Recycle1 Let’s Take a Trip教案

一、单元教学目标

1．能力目标

(1)能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如be going to句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项目。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语言交际中去。

课件教案

(3)会唱歌曲I went on a holiday。

2．知识目标

(1)复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。

(2)结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。

3．情感、策略、文化等有关目标

智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基

本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。

文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。

二、单元重难点分析及教学建议：

Unit 5是复习性的单元，它通过be going to句型和一般过去式学习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地融合，教师在教学中可留意以下方面：

1．随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

2．综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。

3. 单元教学课时安排建议：六课时

第一课时：Read and say

第二课时：Read and answer(P3)Listen and writeGood to know

第三课时：Read and answer(P5) Let’s sing

第四课时：Read and write Let’s chant

第五课时：Read and answer

第六课时：Listen and writeLet’s find outStory time

各课时教学建议

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。

2．运用be going to句型复习旅行用语。

二、教学重、难点分析

本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体

情景中能自然运用。

三、课前准备

1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。

2．教师准备一个旅行包。

3．教师准备音乐、课文磁带。

4．教师准备单词卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。

（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。

（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday?

I went / visitedto …on my holiday.

（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）

2. 预习（Preview）

Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do? 学生可回答：I’m going to read books.

I’m going to do my homework.

I’m going to study English.

鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。

3. 新课呈现（Presentation）

(1)接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do?

引导学生回答：You’re going to take a trip.

教师继续提问：Where am I going to visit?

播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出：You’re going to visit Kunming.

(2)出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk music/clothes/dance

(3)简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。

(4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mike’s trip schedule。

(5)学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。

(6)教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? Whatare you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。

(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。

4. 巩固和扩展（Consolidation and extension）

（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。

（2）完成活动手册配套练习。

（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。

图片如：

See folk dance

Mike

Kunming

Beijing

Kathy

Climb the Great wall

（4）旅游咨询日。将全班分成两组：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。

第二课时

一、教学目标与要求

1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。

2．了解机场的设施及登机基本顺序。

二、教学重、难点分析

综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。

三、课前准备

1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。

2．教师准备中国地图。

3. 教师准备机场录象。

5．教师准备本课时的单词图片或卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。

如：Great Wall ---Beijing

Ocean Park--- HongKong

Spring city---Kunming

East phearl---Shanghai

根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。

（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I’m going to visit ….比一比谁的反应快。

2．预习（Preview）

日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。

如：Where are you going on your holiday?

What are you going to do there?

Who are you going with?

When are you going ?

How are you going to get there?

3. 新课呈现（Presentation）

(1)从上一环节学生的回答中（I’m going to … by plane.），教师自然引出：Why are you going to … by plane?引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导How far is … from…?2 hours?3 hours? 最后引出句型It’s …hours by plane. 教师板书该句带读。

(2)出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is … from …? It’s … hours by plane.接着用其他交通工具替换操练How far is … from…? It’s … hours by train / bus / van / bike。

(3)教师出示机票，介绍：Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look ！They’re the tickets of the plane. What are they going to dofirst？呈现候机大厅的图片（包括Good to know部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。

(4)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。

（5）教师介绍课文情景：Now Mike and Kathy is at the gate24. What are they talking about? 提供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, differentplaces, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。

（6）播放课文录音，学生跟读。

（7）以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。

如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?

What are theygoing to do in Kunming?

４．巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。

（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。

（3）完成活动手册配套练习。

（4）Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’m going to visit….比比哪组宣传效果最好。

（5）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。如

Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?

第三课时

一、教学目标与要求

1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。

2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。

3．学唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教学重、难点分析

用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

三、课前准备

1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。

2．教师准备小玩具一个。

3．学生制作棋子一副。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

(1)播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。

(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。

2. 预习（Preview）

日常口语练习。

内容可参考：Where did you go on the holiday?

How far is … from …?

What’s the weather like in …?

What did you do there?

Do you like taking a trip/ hearing good news?

3. 新课呈现（Presentation）

(1)教师：I have2 pieces of news for you. One is good, the other one isbad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year.The good one is I worked hard than before then I passed the examination thisyear.

(2)请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。

如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.

S2: I have a umbrella, I can go home with you.

S3: Your dad will give you a lift.

S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.

教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。

(3)从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Read and tick or cross练习。

(4)学生阅读课文，教师指导。

(5)请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。

(6)Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game.

(7)播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。

４．巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。

(2)Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。

(3)辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。

（4）完成活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。

2．能听懂，说唱Let’s chant。

二、教学重、难点分析

运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。

三、课前准备

1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。

2．教师准备地名卡片若干。

3.教师准备录音机和相关录音带。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。

（2）Golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish,bought folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。

2．预习（Preview）

单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city, countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。

3．新课呈现（Presentation）

(1)教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.

最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the postcard.

(2)教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did …do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate….

(3)Pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。

(4)Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike: What did you eaton Monday, Kathy?

Kathy: Where did you go ?

教师注重巡视指导，避免学生简单复制。

(5)教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go?What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather likethere?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。

(6)播放Let’s chant录音，学生说唱。

4．巩固和扩展 (Consolidation andextension)

(1)加句子练习。教师提问：What did you do onyour holiday?

S1: I tookpictures on my holiday.

S2: I tookpictures and read magazines on my holiday.

…

(2)做活动手册的配套练习。

(3)教师准备若干张地名单词，如：nature park, village,airport, city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜。

(4)故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower,grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：A story of the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。

第五课时

一、教学目标与要求

1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能口头、笔头叙述迷路的经历。

二、教学重、难点分析

本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。

三、课前准备

1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。

2．教师准备一个大旅行箱。

3．学生准备上学路线图。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

(1) 播放Let’s chant，学生跟说。

(2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。

如：Turn left/ right. Go straight on.

Put your book near/ in front of/ behind the desk.

2．预习（Preview）

教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take atrip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass, umbrella,clothes, guidebook, map.

3．新课呈现（Presentation）

(1)学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a newcity. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah gotlost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the PoliceStation and ask for help.

(2)教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen. How to help thevisitors?

(3) 出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。

(4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。

(5)听课文录音跟读。

(6)教师提供词条Holiday Hotel,cinema, post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to theHoliday Hotel.

(7)教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成complete Mike’s travel diary.

4．巩固和扩展(Consolidation andextension)

(1)做本单元活动手册配套练习。

(2)张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。

(3)看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near thehospital in Picture1, in Picture2, it’s near the postoffice.

(4)故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost./This summer holiday, my family had a trip.

第六课时

一、教学目标与要求

1．通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。

2.结合购物活动复习旅游用品词汇。

3．能够听懂，理解Story time中的故事。

二、教学重、难点分析

本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。

三、课前准备

1.教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。

2. 教师准备录音机和相关录音带。

3. 教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。