哲学史上的伟大变革精品教案

一、教材分析

《哲学史上的伟大变革》是人教版高中政治必修四第3课第2框的教学内容。二、教学目标

1．知识目标：

马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源

马克思主义哲学的基本特征

马克思主义中国化的重大理论成果

2．能力目标：

通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3．情感、态度和价值观目标：

实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

三、教学重点难点

重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果

难点：实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

四、学情分析

这一框题的内容比较枯燥，在教学中主要以引导为主，通过学生的回答来概括课本的知识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。

五、教学方法

1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：课前预习

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师： 学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！

多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生（板书）

探究活动--师：请同学们阅读课本18页虚线材料并回答材料中的问题：多媒体展示问题：

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师归纳：

1．马克思主义诞生的三大基础（板书）

（1）阶级基础（板书）

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器，

其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就，

（2）自然科学基础（板书）

细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展的）；能量守恒和转化定律（世界统一于物质）

这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）（板书）

费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

-探究二：社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学诞生了！这是时代精神上的精华，是真正的哲学！由此我们产生第二个问题：

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

同学们的回答主要集中在以下两个方面：一是马克思主义哲学的基本特征，二是马克思主义哲学在中国的发展。

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师总结：

2．马克思主义哲学的基本特征（板书）

（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一（板书）

第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，

旧唯物主义的局限性有哪些局限性？只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。如事例：这是一辆自行车。自行车是物质的，但并没有说明这辆自行车有什么用？所以仅知道这是一辆自行车而不知道它有什么用，是毫无实用意义，而随着时代的发展，人们来需要了解的是这辆自行车有什么用，即，这个世界是怎么样的。

唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这个世界是充满矛盾的。但为什么会这样，马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义，认为这些都是上帝（客观精神）或主观决定的。事例：自行车是运动的，为什么会运动？因为人的驱动，人又是谁来驱动？是上帝赋予人这一能力。

马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一（板书）

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。如：有人承认水是客观存在的，水也是运动着的，但法国军队为什么能称雄欧洲？他却认为这是由拿破仑的个人意志决定的，社会运动为什么有朝代更替？有人认为这是上帝安排的。

而马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。（如生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）同时清楚地看到，人民群众是历史发展的实践。这些都是马克思主义哲学区别于其他哲学的重要特点。

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）

师：通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，实践也让马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一。

对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的，第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设。所以，它是科学的。

对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义，和唯心主义辩证法等。

综述，这两大特征都是以往哲学所不能有的。

-探究三：师：马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了，那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

师：我们概况有以下四点：

3．马克思主义中国化的重大理论成果（板书）

（1）毛泽东思想及其精髓

（2）邓小平理论

（3）"三个代表"重要思想

（4）科学发展观

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化最新成果。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习。

在第一单元中，我们已经学习了哲学的基本知识以及马克思主义哲学是怎样产生的，从第四课开始，我们就学习马克思主义哲学唯物论的内容。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

二、哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生

1． 诞生的三大基础

（1）阶级基础--无产阶级

（2）自然科学基础--三大发现

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

2． 基本特征

（1）第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

（2）在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

3． 马克思主义中国化的三在理论成果

（1）毛泽东思想及其精髓

（2）中国特色社会主义理论体系

邓小平理论

"三个代表"重要思想

科学发展观

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。学生分组讨论合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，合作探究10分钟，教师归纳讲解10分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节10分钟，能够完成教学内容。

十一、学案设计(见下页)

【导学案】

第三课第2框：哲学史上的伟大变革

课前预习学案

一、预习目标

预习马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果

二、预习内容

1.马克思主义哲学的产生

（1）马克思主义哲学产生的阶级基础： 的产生和发展。

从19世纪30年代开始，欧洲一些国家的无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动，德国西里西亚纺织工人起义。由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些工人运动先后失败了。无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的 和 。正是这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。

（2）马克思主义哲学产生的自然科学基础：19世纪的 成就。

19世纪，自然科学已经由“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”。地质学、胚胎学、动植物生理学和有机化学等一大批说明自然界联系和发展的学科，纷纷建立和发展起来，其中最具代表性的是 、

、 。

（3）马克思主义哲学产生的直接理论来源： ，其中主要是黑格尔的

和费尔巴哈的 。

2.马克思主义哲学的基本特征。

（4）马克思主义哲学第一次实现了 与 的有机统一。

马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

（5）马克思主义哲学第一次实现了唯物辨证的 与唯物辨证的

的有机统一。马克思主义哲学还从 出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为 ，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

（6）马克思主义哲学实现了实践基础上的 和 的统一。

马克思主义哲学之所以是科学性的，就在于它坚持科学的 ，就在于它的全部理论来自实践，又经过实践的反复检验。马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是“ ”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

3.马克思主义中国化的重大理论成果

（7）马克思主义是 的理论，它随着 的发展而发展。马克思主义在中国传播和发展的过程就是马克思主义 的过程。在这一过程中产生了毛泽东思想，形成了 。

（8）毛泽东思想。

是毛泽东思想的精髓。 、 、 ，是贯穿毛泽东思想各个组成部分的基本立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂。

（9）中国特色社会主义理论体系，就是包括 和

以及 等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化的最新成果。

（10）邓小平理论。邓小平理论继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。这一理论的主题“ ， ”。

（11）“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了 、

的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。三个代表”重要思想的本质是 、 。

（12）科学发展观，科学发展观是党对三代中央领导集体关于发展的重要思想的 和 ，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的 ，是同马克思马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既

又 的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？

课内探究学案

一、学习目标

识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果

学习重难点：马克思主义哲学的基本特征。

二、学习过程

探究一：马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

探究二：为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

探究三：大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

三、反思总结

四、当堂检测

1、马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持

A．联系的观点 B．发展的观点 C．实践的观点 D．矛盾的观点

2、关于马克思主义哲学的基本特征，下列表述正确的是

①第一次实现了世界观与方法论的有机统一

②第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

③第一次实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

④实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

3、恩格斯说“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法。”这主要告诉我们

A．马克思主义哲学是方法论，不是世界观

B．马克思主义哲学是我们认识世界和改造世界的出发点

C．学习和掌握马克思主义的目的在于运用它解决实际问题

D．马克思主义能够为我们提供解决一切问题的方法

4.党的十七大报告指出，要巩固马克思主义指导地位，大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。繁荣发展哲学社会科学，推进学科体系。学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用。

任何哲学思想都不是凭空产生的，马克思主义哲学的产生也不是偶然的，它有着深厚的阶级基础。自然科学基础和理论来源。

（1）马克思主义哲学产生的阶级基础是什么？理论来源是什么？

（2）简述马克思主义哲学的基本特征。

（3）马克思主义中国化的理论成果是什么？

课后练习与提高

1.马克思主义哲学产生的阶级基础是 （ ）

A．德国古典哲学

B．无产阶级的产生和发展

C．19世纪的自然科学成就

D．生物进化论和细胞学说

2.马克思主义哲学是 （ ）

①以往哲学和科学发展的思想结晶

②建设中国特色社会主义的理论基础

③科学的世界观和方法论

④包括辩证唯物主义和历史唯物主义

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

3.马克思主义哲学在19世纪40年代产生，其必然性在于 （ ）

①当时欧洲资本主义的发展为马克思主义哲学的产生提供了社会历史条件

②欧洲工人运动兴起，迫切需要科学的理论作指导

③当时自然科学的巨大发展为马克思主义哲学的产生准备了科学前提

④德国古典哲学为马克思主义哲学的产生提供了直接理论来源

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

4.马克思主义哲学具有与时俱进的品格，根本原因在于 （ ）

A．它是科学理论 B.它是以实践为基础的哲学

C．它是无产阶级的世界观和方法论 D.它是建立在辩证法基础上的哲学

5.马克思主义哲学同旧哲学的区别是 （ ）

①旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论

②旧哲学是形而上学，马克思主义哲学是辩证法

③马克思主义哲学较之旧哲学第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一

④马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

6.“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。”恩格斯的这句话表明

A.无产阶级的利益同社会发展规律、历史前进的方向是一致的 （ ）

B.哲学的阶级性和科学性是不一致的

C.哲学的科学性决定它的阶级性

D.无产阶级的哲学是没有阶级性的，是全人类的哲学

7.马克思说:“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这体现了马克思主义哲学的 （ ）

A.科学性 B.普遍性 C.历史性 D.革命性

8.下列关于马克思主义哲学与哲学的联系的选项中，正确的是

A.哲学的研究对象是世界观，马克思主义哲学的研究对象是马克思的学说 （ ）

B.马克思主义哲学是无产阶级的科学的世界观和人生观

C.马克思主义哲学是对历史上优秀哲学思想的继承和发展

D.马克思主义哲学是人类哲学发展史上的颠峰

9.历史上许多科学家如亚里士多德、牛顿等都没有自觉、系统地学习过马克思主义哲学，然而他们在科学上却都能作出重大贡献，这表明 （ ）

A.马克思主义哲学对具体科学并不一定具有指导意义

B.马克思主义哲学有指导意义，但不一定对科学研究有用

C.科学家们的想法和做法不自觉地符合了马克思主义哲学的基本要求

D.科学家是聪明的人，他们不需要学习任何哲学

10.毛泽东说：“对待马克思主义的理论，要能够精通它，应用它。精通的目的全在于应用。”这告诉我们 （ ）

A.要用马克思主义理论认识世界

B.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

C.只有把马克思主义理论运用于实践才是正确的

D.要以马克思主义的理论为指导，能动地认识世界和改造世界

11.著名科学家钱学森非常重视学习马克思主义哲学。他说：“我近三十年来一直学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。马克思主义哲学是智慧的源泉。”这说明了马克思主义哲学 （ ）

A.是科学的世界观和方法论 B.永远正确的

C.是我们从事一切事情的根本出发点 D.是我们事业成功的决定因素

12.毛泽东说：“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现，马克思主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的。”毛泽东的这一论断说明 （ ）

A.马克思主义哲学是社会变革的先导

B.马克思主义哲学的最基本特征是实践性

C.马克思主义要随着社会实践的发展而发展

D.马克思主义必须中国化