任务二撰写演讲稿教案

1.回顾已学演讲词，明确演讲词的一般结构及特点。

2.学写演讲稿，做到观点明确，思路清晰，内容充实。

3.学会运用一些语言表达技巧，锤炼语言，增强演讲词的感染力。

4.培养学生对演讲及语言表达的兴趣，提高撰写演讲稿的能力。

2课时

第1课时

1.回顾已学演讲词，明确演讲词的一般结构及特点。

2.学写演讲稿，做到观点明确，思路清晰，内容充实。

一、展示导入

1.选取学生在完成“任务一”过程中所撰写的演讲稿中的典型习作，进行全班展示。

2.学生立足于演讲词的特点对展示的习作进行评价。

师：出色的演讲能感染人、鼓舞人，能使演讲者的思想、主张深入人心，激励他人，但是，精彩演讲的前提是能够撰写出好的演讲稿。通过刚才大家展示的演讲词写作片段，我们可以知道演讲词要观点明确、层次分明，这是成为一篇优秀演讲稿的基础。因此，我们还需要进一步学习写演讲稿的技巧。

（板书：撰写演讲稿）

【设计意图】

从学生写作的演讲词片段展示入手，在评价交流中初步了解演讲词的写作知识，并由此导入到撰写演讲稿的学习中，起到学以致用的效果。

二、回顾课文明要点

1.回顾要点

师：请同学们回顾“任务一”中学习的四篇演讲词，填写下面的表格，看看演讲词有哪些基本要点。

（生填写，内容逐一出示）

（小组根据所填表格讨论演讲词的基本特点）

预设 （1）演讲词要有针对性，针对具体场合、听众及具体问题来确定演讲的主题。

（2）观点要鲜明。

（3）结构要完整，思路要清晰。

（4）语言风格因场合、演讲主题、演讲者语言表达习惯而各异。

2.归纳结构

师：请同学们根据上述四篇演讲词的内容和思路，归纳出演讲词的基本结构。

（生根据表格中“思路”一栏，归纳演讲词基本结构）

预设 演讲词由开头、主体、结尾三部分构成。开头部分，又名引言、开场白，主写“呼语”和“开篇”，通常是引出话题（提出问题）；主体部分是表达观点，并运用一些材料来论述观点（分析问题）；结尾部分，又名收束，一般是文章内容的小结或提出希望（解决问题）。

【设计意图】

通过填写表格对经典演讲词进行梳理、分析、比较，归纳出演讲词的基本要点、语言风格和思路结构，既让学生对本单元阅读学习进行了总结，也明确了演讲稿写作实践的方向。

三、例说结构明方法

学生活动一：说一说

假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。

1.确定主题

师：刚才归纳过，在撰写演讲稿之前，必须针对演讲的场合、对象、目的来确定演讲主题，这样才有针对性。那么，课件出示的这个撰写任务，我们该针对哪些方面来确定演讲主题？

（生自由发言）

预设 演讲场合：竞聘会，这是一个正式、严肃的场合。

演讲的听众：学校领导、老师、学生代表。

演讲的目的：竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编等其中一个职务。

由以上几个方面确定演讲主题：阐明竞聘职务的理由。

2.确定内容和结构

师：确定了演讲的主题后，我们具体该写哪些内容？该如何安排演讲的结构呢？请根据演讲词“提出问题—分析问题—解决问题”的结构模式，大致说说你准备如何写这个竞聘职务演讲稿。

（生讨论交流）

预设 先阐明演讲观点——竞聘的职务是校刊主编。（提出问题）

再论述竞聘的理由——爱好写作、曾发表了多篇文章、多次获得写作方面的荣誉、有编纂校刊的工作经验等。（分析问题）

最后展望未来——讲述担任这个职务后，自己会如何具体去履行职责，做出怎样的成绩。（解决问题）

3.明确方法

师：听演讲不同于阅读文章，它没有机会反复阅读，所以写演讲稿时提出的观点和思路要有“辨识度”，听众才能更直观、更清晰地接收我们演讲的信息。如何才能做到这一点呢？根据你所学的写作知识说一说你的方法。

（生讨论，明确方法）

预设 明确地表达观点：运用“我认为……”“我想……”“我的观点是……”等语句，清晰、鲜明地表达观点。

思路清晰的方法：运用提示性词语，如“首先……其次……然后……”“第一……第二……第三……”等；运用关联词，如“不仅……而且……”“虽然……但是……”等；运用过渡性语句，或重复使用一个句子，如马丁路德金在《我有一个梦想》中重复使用六个“我梦想有一天……”，增强文章的层次感。

【设计意图】

本环节针对演讲稿要有针对性、思路要清晰等特点，以竞聘职务的演讲话题为例，进行具体深入的指导。在此过程中，学生明确了演讲稿撰写的内容和思路，为下面演讲稿的写作实践奠定基础。

四、撰写文稿小练笔

学生活动二：练一练

1.列提纲

按照以上撰写演讲稿的步骤和方法，试着为竞聘某一职务的演讲稿列好提纲。

温馨提示

（1）先针对演讲的场合、对象、目的确定演讲主题。

（2）确定好观点，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路列好演讲稿的提纲。

（3）写出表明演讲层次的提示词语或过渡性语句。

（生根据提示列提纲）

2.写作演讲稿

根据列好的提纲进行演讲稿写作，完成后全班交流展示，师生评价。

评价标准：针对性强；演讲主题明确；观点鲜明；内容具体、思路清晰、结构层次分明。

[示例]

校刊主编竞聘演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！我，很荣幸能参加这次学校组织的竞聘。今天我要竞聘“校刊主编”一职。 对于这一职位，我认为自己有三点优势。

一、我对文字工作有浓厚的兴趣。我从小就喜欢文学，经常写些散文、诗歌。虽然发表的不多，但是古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，我喜欢文字，我相信带着这份浓厚的兴趣的我一定能把这份工作做好。

二、我有办报刊的相关工作经验。在小学、初中我曾参与校刊的编辑工作，不仅熟悉办校刊的基本流程，而且我的编辑工作能力和组织能力也得到了同学们的认可。无论从技术上还是经验上，我都认为我可以胜任这一职位。

三、我做事踏实、勤奋、上进，会服从学校安排，认真完成学校交予的各项工作。

下面重点谈谈我对校刊工作的规划。

在中学阶段，校刊不仅是学生展示自我的舞台，它还具有三大功能：引导校园的文化建设，推动在校学生思想道德建设，配合学校的教学工作。为实现校刊的这三大功能，我将从以下三个方面着手：

第一，改变校刊版面设计。我将校刊第一版定位为校园时政新闻，宣传我校校园思想文化，第二版为理论文章、学习园地、第二课堂等，重点刊登教师教学精彩案例、学习方法探讨等；第三版为文艺综合版，侧重刊登名家名师的优秀作品；第四版为文艺副刊，侧重展示学生才艺、优秀习作等。

第二，建立编辑部和顾问团。编辑部主要以我校学生为主，充分发挥学生的创造力，培养学生的综合素质。顾问团主要由语文老师组成，主要协助推荐各班优秀作品和光辉事迹。

第三，举行征文活动，扩大校刊影响力。

各位领导、各位老师，我没有辉煌的过去，但是，我会把握好现在和将来。如果我有幸当选，我有信心通过自己的努力，把工作做好。即使没有争取到这一岗位，我也将一如既往地关注我校的发展，为我校更美好的明天贡献自己的一份力量。

我的演讲完毕，谢谢大家!

师小结：大家通过撰写、展示、评价演讲稿，掌握了撰写演讲稿的基本步骤和一般方法，明确了演讲稿要有针对性、观点要鲜明、思路要清晰等特点，知道了运用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构来写，演讲稿的层次才分明，这为我们写好一篇演讲稿打下了坚实的基础。

【设计意图】

本环节通过列提纲和写作实践，让学生按照撰写演讲稿的写作步骤和一般方法进行写作，在交流碰撞中，逐步提升学生演讲稿的写作能力。

五、课后作业

在“我的梦想”“让爱永驻心中”“书香，伴我成长”中选择一个话题，搜集与演讲话题有关的材料作为撰写演讲稿的素材，写一篇不少于600字的演讲稿，然后在班级进行演讲。

第2课时

1.归纳演讲稿的表达技巧，学会运用语言表达技巧并锤炼语言，增强演讲稿的感染力。

2.培养学生对演讲及语言表达的兴趣，提高撰写演讲稿的能力。

一、导入

师：上节课，我们了解到演讲稿的写作要有针对性，明确了一篇演讲稿的基本结构和写作方法，也掌握了一些使演讲稿观点明确、思路清晰的方法。但是要想让演讲打动听众，我们还需要运用一些语言的表达技巧，来为演讲稿增色。今天，我们将学习如何使演讲稿更有表现力，来进一步优化我们在课后完成的演讲稿。

二、归纳技巧

学生活动三：理一理

1.回顾课文开头结尾

师：好的开头，可以快速吸引听众注意力，激发听众兴趣；好的结束语，可以调动听众的情绪，加深听众的印象，提升演讲的效果。在演讲稿写作中如何具体做到这些呢？经典的名家演讲词给我们做出了示范。请大家回顾本单元四篇演讲词，看看这四篇演讲词是如何开头和结尾的。

预设 《最后一次讲演》用反问句式开头，表达作者强烈的愤怒和斥责的情感，也是对国民党反动派的质问。结尾表明誓死的决心，提出号召，鼓舞人们进行革命。

《应有格物致知精神》开头讲述演讲缘由，引出演讲的主题——教育问题。结尾重申观点，提出希望。

《我一生中的重要抉择》开头从自身经历讲起，拉近与听众的距离。结尾引用公式，鼓舞听众，同时带来深刻的启发。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》开头回顾历史，提出演讲主题，开门见山，直奔主题。结尾用比喻的修辞、诗意的语言，表达了对未来的憧憬。

2.其他写作方法

师：除了课内的几种开头和结尾的方法外，还有哪些好的方法呢？可借鉴之前学习的写作技巧来说。

（生自由讨论，师引导，交流发言）

预设 开头的方法：设置悬念、运用道具（一幅画、一张照片、一件衣服、一块手表……）、新奇的比喻、幽默的话语、分析形势引发思考等。

结尾的方法：卒章显“志”表真诚、反问收束增语气、设问语句引思考等。

3.修改演讲稿

师：请同学们运用以上这些开头、结尾的表达技巧，修改自己撰写的演讲稿的开头和结尾。

（生选择适当的开头和结尾技巧进行修改，并简单交流）

三、实践运用

学生活动四：用一用

1.回顾表达技巧

师：演讲稿不仅开头、结尾需要表达技巧，主体部分也可以恰当地运用一些技巧，从而更好地凸显演讲效果。下面我们还是通过分析本单元的四篇演讲词来寻求方法。

预设 《最后一次讲演》运用了多重对比、多次变换人称、大量使用感情色彩分明的词句等方法，增强作者演讲的情感表现力。

《应有格物致知精神》运用了事例印证法，采用大量的事例包括自己的亲身经历来更好地印证观点，使得演讲内容更充实、更有说服力、更生动。

《我一生中的重要抉择》列举大量事例，既有名人的，也有自己的，具有很强的说服力；运用自我调侃的方式，幽默风趣，让听众在轻松愉悦的氛围中倾听演讲。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》从不同角度阐释奥林匹克运动的精神内涵，内容丰富、具体。

2.修改演讲稿

对照自己撰写的演讲稿，看看可以运用哪些技巧来做些改动，使演讲稿更生动、更具体、更富于感染力。

（生交流，师生评价）

预设 《我的梦想》可运用对比的手法，把现实与自己梦想实现后的情形进行对比，或通过对比自己不同人生阶段的梦想，突出自己对梦想的强烈追逐或梦想的重要性等主题。

《让爱永驻心中》可以运用感情色彩鲜明的词语，来增强情感的表达效果。或者采用大量事例包括自己的亲身经历，增强演讲的真实性，使演讲内容更具体、更充实、更具有说服力。

《书香，伴我成长》可运用大量的亲身经历印证观点，可以从不同的角度讲述书籍从各方面带给自己的帮助，包括增长知识、启迪人生、获得精神力量等，多角度、多层次阐释，使演讲内容丰富，说服力强。

师小结：演讲稿的主体部分是演讲的核心。运用一定的表达技巧，能使演讲更加生动、具体，不陷入空洞的说教。课内演讲词中运用对比、事例印证、多角度论述、大量使用感情色彩鲜明的词句等技巧，使演讲稿内容充实、情感真挚、富于说服力，这些都值得我们学习借鉴。除此之外，我们还可以将以前写作时积累的表达技巧，有选择地运用于演讲稿的写作之中。

【设计意图】

本环节通过回顾经典，归纳演讲稿的表达技巧，并以示例为指引，进行具体的演讲稿写作指导，让学生逐步学会运用这些表达技巧，提高撰写演讲稿的能力。

四、锤炼语言

学生活动五：比一比

生动、有表现力、有鼓舞性的语言可以增强演讲的感染力，因此锤炼语言是撰写演讲稿非常重要的一个环节。

师：请同学们对比分析演讲稿的甲、乙两个结尾，看看乙结尾从哪些方面对语言进行了锤炼。

《让爱永驻心中》的结尾段：

［甲］这些爱如初升的红日般温暖了整个社会，让越来越多的人贡献出自己的爱。人们用自己微薄的爱去关怀身边的每一个人，每一个人又把这份爱继续传递下去。让我们关注每一个人，爱每一个人，给他们一点帮助，哪怕是一点能填饱肚子的食物，都能给他们带来无限温暖，甚至于能改变他们的人生!让爱永驻心中吧!