储蓄存款与商业银行说课稿

大家好！我说课的主题是人教版教材高一经济生活第二单元第六课《投资理财的选择》中的第一框《储蓄存款和商业银行》。

在新课改“以学定教，以教导学，教学相长”指导思想的全面引导下，本框内容围绕以下具体理念展开：“教寓于学”，让学生成为学习的主导，老师发挥好引导作用，师生共同探讨。“学寓于生活”从生活中的例子入手，让学生在生活中学习，通过学习可以更好的生活。引导学生真正参与教学活动，帮助学生以经济学的眼光看待身边的经济现象。

〖教材分析〗

本框题是人教版《经济生活》第二单元第六课第一框“储蓄存款和商业银行”的内容。本单元第五讲的是企业与劳动者，而企业的设立、经营和发展需要资金，我国的金融市场为企业提供了银行贷款、股票、债券等多种筹资方式，同时这些筹资方式也为居民提供了多样的投资投资理财品种和渠道。本框题讲的是储蓄存款和商业银行，主要学习储蓄存款的分类、收益及商业银行的业务和作用，与后面的第二框共同形成了多种投资选择，有助于学生形成正确的投资和理财观念。因此，本框题起着承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。

本课从与学生息息相关的如何理财出发，以及同学们自己以后作为企业经营者如何理财来看，具有重要的作用，必须高度重视。首先，学生在第一单元已经学习了基本的经济学常识，尤其是了解了“钱”的有关内容，让学生感觉到这门课是与生活紧密联系的，同时经过第二单元前几课的学习，同学们也知道了这门课与国家的经济政策也是密不可分的，从而激发学生的学习兴趣。其次，有了钱之后应该如何正确理财，是现代人必须具备的技能，如何选择适合自己的理财产品，显得尤为重要。

本框分为两个目：第一目讲的是“便捷的投资----储蓄存款”，其主要内容包括储蓄存款的含义、利息、储蓄存款的分类及投资特点等；第二目讲的是我国的商业银行，其主要内容包括商业银行的含义、主要业务等。贴近学生生活，层次清楚。本框的两个目都是围绕投资展开的，彼此之间也有着紧密的联系，在教学过程中要帮助学生发现这些联系。

〖教学目标〗

根据课程标准的要求和教材内容的分析，结合高一学生的认知结构及心理特征：制定了以下教学目标。

1、知识与技能目标：熟悉储蓄存款的含义、分类及特点，利息的含义及计算方法，商业银行的含义及主要业务，理解商业银行的主要业务在国民经济中的作用，储蓄在经济建设和个人生活中的意义。

2、过程与方法目标：

（1）立足生活实际，从生活中取材，创设情景，运用情景教学法、让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

（2）运用多媒体，播放图片等进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引导学生自主学习，结合探究活动，自主阅读和使用教材，寻找问题的答案。

（3）联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析教材观点，加深学生理解。引导学生相互间交流合作地学习，分析归纳得出结论。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)培养学生诚实守信的品质；

(2)培养学生学生为社会主义国家经济建设服务的观念。经济建设需要大量资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家的建设。因此，要从国家角度，从经济建设角度人士投资的意义；

(3)培养学生积极进取的意识和精神。积极投资、合理投资。能增加个人财富、提高个人生活水平。因此，要积极学习相关知识，“以钱生钱”，让人们的生活更加富足，美好；

(4)使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。

〖教学重点、难点〗

本着高一新课程标准在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

1、教学重点：

（1）储蓄存款，确定重点的依据是学习这方面知识，有助于增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活实践能力，培养学生勤俭节约的观念；

（2）银行利率是国家宏观调控的重要杠杆；

2、教学难点：

（1）利息的计算

（2）商业银行的三大业务，确定难点的依据是只有掌握了商业银行的三大业务才能理解商业银行在国民经济中的作用

〖学情分析〗

储蓄存款和商业银行对高一学生来说并不是完全陌生的，在现实生活中学生经常接触到各种银行和各种信用工具，因此学生掌握着比较丰富的感性材料，对本课知识点有一定的感性认识，但这种认识尚未上升到理性层次，于是学生这时就处于一种似懂非懂的状态，这种状态最能激发学生的学习兴趣和欲望，因此学生的学习积极性比较高。这节课有两目，第一目是储蓄存款，第二目是商业银行，无论是储蓄存款还是商业银行，只要教师立足生活实际，从现实中取材，通过教师的引导讲解，学生的思考探讨，把握起来都不难，关键是要提高学生的课堂参与程度。但真正理解并解决实际问题还需要具备较强的提取信息、综合分析和归纳能力。个别问题需要学生具备严密的逻辑思维，这些问题可能成为学生学习中存在的实际困难。

〖教法学法〗

1、教法：根据本框的特点，主要采用以下教学方法

（1）情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生发表见解，激发学生积极性；

（2）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂兴趣，促进学生对知识的掌握；

（3）讨论法：设置问题，组织学生讨论，促进学生学会在学习中解决问题。

2、学法：在教学过程中，学生才是真正的主体，根据新课程标准理念，学生应学会如何学习，因而，在教学过程中特别重视学法的指导，采用以下方法指导学生学习

（1）问题探索法：通过设疑引导学生主动思考，讨论加深对知识的理解；

（2）探究学习法：利用教材探究活动，转变学生的学习方式，引导学生学会自主学习，自主探索；

（3）归纳法：通过阅读教材，归纳总结知识。

〖教学过程〗

一、导入新课：

通过情境导入法，提问假如你中了500万，你将如何使用这笔钱？

（学生活动）结合生活实际，积极回应课堂，在众多规划中有同学谈及“把钱存起来”时，便指出“把钱存起来”其实是一种投资方式，从而引出这种投资方式---储蓄存款

（教学意图）激发学生兴趣，从而导入新课。

二、讲授新课

（一）储蓄存款

1、储蓄存款的含义：讲解时让学生明白几个要点----谁在存？存什么？往哪存？有什么凭证？为什么存？并强调居民存款必须是合法拥有的，而且是有偿的。明确含义之后通过案例引导学生思考，人们都到哪些地方存款？

学生活动：可以存入农业银行、建设银行、中国银行、工商银行信用合作社，邮政储蓄等；

2、通过学生回答，我国的主要储蓄机构是各商业银行，并引导学生思考人们为什么将钱存入储蓄机构？储蓄的目的是什么？（可获得利息）从而引出

3、利息含义及其计算公式，并熟悉利息计算公式