爱护身体，珍惜生命说课稿

1、说教材分析：

本课编写依据《义务教育品德与社会课程标准》“我的健康成长”里的第6条“体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康。”本课从生命宝贵的角度奠定第三单元的基础。

2、说学情分析：

说课稿

三年级的学生正处在活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自保的意识和能力，因此比较容易闯祸。在低年段的学习中，学生对家庭生活已有了初步认识和情感体会，但还需要增进学生对家庭情感的理解，帮助学生理解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上，进一步引导学生把对父母的爱现实化、具体化。这一注重家庭情感关系的主题，与四年级注重家庭责任的主题，构成了中年段关于家庭教育的完整内容。

3、说教学目标：

让学生认识到生命不可以重来，学会爱惜自己的身体，培养学生珍爱生命的意识。

4、说教学模式：

我校通过三级建模精心打造“335”生态高效课堂教学模式，全力开展高效课堂建设活动。因此，本节课我运用了我校的“335”生态高效课堂教学模式，用“展-学-议-讲-测”五环节引领课堂。展，情景导入、展示目标；学，自主学习、探究问题；议，分组合作、讨论交流；讲，精讲点拨、归纳总结；测，当堂训练、提升能力。在模式运用中，通过师生与文本、师生之间、生生之间的交流，催生出灵感，碰撞出思想火花，使学生成为有德行、有智慧的人。

5、说教学方法：

好的教学活动设计可以保证学生主动、有效参与。因此，教师在教学中要考虑教学活动的多样性和有效性。以往的德育课程中的教学活动种类比较单一，主要采用的是教师讲，学生听的方式，这种教学方式比较适合传递道德知识。但是，品德的发展是知、情、意、行的整体发展，这就涉及教学活动的多样性问题。所谓“有效”包含两个方面，-方面是指所选择的教学活动要能实现本课的教学目标，符合儿童品德发展的规律;另一方面是指所选择的教学活动能够符合儿童的年龄特征，能够调动他们参与的积极性，在活动中儿童不仅能获得乐趣，也能获得发展。因此采用了讲授法和讨论法。

6、说教学过程：

导入，引用前一课让学生体会父母陪伴我们成长的不易，进而联系到新课程我们自己要爱护自己的身体，珍惜自己的生命。

在新课教授过程中，

首先通过莫莫玩火提供两个问题，让学生认识到自己错误的行为，以及可能会造成的生活上的不便。然后出示一些事故照片通过学生视觉上的冲击，引发学生心理上的震撼。

第2，学生之间交流讨论。让学生知道怎样爱护自己的身体，哪些行为是可取的，哪些行为是不可取的。

第3，学生之间交流讨论。请学生设想一下如果自己身体的一部分受伤了，以后的生活和学习会遇到什么样的困难，并且让学生表演一下，以加强真实感受。