It’s raining说课稿5篇

It’s raining! 第一课时说课稿

说教学背景

这一单元的中心话题是Describethe weather。语法现象是Present progressive tense。继Unit5 I’m watching TV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。

比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talking about the weather 。学生不但要具备并熟练得掌握现在进行时态的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述在各种没的天气背景下人的活动。可以说任务重，难度大。在教学前我们是否适当地布置学生课前任务，从而更好得活用教材？

说教材内容

本单元语言训练的重点是（1）谈论天气；（2）描述正在发生的动作。重点语言结构是（1）How引导的特殊疑问句；（2）Yes/No问句及答语；（3）现在进行时的用法。Section A主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B知识扩展、新旧知识的运用，循序渐进的写作练习；运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如：Self -Check自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价。

第一课时说课稿

一、教学目标

1、知识目标

1）单词：rain windy cloudy sunny snow Moscow Boston how’s bad terriblepretty weather cool cold humid warm hot

2）句型：How’s it going?

How’s theweather?

2、能力目标：通过此课学习，使学生能够学会打招呼和描述天气。

3、情感和文化目标：了解异地天气和异国招呼用语。

二、教学重点：掌握招呼用语和描述天气用语。

三、教学难点：掌握并运用How’s theweather?----It’s…

四、教学设计

Step 1 Greeting

1）通过问：How are you? What day is it today?What is the date today? How’s it going?引出本课时的问候语。

2）看图片教会Not bad, Great! Terrible! Prettygood! 等问候回答语。

3）完成P27,3a

Step 2 Presentation（把Section A la, Section B la融合在一起教学天气用语）

可以这样导入：让学生问老师：How’sit going, Miss Chen？引出weather和How’sthe weather today?然后在利用各种图片导出新单词。当然，新单词的引入尽量让学生自己讲出来，因为已经提前布置任务，进行课前预习和查阅。

Step 3 Practice

教完了新单词，我设计了以下三个步骤来加以巩固

1）看图片进行问与答

How’s theweather?

It’s…

2）天气图片和天气单词进行连线

Match the wordswith the pictures

(some words andsome pictures)

3）A guessing game

T: Tomorrow Iwant to go shopping, which kind of weather is the best?

Ss: I think it’s…（在猜猜的游戏中，不仅及时巩固和运用了各种天气的表达，同时复习了前一单元的知识点，也为下一个步骤做了铺垫）

Step 4 Presentation

1）T: You are very clever, tomorrow isfine, I want to take you to thebeautiful cities. Where shall we go?

Ss:

T: Look, where isit?

Ss: It’s…

T: How is theweather in…?

Ss: I thinkit’s…in…

T: You are right,it’s…(Show the weather if it is right)

2）Practice（去掉天气，让学生凭记忆问与答）

S1: How’s theweather in…?

S2: It’s…(somepairs)

3）完成P31,1b

Step5 Task: Asking the weather

让学生通过这个活动，把今天所学的知识进行巩固和拓展。

步骤如下：

1、其他学生组成三人一小组计划去旅游，分工如下：

2、教师分给他们不同的地图。

3、分工做事，讨论并派一人进行汇报天气和决定去旅游的地方。

4、最后，教师对学生的表现进行评价或由学生互评。

Step6 Listening text（了解异国天气，增加文化意识的渗透）

Listening text

A: Hi, Lucy!

B: Hi, Bob! How’s it going?

A: Not bad!

B: How’s the weather today!

A: Terrible. It’s foggy.

B: Oh, no, I think it will be sunny later on.

T: Where are theyfrom? How do you know?

Ss: ……

T: Yes, it’s inLondon. It’s foggy before, but not now. That was an old story. But it is stillvery humid.

Step7 Homework

巩固新教的单词及句型

It’s raining! 第一课时说课二

人教版新目标教材，话题广泛生动，任务真实，易于激发学生学习兴趣。课堂任务的设计从学生的兴趣和生活经验出发，话题贴近学生实际生活。提供符合真实生活的输入信息，激发学生参与真实语言活动的动机。从而，培养学生主动学习英语的兴趣。《英语课程标准》的总目标要求学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等多方面综合发展。所以本教学设计以新的教学思想，观念，方式和方法为指导，力求利用教材，开发教材，利用多种教学手段及教学资源服务于教学。学生自主学习，合作学习。注重过程，追求实效。

一，教材分析

1,教材内容分析：本单元的中心话题是“谈论天气”整个单元的内容围绕天气展开听，说，读，写的活动。通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。本节课是单元第一节课，本课的核心是让学生们掌握表示天气的形容词。问答天气的句式：Ｈow is the weather?It’s rainy. 与此同时复习并灵活运用现在进行时态。

2, 教学重点：

1）学习并掌握词汇：raining, rainy,sunny, cloudy, foggy, snowing, snowy, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry,etc.

2) 熟练掌握现在进行时的用法。

3, 教学难点：学会描述人们在不同天气里所做的运动及运用自己的方式做天气预报。

4，教学目标：

1）知识目标：学习、掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，如raining, sunny,cloudy, foggy, snowing, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry学习、掌握问答天气的句型,如 How is the weather? It’sraining.

2）能力目标:学会通过询问天气展开话题。学会叙述在不同天气里所做的事情。

3）情感目标：通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动，培养学生互相合作，互相学习的团队精神。培养教育学生善于观察天气，善于描绘周围事物的能力。

4）学习策略目标：改变传统的死记更背，积极主动的投入到语言实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

5)文化意识目标：在西方国家人们在很多情况下都会谈到天气，正如在我国人们以“吃了吗？”引起话题一样，通过本课的学习，让同学们更多的了解西方文化。更深入的理解不同的国家会有不同的风俗及文化。

二，说学情

七年级学生善于表现，愿意参与，各项活动设计如果能力够，水平足，他们都会热情的投入。具有一定的创造性思维。关于天气的话题，同学们会很感兴趣。但对东西方文化的差异需要进一步的了解和学习。

三，说教法

1，任务型语言教学法。人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察，思考，讨论，交流和合作等方式，在一种自然，真实或模拟真实的情境中体会语言，掌握语言的应用。

2，情景交际法。课堂教学以情景交际教学法为主，昼给学生以足够的听说读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性，并注意情感体验和推理思维的培养。

四，说学法

1,合作学习。合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学习分成两人一小级的学习小组，让他们围绕着课堂任务中合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2,创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的主观能动性，变被动学习为主动学习。

3,课上重在口头，大胆开口。积极操练，课下和其他同学经常运用英语进行交流，在用中学，在学中用。将书本知识变为真正的属于自己的东西。

五．教学程序

1.歌曲导入：Ｒain, rain, go away.

2.学习并操练描绘天气的词汇。

1）. 看图片，说单词。并了解一些词形的变化，如：rain- rainy。

2）. 通过描述四季中某一天的天气的特点。练习巩固新词。

3）. 过找朋友游戏，进一步巩固一些常见的描述天气的词语。

3. 学习并练习句型：How is the weather?It’s rainy.

1）方式是熟读，然后看图片编对话。并加入现在进行时的复习。

2） 打电话，复习现在进行时，巩固问答天气。

3）通过预报天气活动，联系生活实际，贴近生活，增强课上的趣味性。进一步练习巩固所学内容。本活动有文字提示，仿照电视上常见的天气预报。但也有所不同，重点巩固本节课，而不增加气温等天气因素

4，做书中P31 1a 1b 练习并巩固本节所学的词汇及句型。

5，Homework:

1) 把课上所做的天气预报形成文字。

2)根据书中31页图片，编写两组对话。必须包含问答天气状况，在不同的天气情况下正在做什么。

It’sraining!第一课时说课稿(英文版)

Introducemyself.

一． Teaching materialanalysis

1.Theachingitems: This lesson is the first lesson in Unit-6. It’s also a main point inthis lesson, which provides an example for the target sentence construction. It’sincreases the students synthetic ability of hearing, speaking, reading, writingby reviewing the present continuous tense.

2. Aims to theteaching:

A. Aim to theknowledge:

To learn thetarget words raining, windy, cloudy, sunny, snowing in this lesson. The targetsentence construction in this lesson is: How is the weather?

B. Aim to theabilities :

To improve thestudents communication ability.

C. Aims to theemotion:

To train thestudents to love our nation, and develop their good charactor.

3. Difficultand important points:

To get the local weather information by usingtheir knowledge which they have learnt.

二. Teaching method--- theinvestigative method

As we allknow: the main instructional aims of learning English in middle school is tocultivate students’ basic abilities of listening 、speaking、reading and writing and their good sense of the English language. Soin this lesson I’llmainly use “Task-based” teaching method. That is to say, Iwill let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey tohelp the Ss to get a better understanding of the key structure of theconversation. And in this lesson communication metho D、scene method andCAIwill be needed.

三．Study method---theinvestigative method

I request the students to study Englishindependenly cooperatively and investigatively. Each unit in Go for it containspair work, group work and games. The students who sit at the same table andgroups can make a discussion and learn each other. It makes each student berelaxed. They needn’t worry about making mistakes. It can arouse students tothink and to say what they want to say. Study becomes more relaxed and pleasedin this kind of environment.

四．The time table ofteaching steps

1.Review. Itwill take me 7 minutes.

2.Presentation.This is the most important part in this lesson. It will take me 32 minutes.

3.The study ofdiffuse thought. It will take me 4 minutes.

4.Brieflysummary and homework. It will take me 2 minutes

五.Teaching steps

I’ll finish this lesson in 5 steps.

Step1---Review

Purpose: Toform a better surrounding for the students by speaking anddoing some totalphysical response and at the same time it provides situations to review learntknowledge for the next step.

1.Let astudent greet and make a duty report.

2.Free talkbetween T and Ss about last unit.

3.Review thepresent continuous tense by software.

I will make aconversion with the students . I ask ,students answer.The question is:“ What ishe doing?” Students answer:“ He is singing.” The second picture,“ What are theydoing?” “They are playing chess.”And then I will let the students ask andanswer in pairs using the target sentences “What is he doing?” “What is shedoing?”“What are they doing?”. Make sure the students ask and answer correctly.They can use the words:dance、go to school、swim、play computer games、paint、 watch TV and run.

Step2---Presrntion

The purpose is to present the key words one byone is much easier for the students to learn and grasp the meaning. CAI providea real situation for students to understand the conversation better.

I’ll mainly talk about this step.

1.I’ll use apicture to ask a question: “Isn’t raining?” Ss answer:”Yes,it is.” Then I’lltell them if you want to know the weather, you can ask:“How is the weather?”The answer is:“It’s raining.” “raining ”is a target word and “How is theweather?” is a target sentence. Help the Ss understand the meaning by bodylanguage. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say themout correctly.I will use the other pictures to teach the target words “windy 、cloudy、sunny and snowing”.

2.I will usethe other pictures to teach the other target words“windy, sunny cloudy andsnowiny.”

These are the sentencesthey must master. “How is the weather?” “It’s cloudy”. “It’s windy.” “It’ssunndy.” “It’s snowing.” and“It’s raining.”

3. After theyfinish learning the target words. I will ask them to open the books and turn toP53. I will teach 1a

This activityintroduces the key words.

After theyfinish I will give them the right answers.

4.We will dolistening exercise 1b

This activitygives student practice in understanding the target language in spoken English.

The studentscan listen twice and finish them.

5.1c pairwork.

This activityprovides guided oral practice using the target language.

Ask thestudents to make a conversation in pairs according to the model.

6.After theyfinish, we will go on listening exercises. Look at Page 54-2a.

At first Iwill point to the four pictures. Ask students to tell what each person is doingin each picture. For example “The boy is talking on the phone”. “The men isplaying basket.”and so on. Then I will play the tape twice and the Ss numberthe pictures. I will give them the right answers.

7.Go onlearning 2b. It’s listening exercises,too.

I will ask astudent to read the list of names and another student read the list ofactivities for the class.Then play the tape twice. The students tisten andmatch the names and the adivties. After they finish , I will give them thecorrect answers.

8.2c-Pairwork.

I will ask SSto make conversations in pairs, I’ll ask some pairs to present theirconversations to the elass.

9.After learningthe text. I will let Ss do some more oral exercises.

This is aweather report. I’ll let the students make a conversation in pairs with theweather information using the target words and sentences. 天气报告

eg,How is the weather inBeijing/Shanghai……?

It is sunny/rainy…….

Step3.The study of diffuse thought.

Purpose:In order to raise studentsEnglish level, I will teach them word-building --how to change nouns intoadjectives. It can help them improve the abilities of remembering words easily.The words are sun–sunny, snow–snowy, wind-windy, rain-rainy, cloud-cloudy.

Step4.Summary and homework.

Purpose:It’s important for students tospeak English as much as possible in class or after class.It’s nesessery forthem to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledgethey learned.

In this lesson, We have learnt somewords and sentences about the weather .Ss can use these to ask and answer aboutlocal weather imformation. Homework for this lesson is:

1) Finish off the workbook.

2) Listen to the local weather reportand get ready for the coversation for tomaorrow.

3) Remember the target words andsentences by heart.

Design of blackboard

It’s raining!

---It’s raining/rainy.

How’s the weather? ---It’s sunny.

---It’s cloudy.

---It’s windy.

--- It’s snowing/snowy.

What’s he/she doing?---He’s/she’s……

What’re they doing?---They’re ……

It’s raining!说课稿

我说课的内容是新目标英语七年级下册Unit6 It’s raining.主要从教材分析、教学目标、学生情况、教学方法及教学程序方面做具体的阐述。

l说教材

本单元的话题是Weather， 天气与我们生活息息相关，本课知识大多数同学都比较感兴趣和喜欢学习，相信同学们在学习中充满期待。

l说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念将本课时的目标确定如下：

认知目标：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：

raining、snowing、windy、cloudy、sunny…

主要句型：

A：How’s it going?

B: great/ prettygood/not bad/terrible

A: what are youdoing?

B: I am reading abook/ watching TV.

A: How is theweather in…

B: It’ssunny/raining/snowing/cloudy…

A: What do youusually do when it is sunny/….

B: I usually read abook.

能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work

情感目标：通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。

l说学情

刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。因此，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。

l说教法

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的，因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中注重 “以旧带新”或叫“相互迁移”。

4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

l说教学程序

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

第一、导入

向学生问好，复习前单元学习的现在进行时。What are theydoing?What’s he/she doing?

自由谈话：

Today, why I change myclothes? Because it’s warm and sunny 聊一下日常生活，为后文做铺垫。

第二、呈现

1、利用课堂卡片，呈现不同的天气符号，引出weather这一话题。

2、让同学们把课文中的图片与天气搭配起来，检查和核对。

3、引出五大城市: Beijing,Shanghai, Moscow, Boston and Toronto。

4、从而根据图片提问：What’sthe weather like in these cities?

5、创设天气播报员和同事对话的情景，让学生编对话。

第三、操练

说一说:利用教学卡，反复练习句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...

演一演：让学生扮演两个不同角色操练这一句型

第四、拓展延伸

让同学扮演电话通话角色，操练以下句型

A :How is it going？

B: …

A: What are you doing?

B: …

A: How is the weatherthere?

B: …

第四、课后作业

了解三个地区的天气，按照课堂句型，写一段对话。

It’s raining!说课稿

教学背景点击

这一单元的中心话题是Describe the weather。语法现象是Present progressive tense。继Unit5 I’m watching TV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。

比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talking about theweather 。学生不但要具备并熟练得掌握现在进行时态的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述在各种没的天气背景下人的活动。可以说任务重，难度大。在教学前我们是否适当地布置学生课前任务，从而更好得活用教材？

教材内容点击

本单元语言训练的重点是（1）谈论天气；（2）描述正在发生的动作。重点语言结构是（1）How引导的特殊疑问句；（2）Yes/No问句及答语；（3）现在进行时的用法。Section A主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B知识扩展、新旧知识的运用，循序渐进的写作练习；运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如：Self -Check自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价。

单元说课点击

一、 学习内容

本单元主要学习怎样打招呼和描述、谈论天气；学会描述在不同的天气背景下人的活动，时态主要也是现在进行时，是上一单元的继续。

二、学习目标

1、语言知识

1）语音了解语音在语言学习中的意义

2）词汇略

3）语法（1）现在进行时（2）有关天气的特殊问句及答语

4）日常交际用语

How’s the weather? It’s raining.

What’s the weather like in Shanghai?It’s sunny.

What are you/they doing? We/They are watching TV.

What is he/she doing? He/she is cooking.

How’s it going? Great!

2、语言技能

1）能用英语打招呼和描述并谈论不同的天气。

2）能用现在进行时互相交流。

3）能用现在进行时叙述在不同地方的和不同的天气背景下人们能做的事。

3、情感态度

1）通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。

2）通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。

3）通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。

4）能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。

4、文化意识

了解不同地方和不同的天气背景下人们能做的事，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景，风俗，增加学生的背景知识，增强学科间的交流。

5、学习策略

通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。

三、任务设计

1、结合课本内容学习有关天气的词汇和句型，收集课文中未出现的其他气候用语和招呼用语。

2、争当最佳“天气接线员”，询问和回答东南和西北方向天气。

3、为东南亚海啸灾区描绘一幅美好的家园。

4、假设你是中央电视台《Around The World show》一位主持人，请介绍一个你的城市或你感兴趣的城市的概况：气候，风俗，人情。

四、课时安排

第一课时：P31 P33,3a P34,1a,1b

第二课时：P32 PP33,3b P34,2a,2b,2c

第三课时：P35

第四课时：作文点评+Self check+当堂检测

分课时说课点击

第一课时

一、教学目标

1、知识目标

1）单词：rain windy cloudy sunny snow Moscow Boston how’s bad terrible pretty weather cool cold humid warm hot

2）句型：How’s it going?

How’s the weather?

2、能力目标：通过此课学习，使学生能够学会打招呼和描述天气

3、情感和文化目标：了解异地天气和异国招呼用语

二、教学重点：掌握招呼用语和描述天气用语

三、教学难点：掌握并运用How’sthe weather?----It’s…

四、教学设计

Step 1 Greeting

1）通过问：How are you? What day is it today? What is the date today? How’s it going?引出本课时的问候语。

2）看图片教会Not bad, Great! Terrible! Pretty good! 等问候回答语。

3）完成P33,3a

Step 2 Presentation（把Section A la, Section B la融合在一起教学天气用语）

可以这样导入：让学生问老师：How’sit going, Miss Zheng？引出weather和How’s the weather today?然后在利用各种图片导出新单词。当然，新单词的引入尽量让学生自己讲出来，因为已经提前布置任务，进行课前预习和查阅。

Step 3 Practice

教完了新单词，我设计了以下三个步骤来加以巩固

1）看图片进行问与答

How’s the weather?

It’s…

2）天气图片和天气单词进行连线

Match the words with the pictures

(some words and some pictures)

3）A guessing game

T: Tomorrow I want to go shopping, which kind ofweather is the best?

Ss: I think it’s…（在猜猜的游戏中，不仅及时巩固和运用了各种天气的表达，同时复习了前一单元的知识点，也为下一个步骤做了铺垫）

Step 4 Presentation

1）T: You are very clever, tomorrow is fine, I want to take you to thebeautiful cities. Where shall we go?

Ss:

T: Look, where is it?

Ss: It’s…

T: How is the weather in…?

Ss: I think it’s…in…

T: You are right, it’s…(Show the weather if itis right)

2）Practice（去掉天气，让学生凭记忆问与答）

S1: How’s the weather in…?

S2: It’s…(some pairs)

3）完成P31,1b

Step5 Task: Asking the weather

让学生通过这个活动，把今天所学的知识进行巩固和拓展。

步骤如下：

1、四个学生上来当电话接线员

2、其他学生组成四人一小组计划去旅游，分工如下：obvaso, recorder, reporter, helper

3、教师分给他们不同的地图

4、分工做事，讨论并派一人进行汇报天气和决定去旅游的地方。

5、最后，教师对学生的表现进行评价或由学生互评。

Step6 Listening text（了解异国天气，增加文化意识的渗透）

Listening text

A: Hi, Lucy!

B: Hi, Bob! How’s it going?

A: Not bad!

B: How’s the weather today!

A: Terrible. It’s foggy.

B: Oh, no, I think it will be sunny later on.

T: Where are they from? How do you know?

Ss: London foggy.

T: Yes, it’s in London. It’s foggy before, butnot now. That was an old story. But it is still very humid.

Step7 Homework

巩固新教的单词及句型

第二课时

一、教学目标

1、知识目标

1）单词：cook study

2）句型：What are you/they doing? We/They are…

What ishe/she doing? He/she is...

2、能力目标：运用现在进行时问与答以及简单描述人的生活。

3、情感和文化目标：通过了解和比较不同地区人们的生活情景，激发学生内在情感，进行爱的教育。

二、教学重点：运用现在进行时

三、教学难点：综合运用现在进行时来描述天气和情景。

四、教学设计

Step1 Revision

1）复习前一课的一些内容

a)T: How is it going?

How’s everything going?

How’s the weather?

b) Practise in pairs P33, 3b

2）复习现在进行时，可以这样导入

T: It’s a fine day, isn’t? What are you doingnow?

Ss:…

T: Now, look what is he doing? Guess!（Show some pictures）这样，让学生带着一种探究的心理，去猜图片中的内容，这样，可以使学生的语言和思维得到同步发展。

Step2 完成课文P32,2a,2b,2c

1）Listen and number the pictures as you hear

2）Listen and match the names with the activities

3）Pairwork（以打电话对话的形式）

4）Describe the pictures

Step3 Who has a best memory

设这一步骤的目的是使学生在具体、真实的环境中综合运用How’s the weather?

What are they doing? How’s it going? 这几个句型。

Watch the cartoon of 《the Snowwhite and the drawfs》

1）T: Now boys and girls, are you tired? Would you like to watch acartoon? Let’s have a rest, OK?

Then get the Ss to watch the cartoon.

2）T: OK, do you like it? How do you like it? Would you like to watchit again?

Please answer these questions.

How’s the weather?

What are they doing?

How’s it going?

T: Let’s say: who has a best memory?

Ss:

3）Fill in the blanks

A: Hello, Kitty!

B: Hi, Emma!

A:?

B: Pretty good!

A: How’s the weather today?

B:?

A: What are you doing now?

B:?

A: What can you see in the cartoon?

B ?

A: What are they doing in it?

B ?

设计这个活动的目的在于：通过以上几个环节，学生的听、说、读都得到一定发展的同时，再让学生做一个笔头练习，能进一步落实学生写的能力。

Step4 Make a survey and Draw a nice picture

让学生观看海啸灾区的情景，对比不同环境下人的活动，激起学生内在的情感，对他们进行爱的教育，鼓励他们为灾区献爱心，可以为灾区人们描绘一幅美好的家园。

Step5 Homework

关于海啸话题编写一对话。

第三课时

一、教学目标

1、知识目标

1）单词和词组：vacation lying group beach surprised heat

relaxedwinter scarf everyone man

2）句型：复习前几课句型

2、能力目标：学会用英语描述不同地方的天气和人的活动

3、情感目标：学习不同地方的天气和人的活动，来对学生进行不同文化意识的渗透。

二、教学重点：复习和运和本单元的单词及句型。

二、教学难点：用英语综合描述不同的季节及气候背景下人的活动。

四、教学设计

Step1 Revision

在这个复习环节中，我考虑在回顾单词、句型的同时，适当的融入一些新的、学生未知的内容，不至于复习好像是一项简单的“抄冷饭”式的工作。我设置几种情况，期待学生能在这个环节中自如地运用天气用语，一般现在时和现在进行时都得到复习巩固。

Situation1

T: How’s it going?

How’s the weather now?

Ss:

T: What are you wearing?

Ss: I’m wearing scarf sweater, gloves…

T: When is it now?

Ss: It’s winter.

T: What can you do in winter?

Ss: I can…

T: What’s he doing in winter?

Situation2

T: How’s the weather in the picture?

Ss: Warn.

T: When is it?

Ss: Spring.

T: What can you do in spring?

Ss:

T: Look, what is he doing in spring?

Ss:…

Situation3

T: How is the weather is it?

Ss: Hot/cool.

T: When is it?

Ss: Summer/autumn.

T: What can you do it summer/autumn?

Ss:

T: Look, what are they doing?

Ss:

Ss: He is lying on the beach./ They are playingbeach volleyball.

T: I’m surprised the can play in this heat. Whatdo you think of them?

Ss:…relaxed.

T: Where and when can they be so relaxed?

Ss: When he is free, he is on holiday, he is onvacation…

T: But how do you know the different weather?

Ss: From The radio/ the weather forecast/ the114/ CCTV.

Step2 完成P35, 3b

T: Right, a program called Around The World showin CCTV often show us some beautiful cities. It tells us something about theweather and what the people are doing. Look How’s the weather in France andwhat are they doing?

Ss: Fill in the blanks.

让学生了解法国的天气情况以及那里人们所做的事情。

Step3 完成P35, 3a

考虑到前面是让学生通过边看边读来完成填空，为了避免教学步骤的单调性和调节学生的积极性，这部分的阅读我是这样做的：

T: You know it is winter in France. What aboutin Australia?

1）Listen and answer: How’s the weather inAustralia? How do you know?

2）Read the passage quickly and underline the things that people aredoing. Circle the words that describe the weather.

T: When it is winter in France, it is summer inAustralia. So we know in different countries have different weather. 目的是对学生进行不同文化意识的渗透。

Step4 Describe the pictures

为了来拓展阅读教学，我让学生展示为灾区人们描绘的画，让其他学生欣赏的同时，要求学生四人一组合作讨论并派代表对画进行描述，时间限定为一分钟。

T: Boys and girls, do you remember the tsnami inSoutheast Asia? Did you draw a picture for the poor people after class? Pleasetake out and show us, ok? Is it nice? Look, what are they doing? How’s theweather? How’s it going? Please talk about the picture in groups of four forone minute. Then I will ask one of you to talk about it?

Ss:…

T: Who is the best?

Ss:

T: I think you are all very kind.. I believe youcan help others when they need help.

Step5 Homework

1）T: Your hometown is beautiful too. Can you write a passage about it?First you can make aninterview. What the people are doing in different weather?

Names How’sthe weather? What is he/she doing?

2）Write a passage about your hometown

3）Collect the words about weather and clothes

4）Collect the expressions about the greetings

第四课时

自我检查，自我评定

Step1Give a report（及时检查学生带回去的作业任务）

Step2 Whose composition is the best?（通过当堂写作文，使学生在单位时间内完成任务）

1）Write the composition in groups of four

2）Read and enjoy the compositions

3）Check the students’ compositions

（通过这个朗读、欣赏、点评文章这个环节，使学生在单位时间内得到一定的提高）

Step3 Selfcheck1（自我检测本单元单词的掌握情况）

Step4 Who has the most words and expressions

1）Write down what you don’t know on your pieceof the paper

（通过自我归纳、自我总结来巩固和增加单词、句型的储备量）

2）Finish selfcheck3

Step5Have a test（当堂检查学生对本单元知识的掌握）

1）Do the exercises

2）Selfcheck with ABC（用等级评定来代替分数的评定）

Step6 Arrange the homework in different level（根据学生对知识掌握程度的差异，布置不同的作业）

1）Recite and copy the words and expressions

2）Revise the text again

3）Look for some more beautiful passages to read

附表（一）语言实践•自我评价

〔实践活动1〕

以小组形式进行活动，注意收看电视的天气预报，并作好记录，向小组成员简单介绍自己记录的当天全国及世界各地的天气状况。

提示：How’s theweather today in Beijing?

It’s sunny/raining/windy/snowing …

Good morning, ladies and gentlemen!

Here is the weather forecast!

Today is Thursday.

Beijing is…Guangzhou is …

〔实践活动2〕

以小组形式进行活动，调查小组成员最喜欢的季节，要求介绍该季节的天气特征和习惯做的事情。

提示：1.spring,summer,autumn,winter

2.cold,hot,warm,cool,humid,foggy,windy…

3.What kind of weather do you like?

Whatseason do you like best?

What are you doing in

spring/in summer/in autumn/in winter?

Names Favoritsseason Reason Activity

附表（二）

姓名 学号 评估项目及内容 评估情况

单词和词组学习和运用情况 A B C D

语法掌握情况——现在进行时用法及构成 A B C D

学会介绍天气情况，描述天气 A B C D

学会谈论天气情况的好坏 A B C D

How引导的特殊疑问句的用法 A B C D

综合评估 A B C D

A. 很好 B.较好 C.一般 D.需努力

姓名 学号 评估项目及内容 评估情况

单词和词组学习和运用情况 A B C D

语法掌握情况——现在进行时用法及构成 A B C D

学会介绍天气情况，描述天气 A B C D

学会谈论天气情况的好坏 A B C D

How引导的特殊疑问句的用法 A B C D

综合评估 A B C D

A. 很好 B.较好 C.一般 D.需努力

附表（三）

学生自我检查评价表Unit6日期：

姓名 班级 学号

自 我 检 查 评 价

1、我会读、能听懂下列的单词和词组： 1、我还不会读、不能听懂下列的单词和词组：

2、我已掌握了下列的单词、词组（习惯用语） 2、我暂时未掌握下列的单词、词组（习惯用语）和句型