综合性学习君子自强不息教案

【教学目标】

1.认识自强不息的内涵。

2.寻找自强不息的人物。

3.演讲:青年当自强不息。

【教学课时】

课件教案

2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识自强不息的内涵。

2.寻找自强不息的人物。

【课前任务】

要求学生细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。

任务内容

任务要求

1.将全班分成若干个四人小组，然后以小组为单位搜集有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料，并进行分类整理。

2.再将若干四人小组分成A、B两个大组进行PK：

A大组各小组：搜集并整理一个古代自强不息的人物及其故事。

B大组各小组：采访一个身边的自强不息的人物。

1.整个资料搜集与整理的过程,各小组内要有明确的分工，全员参与并各司其职。

2.A大组各小组：将搜集的资料打印或抄写下来，并推选一名代表参与全班交流——讲述搜集的人物故事，讲述时间不超过5分钟。

3.B大组各小组：确定采访对象；设计采访提纲后再进行采访；将采访过程录制成小视频；采访后整理采访素材和笔记，撰写采访稿。

4.语文课代表收集同学意见，制定展示评价量表，组成评委会，确定展示顺序。

【设计意图】搜集整理资料和采访任务，无法在课堂上一一完成，因此安排课前进行。活动任务要求明确，利于指导学生行动。将全班分成两个大组PK，既能激发学生的竞争意识，提高学生参与活动的兴趣，又能有效地完成活动任务。

【教学过程】

活动一、认识自强不息的内涵

一、歌曲导入，营造情境

师播放歌曲林子祥的《男儿当自强》，营造学习情境。生听歌曲，思感受。

师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！

【设计意图】用歌曲营造氛围，有利于学生快速进入活动。

二、展示交流，引领点拨

1.请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料。

预设：

（1）关于自强不息的名言、格言：

士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语泰伯》

胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》

苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记大学》

人一能之，己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。

——《礼记中庸》

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ——《荀子劝学》

（2）关于自强不息的古诗词名句：

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》

路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》（其一）

世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。 ——陆游《自伤》

2.朗读搜集的名言、格言、古诗词名句。（可采取各种形式朗读）

三、概括提炼，挖掘内涵

请用一个词语概括“自强不息”的精神。

预设：自信自立、勤思苦学、勇于开拓、志存高远、迎难而上、积极进取、坚持不懈、忍辱负重、发愤图强等。

【设计意图】通过概括提炼，让学生对自强不息的精神内涵有更加深刻的认识。

过渡语：这些词语不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就来听听他们的故事。

活动二、寻找自强不息的人物

一、明确细则，激励竞争

课件出示：

讲述自强不息人物故事的评价量表

评价项目	评价标准	分值	赋分	赞赏或建议
故事内容	人物选取恰当、事件典型	4
语言表达	标准、流利、响亮、有条理	3
情绪情感	情绪饱满，有感染力	3
总分		10

采访自强不息人物的评价量表

评价项目	评价标准	分值	赋分	赞赏或建议
采访对象	人物选取恰当、事件典型	4
采访内容	紧扣“自强不息”这一主题	3
采访过程	尊重采访对象，用语得体	3
总分		10

【设计意图】PK前展示量化评分细则体现公平竞争的原则，提高学生参与活动的积极性。

二、全班交流，展示成果

学生活动：

1.请评委会人员坐到前排，根据展示者出场顺序依次评分。

2.A组展示：各小组选派一名代表讲述搜集的人物故事。

3.B组展示：各小组依次播放录制的视频。

预设：

头悬梁锥刺股

东汉时期，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早读到晚，常常废寝忘食。读书时间长，劳累了，仍不肯休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习，就想出了一个特别的办法：他找来一根绳子，一头绑在头发上（古时候，男子的头发很长），一头牢牢地绑在房梁上。当他读书疲劳打盹时，头一低，绳子就会牵住头发，把头皮扯痛，于是他马上就清醒了，再继续读书学习。

战国时期，有一个人名叫苏秦，也是著名的政治家。在年轻时，曾到好多地方做事，由于学问不多不深，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他，这对他的刺激很大。所以，他下定决心，要努力读书。于是他常常读书到深夜，但因为很疲倦，常打盹，一直想睡觉。他想出了一个方法：准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就是苏秦“刺股”的故事。

后人将这两个故事合成“悬梁刺股”这一成语，用来形容读书学习勤奋刻苦。

王献之依缸习字

晋代书法家王献之是王羲之的儿子，自小跟父亲学写字。有一次，他要父亲传授习字的秘诀，王羲之没有正面回答，而是指着院里的十八口水缸说：“秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。”王献之作为书圣之子，从小习字，字自然很好，他心中不服，认为自己人虽小，字已经写得很不错了，便下决心再练练基本功，好在父亲面前显示一下。他天天模仿父亲的字体，练习横、竖、点、撇、捺，足足练习了两年，才把自己写的字给父亲看。

父亲笑而不语，母亲在一旁说：“有点像铁划了。”王献之又练了两年各种各样的钩，然后给父亲看，父亲还是不言不语，母亲说：“有点像银钩了。”王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，才把写的字捧给父亲看。

王羲之看后，在儿子写的“大”字下加了一点，成了“太”字——原来他是嫌儿子写的“大”字结构上紧下松。母亲看了王献之写的字，叹了口气说：“我儿练字三千日，只有这一点像羲之写的！”王献之听了，这才彻底服了。

从此，他更加下功夫练习写字了。书圣看到儿子用功练字，心里非常高兴。一天，他悄悄地走到儿子的身后，猛地拔他执握在手中的笔，没有拔动，于是他赞扬儿子说：“此儿后当复有大名。”王羲之知道儿子写字时有了手劲，这才开始悉心培养他。

后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲一样，成了著名的书法家。

4.评委会根据得分情况评选出“最佳讲故事人”“最佳采访者”“最佳合作小组”。

三、总结升华，提高认识

了解了这么多自强不息的人物，你认为“自强不息”对一个人的成长或成才有怎样的影响？

预设：自强不息对一个人的成长与成才至关重要。一个人具有自强不息的精神，才会发愤图强，才能吃苦耐劳，才有可能实现自己的理想。

【设计意图】通过总结，学生可以认识到“自强不息”与自己是息息相关的，对自己的成长有着十分重要的作用。

四、拓展交流，共享成果

课后将A、B两组整理的人物故事和撰写的采访稿张贴在教室做进一步的交流。

【设计意图】由于课堂容量有限，还有一些学生搜集的人物故事和撰写的采访稿没能呈现，此板块的目的在于做一个有效补充，既肯定学生的成果，又加深交流，为进一步共享成果打下基础。

第2课时

【课时目标】

在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”撰写一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。

【课前任务】

细读任务内容及要求，明确后组建演讲团队。

任务内容

任务要求

1.根据前面活动中得出的认识，围绕“自强不息”，确定几个演讲主题。如“我的‘中国梦’”“志当存高远”等。

2.根据兴趣，自由组合，分别组建“我的‘中国梦’”“志当存高远”等若干个话题组，小组成员每人撰写一篇演讲稿。

3.每个小组推荐一名同学代表本组在班级进行演讲。

1.小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿。

2.演讲稿要求观点明确、重点突出，围绕主题选材，层次清晰，演讲不得超过5分钟。

3.语文课代表负责组织活动：邀请主持人，邀请同学组成评委会，确定演讲顺序，制定演讲比赛评价量表。

【教学过程】

活动三、演讲：青年当自强不息

一、明确细则，激励竞争

课件出示：

评价项目	评价标准	分值	赋分	赞赏或建议
演讲内容	观点鲜明，材料典型，重点突出	4
语言表达	标准、流利、响亮、有条理	3
语气语态	自然、得体、情绪饱满	3
总分		10

二、小组交流，修改讲稿

各小组成员间交流，集体修改、推选出参与全班交流同学的演讲稿。

三、全班展示，提升自我

1.主持人开场，宣布演讲开始。

2.请评委会人员坐到前排，根据演讲者出场顺序依次评分。

3.各小组优秀代表依次演讲。

预设：

张开自强的翅膀

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我的演讲题目是《张开自强的翅膀》。

自强是直面艰难困苦的强者智慧，在艰难困苦面前不灰心丧气，不长吁短叹;自强是头顶枪林弹雨的大丈夫气节，在危难面前不卑躬屈膝，不委曲求全;自强是自身功名利禄之外的坦荡风度，在功名利禄面前不随波逐流，不见风使舵。自强是一山怪石屡历风霜刀剑的逼迫仍棱角分明的坚毅，是登山者尽管举步维艰仍不达目的誓不罢休的执着，是流水翻山越岭仍不甘落后的恢宏气魄！

自强者的精神之所以可贵，在于其不怨天尤人，在于其永不言败，在于自己的拼搏奋斗。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”宋朝大文豪苏轼，几次遭贬后仍自强不息，留下了许多千古绝唱；清朝落第秀才蒲松龄，以历史上强者的事迹自勉，留下千古不衰的经典名著。我校67届校友朱敏先生三个月焚膏继晷填补自己的英语空白，自信满满踏上斯坦福大学求学之路。他以行动诠释了自强的意义。成功不以天赋和环境决定，明确的目标加以坚定的信念并付诸奋斗才能铸就成功。