春雨蒙蒙的下说课稿

尊敬的各位专家、评委老师:

大家好! 今天我说课的题目是《春雨蒙蒙的下》，这是一节新授唱歌课，选自人教版九年义务教育5年级第十册第一课。本课意在以“主”、“合”、“创”为主导思想，以发挥学生主动学习为目的，现在分以下几个步骤进行说课：

一. 说教学理念

通过学习歌曲《春雨蒙蒙的下》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能有感情地表达《春雨蒙蒙的下》所描绘的美丽的意境。面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。本课教学以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在高位置。

二．说教学目标：

1、知识与技能：通过学习歌曲《春雨蒙蒙的下》，让学生初步了解不完全小节的含义，并能正确演唱弱起节拍。掌握切分音的节奏及唱法。能选择合适的节奏型用打击乐器为歌曲伴奏。用优美、抒情的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

2、过程与方法：

过程：创设情景——导入新课——学习歌曲——拓展延伸——小结。

方法：创设情景激趣发、谈话法、游戏法、演示法、练习法、自主探究；

3、情感态度与价值观：充分体验春天的生机与美好，激发对春天的热爱、赞美、歌颂。通过合唱感受和谐美好的集体精神。引导学生创造性的参与音乐活动，并选择合适自己的表演方式自主、自信的表现歌曲，培养学生表现美、创造美的能力。

三、说教学内容的组织与处理：

《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育人音版第十册第一课.是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润这少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，淳朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次反复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感令人寻味。

四、教学重点：

学习歌曲《春雨蒙蒙的下》，能正确演唱弱起节拍，掌握切分音的节奏及唱法。能选择合适的节奏型用打击乐器为歌曲伴奏。用优美、抒情的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

五．教学难点：

提高二声部合唱的演唱技能，唱准三、四度音程的音准，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。

六、说教法：

五年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲中音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水平进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法：

1．在本课教学中我注重引导学生感受歌曲，例如：在导入新课这一环节中，我声情并茂地演唱歌曲，让学生完整地感受音乐情绪，进一步感染学生。

2．在分析与学唱歌曲环节中，我综合运用谈话、演示、听唱等多种教法，激发学生学习音乐兴趣。

3．注重从实际出发，创设情境，面向全体学生，启发学生动脑思维，让学生带着问题去观察分析歌曲，让学生动手进行表现音乐形式的创编，使学生的音乐想象力和实践创造能力都得到不同程度的提高。

4．采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲旋律的特点，并选择多种形式表现歌曲，发挥学生在学习中的主体作用。

七、说学法

1．新课程理念倡导，以教师为主导，以学生为主体，所以，我根据五年级学生好强、自我表现等心理特征，以引导的方式，调动学生学习音乐的兴趣，使他们主动地参与到课堂活动中，获得知识，得到美的熏陶。

2．在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。

八、说教学过程：

（一）、组织教学、创设情境。

1、师生问好

2、播放《小鸟小鸟》的伴奏，让学生随着熟悉的旋律用lu做发声练习。<课件：播放《小鸟小鸟》的动画>

（设计意图：让学生通过熟悉的歌曲感受弱起拍子的音乐律动。同时为学生创设宽松、愉快的学习氛围。）

3.学生交流，说说西安的春天，<课件：播放西安春天>图片

（设计意图：通过交流为下面说说南方的春天做对比铺垫）

4、师：同学们，你们想和老是一起去看看南方的春天吗？<课件：播放关于南方旱灾、及温家宝总理考察灾区的图片。播放《春雨蒙蒙的下》的伴奏作为背景音乐>

（设计意图：通过直观的图片让学生充分地感受到春雨的重要性，使学生能更期待学习这首歌曲。）

5、通过对比，引导学生交流看完图片的感受，教师评价并总结

（设计意图：将北方和南方的春天做一对比，让学生能进一步了解春雨在一年四季中的重要性，进一步激发学生对春雨的期盼及喜爱。为下面的歌曲教学做铺垫，让学生更更期待学习这首歌曲。）

6、同学们说的非常好，春雨有的落在池塘里，有的落在树叶上……就像我们在下雨的时候能够听到很多不同的声音混在一起的效果。今天老师就给大家带来了两条不同的春雨谱，这两条不同的春雨声是以不同的音高出现的，就像打落的地方不一样。下面，我们一起用歌声来模仿一下春雨的声音为灾区的同学们送去一丝甘露吧！

（设计意图：本环节合唱训练，解决难点。）

【1】代入歌词分声部演唱。提示：演唱声音要富有弹性，似小水滴活泼可爱。

【2】代入歌词演唱：从部分同学奏部分同学唱过渡到全体同学唱，注意音准。

6 6 6 6|4444| 55 55|54 52|

沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙

4 4 4 4| 2222| 33 33|22 27|

6565|6565| 6565|

沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙

3232|3232| 3232|

（二）、导入新课，学唱歌曲

1、老师富有感情地范唱引导学生感受歌曲的强拍并向学生提出质疑：“你感受到这首歌曲是怎样的情绪?”让学生带着问题去聆听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪，并说出听完歌曲后的感受。

（设计理念：通过老师富有感情的范唱，拉近学生与所学内容的距离，消除学生学习新知识的恐惧感。聆听的开始我就强调要体验歌曲的强拍，在强拍处踏脚。以抓住歌曲的强拍为主线来学唱歌曲。）

2、师：简介歌曲，学生分析歌曲。揭示课题。

3、再次聆听，引导学生边听边划指挥图式，进一步感受歌曲节拍，体会歌词含义。

（设计意图：教师通过具有艺术性的提问，让学生带着问题去想、去听、去做、去感受，留给学生独立思考、想像和探讨的机会，发展学生的思维能力和音乐感悟能力。音乐教学除了引导学生理解音乐语言外，应使学生从感性愉悦的层面上升到理性的情感共鸣。此时，使他们的审美情感会进一步被调动和激发，加上想像的推动作用，使情感体验变得更加强烈深刻，在心中留下难以磨灭的听觉记忆和审美体验。）

4、“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿一下吗？

（设计意图：在老师的指导下，将“刷刷刷刷”唱成切分节奏，让学生先掌握掌握切分节奏的强弱，再通过对比掌握切分节奏的唱法。解决重点。）