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《拍手歌》说课稿
多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊! 今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!
人音版小学音乐六年级下册欢乐颂说课稿
2、视频欣赏进入重点突破难点a、在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。这是本课的重点。b、视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，用“la”模唱，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍子，所以学生完全有能力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑直接点击循环再现，为课堂省下不必要浪费的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法有：A.全班同学或分组模唱B.个别模唱难点旋律C.难点旋律数、打拍子3、曲谱的试唱试唱曲谱强化学生听觉训练。美国作曲家、音乐教育家艾伦?科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”
人音版小学音乐六年级下册滑雪歌说课稿
教材分析：《滑雪歌》是一首弱拍起四四节拍的歌。《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声独唱歌曲以轻快流畅的旋律、富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬景，以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球，与雪孩子尽情玩耍的动人画面情感目标通过学习歌曲，让学生从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。能力目标能选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。知识目标熟练掌握连音线音符的拍子教学重难点用轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。在欣赏中把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。教学方法
人音版小学音乐六年级下册火把节说课稿
同学们，看了这个传奇故事，那你们知道彝族人身上都体现了一个怎样的精神品质呢？此问题的设计既调动了学生的发散性思维，又可培养学生对彝族人精神品质的敬畏之情。环节5：研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师给学生充足的时间，让学生带着感情读出你喜欢的句子或段落，说出自己喜欢 的理由或者感受。其他学生可以适时做补充，或者引发讨论，让学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节6拓展延伸1.写一个场面描写。2.用你喜欢的方式表达你的情感发挥学生想象力，理论－实践，学以致用。六、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
人音版小学音乐六年级下册瀑布说课稿
4、读第3小节。加快脚步，我们现在站到了瀑布的脚下。又看到了什么？自己读，想想瀑布又是怎样的？指名说。（示图）分别指导读好这两个句子。男女合作读这一小节。[这一段的学习，先引导学生想象，发展学生想象力；再适当运用多媒体，提升孩子的感悟，升华情感，引导孩子达到学文、入情的高潮。]（四）以读代讲 情感升华瀑布多么美呀！再读，你会更加感受到它的美。下面我们随着动人的音乐，一起美美地读一读这首优美的诗歌吧！配乐齐读。大自然中还有很多象庐山瀑布这样美丽的风景，利用空闲时间，请你走进大自然，去欣赏更多的美景吧！（五）作业1、背诵小诗。（全体都完成）2、如果你愿意，画一画你亲眼见到的或者从电视等其他地方看到的瀑布，为它配上一首自己写的小诗。（自主选择）
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拍手拍手说课稿
开场白：各位评委、各位老师，下午好！今天我要说的课题是《拍手拍手》！
一、说教材
《拍手拍手》是小学音乐（人教版）六年级下册第一单元中的第一首演唱歌曲，本单元的主题是“手挽手”, 让学生感受人间友情的传递表达莫过于音乐，整个单元编排了两首演唱歌曲和两首欣赏乐曲。《拍手拍手》是一首分节歌，由主歌和副歌构成，主歌曲调生机勃勃、充满活力；副歌通过合唱的和声效果表现孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态、唱出他们对文明新风的热情赞美；而在各乐句之间还穿插了伴以掌声的间奏，来突显歌曲的主题和乐趣所在！
教材中呈现的电脑音乐任务一：歌曲间奏还可作怎样的节奏变化？是让学生在掌握歌曲的基础上，在歌曲间奏地方编创新的节奏型拍手来为歌曲伴奏，培养学生创新精神和创造能力！
教材中呈现的音乐小字典：“〉”重音记号及其石锤砸石头的图像，让学生认识、理解、明确“重音记号”本质含义——有“重音记号”的音符、歌词演唱重一些，力度强一些，从而进一步在歌曲演唱过程中唱出“重音记号”，体现音乐要素，升华歌曲的演唱情绪！
教材中呈现的电脑音乐任务二：一则是和声演唱练习，让学生通过演唱练习初步感受、体验、实践合唱的和声效果，为歌曲中的合唱部分准确演唱做铺垫；二则演唱、添加强拍节奏乐器、填写拍号等，让学生感受、辨别不同节拍的强弱感及其特征！
二、说学情
我班学生对音乐有一定的感受和鉴赏能力，如：能够初步辨别2/4、3/4、4/4节拍；能用语言描述音乐的速度、情绪；能够随着歌曲音乐进行轻声哼唱默唱！我班学生对音乐还有一定的表现能力，如：乐于参与演唱实践活动；能够对前奏作出恰当的反应、并用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱；能够根据歌曲实际进行一些创编活动；能够对自己或他人的表现进行适宜的评价！
三、说目标及重难点
从教材的编排意图、歌曲结构和学生的实际情况出发，结合第一课“手挽手”的主题思想，我在《拍手拍手》一课教学中制定了以下三个教学目标：
1、热情拍手演唱歌曲，来感受朋友间的友谊之情
2、认识“〉”，且明确其本质含义
3、编创间奏节奏型为曲伴奏
目标1、2是教学重点——这是由“手挽手”这个单元和“拍手拍手”这首歌曲的教材编排意图所决定的，只有学生掌握“〉”这个音乐知识，热情拍手演唱表现歌曲，才能从中感受到朋友间的友谊之情！
目标3是教学难点——只有学生真正掌握了歌曲，才能在间奏地方编创出适宜的新节奏型拍手为曲伴奏！
四、说教学法
1、视听模唱法，如：听范唱音乐、琴声模唱,自己先学歌曲。
2、听唱纠正法，如：根据学生学习实际，用琴声、示范等形式纠正困难或演唱不足的地方。
3、肢体语言法，如：用手势表示“〉”，用点头表示“0”。
4、想象创造法，如：编创节奏型，发展学生想象力，彰显学生个性。
五、说教学过程
1、新课引入
学生随音乐拍手走进教室（播放范唱音乐）
音乐中的小朋友在干什么
学生会说：“音乐中的小朋友在拍手！”
今天我们就来学习这首演唱歌曲《拍手拍手》！（板书课题）
上课开始，学生随着音乐拍手进入教室，是为了营造音乐学习氛围；新课引入与歌曲内容相联系，是让学生直接明确学习内容；而音乐速度、情绪的渲染，是为了激发学生对歌曲的学习兴趣和学习积极性。
2、初步感受歌曲
首先请你聆听范唱音乐，并在掌声地方拍手，之后说明歌曲的演唱速度、情绪、节拍及演唱形式！（板书：速度、情绪、节拍、演唱形式。并播放音乐）
学生随着音乐在适宜地方拍手，并提出音乐的演唱速度——稍快、情绪——欢快热情地、节拍——2/4拍以及演唱形式——合唱（板书：稍快、欢快热情地、2/4拍、合唱）
在音乐学习中，倡导学生完整聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验！作为一节歌曲演唱课，对歌曲的速度、情绪、节拍、演唱形式的把握是很有必要的！
3、热情演唱歌曲
今天我们只学习歌曲的高声部，下次课再演唱双声部，请以四人小组为单位随着范唱音乐学唱2遍，再随着琴声学唱1遍，并从中提出自己在学唱过程中的困难和不足（播放范唱音乐、弹琴）
学生跟着范唱音乐学唱歌曲2遍，跟着琴声学唱歌曲1遍，再从学唱过程中提出自己困难和不足，如：1、这就是我们衷心的祝贺；2、发扬文明新风；3、使我们的友谊更加深厚……等等
下面我们来听着琴声和老师、同学的帮助来一一解决问题
全体学生听琴2遍模唱歌词；如果不能唱正确，就请个别唱正确的同学起立演唱，充当小老师来教大家唱；如果还不能解决问题，我再加以引导，帮助全体学生正确演唱歌曲！（在这个地方，学生听琴能解决“3”，而“1”“2”两句歌词由于涉及八分休止符，学生很难唱准确，我采用手势引导，提出：我们用点头方式来表示“八分休止符”，点头时不唱，在抬头时开始唱！）（做示范）
学生则先看手势解决“八分休止符”节奏，再以此跟琴声解决音准问题！
学生在解决困难的基础上，全体随琴声完整而准确齐唱歌曲。（弹琴）
这首歌曲的演唱速度和演唱情绪是？
学生回顾歌曲演唱速度、演唱情绪，一起热情拍手演唱歌曲！（伴奏）
今天我要给大家介绍个音乐朋友，（板书“〉”）它在数学里边是什么符号？
学生提出是“大于符号”。
今天我要告诉大家的是：在我们的音乐里，它不叫“大于符号”，而叫“重音记号”，你从第三页的图上，你认为这个“重音记号”是什么含义呢?
学生提出：“有重音记号的歌词或者音符唱得重一些！”
是的，重音记号就是指有重音记号的歌词或音符唱得重一些，可是在音乐角度应该说“演唱力度强一些！”（板书“演唱力度强一些”）那你能唱出歌曲中的“〉”吗？（播放歌曲）
全体学生、随乐热情拍手演唱歌曲，并唱出曲中的“〉”！
作为一首演唱歌曲，学生一定要准确把握歌曲的节奏和音准，由于学生容易接纳形象事物，特采用“点头”方式掌握“八分休止符”的准确时值、采用“观察图片”的方式掌握“重音记号”的本质含义。
5、编创间奏节奏型为曲伴奏
下面请大家齐读第3页电脑音乐任务，看看教材中给我们提了怎样的音乐要求？
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做一名阳光少年说课稿
1、紧密联系学生的生活实际，所选材料、所有活动均本着为主题服务的原则。2、形式多样化。通过心灵补给站、我来当编剧、心动不如行动等丰富多彩的活动，激发学生的热情，充分发挥他们的主体性。3、用生活中的真人真事激励他们，震撼他们的心灵，对学生进行教育，让他们得到感悟。五、说评价方式：要真正发挥主题队会的教育作用，千万不能把主题队会开成“检讨会”、“批评会”。兴趣是最好的老师，在课堂上，学生有了兴趣，才会有学习的动机，所以，在教学过程中，我努力把学生当作一个平等的朋友来对待，对于学生的回答进行评价时，本着“多表扬少批评，多鼓励少指责”的原则，尽量不用指令性、批评性的语言，最大限度的挖掘学生的优点，进行激烈性评价。
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