对别人称自己的妻子、女眷:内人、内眷

称别人的父亲：令尊

称别人的母亲：令堂。

称别人的兄妹：令兄、令妹。

称别人的儿女：令郎、令媛、令爱

称别人家庭：府上、尊府。

C惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）

惠允：敬辞，指对方允许自己做某事

驾临：敬辞，称对方到来

斗胆：形容大胆（多用作谦词）

光顾：敬辞，商家多用以欢迎顾客

光临：敬辞，称宾客来到

后学：后进的学者或读书人，多用作谦辞

惠存：敬辞，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题写的上款

惠临：敬辞，指对方到自己这里来。

鼎力：敬辞，大力（表示请托或感谢时用）

海涵：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）

男、女统称：男称须眉、女称巾帼。

斧正：请人改文章

指正：（用于请人批评自己的作品或意见）指出错误，使之改正

笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步．

抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，等等。

课堂训练

下列语句中加点的词语使用正确的一项是()

Ａ任何阻碍都不能割断两国人民之间的友好往来。

Ｂ古丝绸之路上的楼兰古城已经淹没在历史的尘沙中。

Ｃ这本书是启蒙老师惠赠的，多年来我一直珍藏着它。

Ｄ经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。

(2006年辽宁省高考第３题）

课堂发现

称谓语的使用，有时还挺麻烦同一个称谓在不同场合下有不同的含义。

MrMrs可真好用啊不同的文化背景称谓系统差距很大

为什么我有时不知道该怎么称呼对方了呢？称谓语空缺现象

三禁忌语

什么是禁忌语？

在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。

１、生理上的缺陷：诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么亲密无间，或对方不够开朗大度，说话时对上述种种都应当避开，不得已时只好采取间接表达方式。

２、家庭不幸：像亲属死亡，父母离异，婆媳不和，父子关系紧张，子女品德不端，晚年膝下茺凉，身有难言这隐，患上不治之症，不是当事人主动提及，则不宜贸然询问。

３、个人在为人处事方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。

４、特定的风俗习惯：回族人忌食猪肉，当然也不不喜欢人家说猪。西方人一般不高兴别人打听自己的年龄、工资收入。不少农村忌讳逢年过节时有人上门讨债，遇有喜庆怕人家说不吉利的话。不知道这些，就会在无意中惹人不高兴。讲话要注意避讳，早已成为人们的注意问题了。合作探究：讲求避讳的具体方法

一般有以下几个方面可供参考：

１、改换说法，寻找替代：对跛子讲客气，要说“你腿不方便，请先走！”对聋子表示照顾，说就讲“你耳背，请往前坐！”老张长得胖，这是生得“富态”，老李长得瘦，这是长得“精干”，受伤流血是“挂了花”，为终老准备的棺木是“寿材”。

２、注意语言环境，以防产生反感：如你爱人做错了事，关起门来怎么批评也不要紧，当着外人，你把他（她）数落了一通，这面子往哪儿放？有几个不避讳的！

３、注意语言对象，以免出现误会。一个谙熟外文人的人，在几个不通外文人面前，大谈掌握外文的重要性，甚至说什么当今时代，不掌握一门外语，简直是新型文盲。

４、入境问俗，入乡随俗。这样右以主动免去避讳。

四川方言中“舌”与“折”、“蚀”同音，四川饭店肉铺做生意的人，这图吉利，便把猪舌、牛舌称为“猪招财”、“牛招财”，你到了四川就不要张口闭口买猪舌头、牛舌头。南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物，“伞”和“散”同音，太不吉利。送不得当然也说不得。上海人看望病人忌带苹果，究其实，又是谐音作怪，原来在上海话里“苹果”和“病故”一个念法。为了免生不快，你只好从俗从众，管好自己的舌头。

四委婉语

委婉语是交际中一种与直接语或禁忌语相对应而存在的普遍语言现象.事实上，委婉语是在语境的制约和作用下、体现交际主体心理需要而产生的，表达者不直说本意，而选用具有与直接语所指或含义相同的\说法\来替换表达的一种语言现象。

思考：通常在哪些情况下使用婉言语，应该怎么使用呢？

讨论并归纳：

１、有些事物或现现象，人们从来不原直说，必须用婉言。如人们避讳说“死”，可以用其他词来说，“逝世”、“见马克思”、“没了”……

２、对于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。

３、交际中说到自己，常用表示谦虚的说法。如把自己的意见说成“不成熟的意见”，把自己突出的成绩说成“我做得还很不够”等。

４、交际中要求别人做什么事，常用祈使表示商量的语气。如向别人借笔，可以说：“请把笔借给我用一下，行吗？”

５、当别人要你干你所不愿意干的事时，你可以用别的理由婉言推辞。如别人请你去看电影，你不想去，可以说：“对不起，我今天很忙，改天去吧。”

６、批评别人时要尽量用婉言，缓和语气，以免对方产生抵触情绪。

课堂训练：1.如果你正在排队买东西，一个后面的人插到你前面，你应该怎么说好呢？

a.“别插队！自觉点！”

b.“按顺序排队，请到后面去！”

c.“请不要乱插队！”

d.“您如果有急事，请站在我这儿，我到后面边排队去。”

2.依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语（公园里）禁止攀折花木，不乱仍垃圾。

改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

提示语（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹

改写为：

提示语（阅览室里）报刊不得带出，违都罚款。

改写为：

银行警示语：发现假币，一律没收。

改写为：

四、课堂小结

建议：

（一）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的好处。

（二）对一些外交声明、外交辞令多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

（三）记住一些表谦敬的称谓语，与同学多练习几次，尽可能掌握语言表达时如何正确运用表谦敬的称谓语。

五、作业

（一）改错题。下面的题目中有些词语不得体，请改正。

在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊！”这时，一位残疾人气愤离场。

（二）请依据下列不同的情境各设计一段得体的话。

1、今天是王芳的好朋友罗红儿子满月的好日子，王芳因有要事在身不能出席宴席，她想向罗红表达自己的歉意和祝福，王芳该说：

2、李磊的舅舅生病住院，李磊到医院探望，他见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：

答：

4刘姥姥是《红楼梦》中着墨不多但具有独特魅力的人物，试谈她的语言技巧

一.称谓语.古代的称谓语

1、生理上的缺陷。

2、家庭不幸。

3、个人在为人处世方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状。

4、特定的风俗习惯。

二、禁忌语

日常交谈中需要避讳的内容：

１．现代社会中的禁忌语

２．中国古代的避讳

3．探究禁忌语产生的根源

《交际中的语言运用》教学反思

生活中处处有语文，语文教学也只有和生活相联系才能保证其生机。学生感到语文课枯燥也有其和生活联系不多的缘故。《交际中的语言运用》很好地体现了语文和生活之间息息相关的关系。

因此这节课学生的兴趣很浓，课堂氛围活跃。能够在兴趣的牵引下，方法的指导下了解和掌握相关常识，课堂成效较好。掌握说话技巧，是建立良好和谐的人际关系的必不可少的条件，学生清楚了这一点，在课堂上就积极踊跃了。不过因为时间有限，课堂容量就会相应增加，加之范围一旦扩大，就有了咬文嚼字的嫌疑，这就需要教师平常教学的渗透，总之，没有一蹴而就的事情，课堂教学的功能还在于兴趣的点燃。

针对以上的教学前提，首先我潜心钻研教材，多方查阅资料，了解传统文化影响下的系统而复杂的称谓语言，禁忌语言，以及相应所使用的委婉语言，尤其是古今的对比，地域的差异，更推而广到中西之比，深入不同民族文化背景对语言的影响这一课题，拟让学生探究其差异，加深对本民族文化的了解。其次，为体现课改的“自主、合作、探究”精神，发动学生搜集相关资料，因为课程内容的生活化，此项任务对学生难度并不大，并且学生祖籍各异，可更好地开展方言的对比。再次，课堂中拟安排以下几个环节：知识系统化整理——语言背后文化景观研讨——语言交际情景再现——课外内容拓展延伸，最后可布置学生根据自己的喜好完成交际中其他方面语言的研究报告。

二、教学过程描述

按照四环节的教学设计，我首先在上课伊始，启发学生举例日常生活的交际方式，学生的思维很活跃，答曰：远古人以肢体语言进行交际，随着文明的诞生，口语和书面语成为人们交际的方式，进入现代社会以来，又产生了互联网等交际方式。学生在这几种语言的对比中明确了本课的教学目标，也引发了他们较浓厚的兴趣。接着由小组成员发言举出他们所搜集到的亲属之间的称谓语，古代的和民间的禁忌语，每人仅限一条并解释其内涵，让尽可能多的学生参与到这场“自主”学习的活动中来，集思广益，黑板上已形成了系统的称谓语图表。边写边讲，还真将有些学生生活中常听却并不清楚的词汇搞清楚了，例如有个同学讲到小姨子时说，小姨子是自己弟弟的媳妇，惹得同学们哄堂大笑，在笑声中大家对亲属称谓分得更清了，比如堂亲称谓与表亲称谓的区别。同时也顺此思路，我临时在图表中另辟一半，让学生写出英语中相关称谓的词语，写完后，左右两块黑板字迹的疏密对比，自然引发了学生对中西称谓文化的比较以及对禁忌语产生的社会背景的研究兴趣。下面就安排了学生的讨论时间，由学生自主提问，全班同学负责解答，其中一个学生提出了水平较高的问题：为什么父亲的兄长与弟弟被分别称为伯伯与叔叔，而母亲的兄长和弟弟则被混称为舅舅？此语一出，学生争着发表意见，有些同学结合祥林嫂的遭遇谈到了封建礼法的男尊女卑观念、我在此插了一句让学生从《林黛玉进贾府》里找相关例证，学生们更是说出了内外有别，长幼有序的话，最后大家基本上总结出中国人在称谓上受到传统宗法社会文化的影响这一结论，这让我认识到调动学生已有知识有助于提高学生自信。课堂活动转入到下一个环节——语言交际情景再现。为此，我出示了这样几个交际情景：

1、结合书中的漫画再现称谓语的尊称；

2、在社交场合（如餐馆、市场、聚会等）如何博得欢迎；

3、怎样在不穿鞋的地方成功推销出鞋子；

4、该如何与身体有缺陷的人进行交流；

5、模拟对孤儿院孤儿的访谈。

这几个话题从打招呼到进行深层思想交流，从易至难，对学生是个循序渐进的训练。教师稍作示范，学生根据自己的语言程度和兴趣的话题进行演说，课堂中不时有精彩片断的产生。如有个学生在对孤儿进行采访时能尽量回避孤儿的家庭及身世等的问题，多涉及到他们作为正常儿童的天真童年的问题，体现了对这些弱势群体的心灵关怀，我窃以为这是本节课的.......，也最集中体现课程改革的人文精神。通过实践，学生们在语言交际中弘扬个性，表达自己的认知与情感，知道了拉进距离要对受话者给予尊重和情感上的认同，最终实现思想的共鸣，并且第一次感受到口语交际竟然还有这么多的讲究，说话容易，把话说好了可真是不容易啊。说了这么多话，话远远没有说完，生活中“致谢语”、“祝颂语”、“抚慰语”的讲究还有许许多多，接下来我简短地进行了延伸与拓展，布置学生根据自己的兴趣方向进行探究，以小组形式上交课题报告。课上完了，我说了一句话：语言的交际是我的教学任务，但我未必能教给大家很多的东西，更多的更好的语言就在大家的生活里，生活是我们最好的老师。