《动物聚会》说课稿

向阳中心小学王群

各位评委、老师，大家好：

我是向阳中心小学的王群。我今天说课的题目是《动物聚会》。我将从以下几个方面来进行我的说课。首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析。

一、教材结构与内容简析

《动物聚会》是北师大版小学数学教材二年级上册第三单元第四课时的内容。在此之前，学生通过前两节课的学习，对乘法已经有了一定的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。同时，本节内容又是学生进一步乘法运算的意义，因此，本课的学习在乘法中，占据重要的的地位。

教材描述和简析：教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要让学生掌握数学知识,同时也要在教学中渗透必要的数学思想方法，因此本节课我在教学中，力图通过实践操作掌握乘法解决实际问题的具体内容向学生渗透生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活的思想方法。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到二年级学生已有的生活经验和认知水平，结合《九年义务教育全日制数学课程标准（实验稿）》的目标要求，制定如下教学目标：

1、基础知识与技能目标;结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。

2、能力方面目标：通过各种数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。

3、情感态度方面目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心。

教学重点、难点、关键

本着课程标准，在充分钻研教材和了解学生基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点是：根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解决问题的能力，

难点是：体会同一个乘法算式在不同情境中所代表的具体意义是不同的，下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三、教法和学法

要实现上述教学目标，必须考虑教法和学法。课程标准指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”本着“以学定教”的理念，我先来说说本节课的学法。

1、学法

本节课的内容是掌握乘法解决实际问题的方法，为了让学生能够较好地理解知识点，掌握方法，我在教学中安排了（动手操作、自主探索、合作交流、创新学习等交给学生观察的方法，目的是为了激发学生学习数学的兴趣，提高自信心。

2、教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。

最后我来说一说这一堂课的教学过程：

四、教学过程及设计意图

本节课大致分为这样几个环节：（创设情境，激发兴趣）（自主探索、合作交流）（巩固深化、拓展思维）和（总结延伸、情知共融）

1、创设情境、激发兴趣

低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

揭示课题，适时板书

2、自主探索、合作交流

根据《课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。

（1）提出问题：

首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。

（2）解决问题：

学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解33的意义。

接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会63所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又浪费时间。

最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是网友们关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，教师巡视指导。学生通过直观感受和讨论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的给予表扬。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：老师相信你们一定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培养了孩子思维的灵活性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。，这样设计的意图是让学生经历将相同加数连加的算式改写成乘法算式的过程，拓展了学生的思维空间，锻炼了学生思维的灵活性。

3、巩固深化，拓展延伸

练习时我采用了版主“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用“帮助白雪公主打开安全门”的情境换掉了。这样，不仅衔接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。

《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践的过程中去理解、去发现、去突破难点。