It’s Warm Today说课稿10篇

It’s Warm Today说课稿

1、《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。

2、根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：

（1）情景教学。利用多媒体等为学生创设天气预报的情景，激发学生的好奇心和求知欲。

（2）游戏法教学。通过chant、游戏及模仿天气预报员进行天气播报启发诱导学生完成本课任务。

3、教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

4、设计意图：

（1） Let’s chant（课件）使学生听着节奏欢快的音乐、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

（2）I’m wearing a…Whatare you wearing？It’s…today. So we wear … today. We will talkabout “weather”.教学单词weather，学生跟读。先自然导入单词weather,突破一个难点。

（3）教学本课单词warm, cold, hot, cool出示一张中国地图：(课件：天气预报隐藏在闪烁的光点中，点击后就出现相应城市名和温度，点击该话框回原来场景)用句型： It’s warm inBeijing. It’s cool in Lhasa. It’s cold in Changchun. It’s hot in Hongkong.分别教学相应的天气单词。并出示相应的单词卡请学生跟读。这个设计给学生直观的形象感受，也能为后面的天气预报做好铺垫，留下初步的印象。

（4）游戏：猜谜It’s ---today.（课件）出现一扇窗户，幕布遮着图片，点击右下角的日历按钮，请学生按出现的日期猜相应的天气。以游戏的方式巩固单词，激发学生的兴趣。

（5）游戏：小小天气预报员：

布置学生前一天收看天气预报节目，充分利用书本50页的表格，出示中国地图或世界地图，让学生上台作天气预报员，并准备些图标或单词，贴到所说到的城市，若说得与实际情况有误，允许其他同学纠正。例如，Good morning.This is the weather report.It’swarm in Beijing.

这样也体现了学科之间的联系，同时认识中国主要城市和世界主要城市的英文表述。

It’s Warm Today第一课时说课稿

我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 It’s warm today第一课时。我准备从以下六方面进行说课一、教材分析与目标设定；二、学情分析；三、评价方式；四、教法、学法；五、教学流程；六、板书设计。

一、教材分析与目标设定

1．教学内容

本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词与其表达句型。并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立了以下教学目标：

2.教学目标：

【知识目标】

①初步了解我国几个城市分布与气候特点。

②能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cool，cold,和 weather。

③学会运用“It’s cold / hot / cool /warm in...”(today / now)，要求表达准确，语调自然。

④扩大词汇量weather report /man / woman

【能力目标】

①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准确，语调自然。

②能大胆地模仿当一名小天气预报员。

【情感目标】

①培养学生自主学习的能力和合作精神。

②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。”

3.教学重难点

重点：能听、说、认读重点单词。

难点：句型教学；单词和weather的发音。

4.教具准备

①老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。

②一张中国地图。

③评价表与带拓印的水彩笔。

二、学情分析

①学生有了一定的英语语感。已学会句型It is \It’s…和in…不过还未曾把这两部分连接成为完整的句子。另已学习了问句Is it…?及其回答Yes, it is. No, it isn’t.

②学生能从中国地图中指出各地的分布与中文名称。

③对于weather report/man / woman；只要有一定的语境学生能很容易地理解。

三、评价方式

新课标指出“评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”本课中我开展的评价能对教学全过程和结果进行有效的监控。请先看这张座位安排表。（课件）我把学生分为5个小组。加上讲台组成了一个圆形的布置。这样的布置不仅有利于教师的课堂操作，更有利于学生的合作学习。请再看这张评价表。它是以小组积分评价与个人积分评价相结合的评价方式对学生进行评价的.体现了新课标中形成性评价与终结性评价相结合的评价方式.既关注结果,又关注过程,使对学习过程和结果的评价达到和谐统一.为了体现评价方法的多样性课后我还采取了分发奖励星的评价方式.奖励星的类型应丰富多彩,可用不同的激励用语.通过评价使学生在学习的过程中不断体验进步与成功。认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也使教师能有效获取英语教学的反馈信息。

四、教法、学法

教无定法，教法与学法是相辅相成的、密不可分的。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中灵活地运用了以下教学方法：

1、直观教学法与多媒体辅助法：通过展示图片与播放多媒体课件使教学内容形象化，让学生在视觉、听觉两方面同时感知。这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。

2、情境教学法：我依据学生的认知与教材特点，通过为学生创设具体的情境，唤起学生已有的生活经验，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”到“亲”，。从而引起学生情感上的共鸣，这样学生就能在轻松愉快的氛围学习。

3、“任务型”教学法：新课标中以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。创设贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

学法: 自主学习与小组合作学习

五、教学流程

1、热身阶段：歌谣导入，引出新知

这个环节中我设计了让学生带着问题来欣赏之前学过的歌曲“Who is wearing yellow today?”歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦能够全身心地投入学习。而问题的提出则是为了集中学生的注意力,同时也能让他们进入用英语思维的状态。而下一步师生间的Free talk拉近了师生间的距离，建立了和谐融洽的师生关系。交谈中老师以自身的衣着引出今天的天气太热了。在具体的情境中使用图片教授生词weather和hot同时用它们的生词卡片进行板书。教授生词weather时，由于是本课的难点,应该先让孩子们观察老师的发音口型,然后再模仿发音.这样的教法不仅降低了教学难度同时也能让学生掌握较为正确的发音。而hot的教学我们可以分几步走：①师示范，学生摸仿读。（师应用吸引学生的表情、语调与动作表演读）。②选各小组一名学生表演读。（看谁的表演最贴切）让孩子们通过体验的方式学习语言。③教师应在口语中渗透本课的新句型。可用于描述当时的天气状况，再选班中个别接受较好的同学模仿表达此句子。为下一步句型的教学在听说方面做个铺垫。

2、新课程现阶段与巩固新知阶段。

首先，课件展示一张隐藏各地名称的中国地图，通过让学生根据地图中的位置，竞猜各地地名的游戏，引出各地英文名称的教学。（我们以香港为例。）然后，用问句What’s the weather like in…？进行提问引导学生观看当地的天气视频。此问句是本单元中的重点句型，本课中渗透遵循了英语新课标中听说领先读写跟上的原则。观看视频后老师帮助学生学用本课所要学的句型回答。It’s… in …（同时板书出该句型）。最后，师生或是生生之间可进行简单的口语交流，What’sthe weather like in…? It’s …in…教学参考次序为（Hong Kong→hot, Beijing→warm ,Lhasa→cool,Harbin→cold）但在此教学环节中，应注意以下几点①交流中应用红外线指示灯或教鞭时时指照提醒板书中的Weather与各类天气的生词，这样的重复对学生又是一次次的复习与巩固。②各处的衔接应自然、简略。如由Hong Kong过渡到Beijing，可以这样引导：From this map you see china is so big. It’s possible for you to seefour season weather on a day.相信吗？很神奇对吧？Ok！Follow me ,let’s go and have a look.这样学生便可很自然地进入到下一个环节的学习③应注意评价的及时性。评价不仅能激发与保持学生的学习兴趣而且也是形成良好学习氛围的重要保障.新知呈现后，教师可进行情感目标②中的情感教育，增强了孩子们热爱祖国的意识。

2、巩固新知阶段。

为了巩固新知我设计了两个活动。

①听力练习(word)：（参考Part A Let’s chant部分）It’s…today!当学生听到各种天气表达词时能上台指认出该单词。

Mmm! It’s today!

Phew! It’s today!

Ooooh! It’s today!

Brrr! It’s today!

②巩固练习（sentence）（以游戏竞猜的方式）

根据快闪今天各地的气温游戏对话，回答准确者为胜。

T: Is it…in…?

S: Yes , it is. / No ,it isn’t .It’s…in…

为后来的天气预报活动做好铺垫。

方式：T—S

S—S

（本巩固环节旨在要学生语音输出前，先利用各种方法进行大量的输入如：在具体的语境中把生词与句型融入到口语交流中。不仅培养了学生的听力和观察力。而且有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。让学生们在学中玩，玩中学，在交流中互相学习、共同进步，获得成功的体验。活动有信息差又有效果的呈现。）

3、拓展、延伸。

新课标指出，要为学生提供自主学习和交流的机会以充分表现自我发展的空间。所以，我设计了以下任务型教学活动：

①利用播放天气预报课件。在情境中教学Weather report/weather man/weather woman.

②列出今日各地天气情况，还有一些运用于天气预报的用语，配以从网络上下载的中央电视台天气预报的背景音乐，在逼真的情境里，教师先做示范播报，播报时要求边播报边选用地名与当地的天气生词卡片共同粘贴在地图中的相应位置.这样做能有效地呈现本课的教学效果,使教师获得有效的教学反馈信息.然后鼓励学生小组里相互交流、准备。最后鼓励他们走上讲台，在优美的音乐声中用英语播天气预报。这不仅给了学生施展的空间将学到的知识实际运用。同时，在这样的模拟情景中，让学生明白今天所学的内容来源于生活，服务于生活。

4、作业

作业的安排也是拓展、延伸的一部分。

5、总结评价评比出积分最多的小组与个人。赠予奖励星。

六、板书设计

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，（运用色调的冷暖与生词的共同呈现方式），力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。

It’s

map

weather

Unit4 It’s warm today

↓

hot

warm

cool

cold

in…

Hong Kong

Beijing

Lhasa

Harbin

Shanghai

Kunming

本课的设计,我力求体现新课标中倡导的面向全体学生的基本理念.通过PPT课件创设真实的语境,以及通过各种形式多彩的任务活动实现了为学生预先设想的教学目标.培养了他们自主学习的能力与合作的精神以及综合语言运用能力的全面发展。整节课学生学习主动，表现极大的兴趣，为今后的学习打下了坚实的基础。

美国人的教育是以赞扬为主，激励为主的教育。于是美国人自己总结了鼓励孩子向上的101句鼓励的话。某校校长出访美国马里兰州，正好碰上该州新教师培训，人手一本小册子，是老师在批改学生作业和课堂教学中必须使用的鼓励用语。现奉献给英语教师同行们，这对我们转变教育观念是很有启迪的。现翻译如下，如有不准确之处，请指正

It’s Warm Today第一课时说课稿二

一、说教材

1．教学内容

本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立本课的教学目标为：

2.教学目标：

【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’s warm/ cold…in….

【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神。

3.教学重难点

重点：能听、说、认读单词warm,cold, hot, cool和 weather。

难点：会说句子It’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。

4.教具准备

老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。

二、说教学方法

都说“教学无法，教无定法”。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，充分调动学生学习的积极性。

三、说教学流程

1、热身阶段

一些日常的对话练习，加强学生的口语水平。Hello,how are you ?

Fine,thank you ! Goodmorning class.

today we will learn It’s warmtoday

Ok, now let’sbegin.

2、新课呈现

1.教授hot单词，采用直观法，I fell little hot.提问

Do you know “hot”? 激发学生的积极性，学生进行回答，然后教授单词的发音规则，有记忆的记住单词。采用开小火车的方式和个别回答的方式 read the word“hot”.

出示杭州图片，here is theHangzhou.有意识的出示温度计，让学生对温度的高低有点意识，怎样才能算得上是“hot”。

针对图片提问：What’s the weather like in Hangzhou?

进一步教授weather 这个单词

回答：It’s hot in Hangzhou.

对于对话展开练习：老师问学生答，学生问学生答，进一步巩固对话

It’s hottoday.提问： Can I waer my shirt?

Yes ,you can.No ,you can’t.

练习对话

2.单词 warm

出示图片：Kunming. It’s warm.

3.单词cool

出示图片：Lhasa. It’s cool.

4.单词cold

出示图片：Harbin. It’s cold.

(教授方法同上hot)

5.read the word

读读板书上的单词和句子，加深印象

6.play game

Remeber and laugher

看谁记得最快，读的最响

7.let’schant

生动的视频，激发学生的学习兴趣

8.weaher report

有些地方很热，有些地方很冷，那么，哪里可以很快就能知道天气情况呢？引出 weather report

PPT 出示中国地图并一些主要城市的地理位置，听课文let’s learn 录音，考验学生的听力水平。根据听到的录音，说说相应地方的天气情况。

教师示范What’s the weather like in ……?

It’s …… in …….

这个句型的运用。

学生练习

9.make a weather reprot，小气象预报员

这个阶段给学生一个自我展示的舞台，配着天气预报的音乐，对天气进行预报。首先教师示范，学生进行模仿：

Good morning. I’m ……Thisis the weather report.

It’s ……in ……. Thank you !

请几位学生尝试，大大提高了学生自主能动性

四、说板书

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。

It’s Warm Today Part A Let’s learn Let’s play说课稿

一、说教材

1、教学内容：小学英语（PEP）四年级下册Unit4 A部分第一课时。

2、 教学重点和难点：掌握好本课单词warm cold hot cool weather.

是重点，如何在实际中灵活运用是难点。

3、教学目标：根据教学大纲的要求，及本课教材自身特点，我制定以下教学目标

能听、说、认读本课单词warm coldhot cool weather.

能模仿气象预报员预报天气，用句型It’s…in…

二、说教法

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法；"兴趣是最好的老师"，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。由于受传统教育的影响，我国学生习惯于老师的"满堂灌"，但英语教学要求学生主动积极参与，通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

三、说学法

教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。传统教育的弊端，是只重视"怎样教"而忽视"怎样学"的后果，"高分低能"的现象十分严重。向传统教学挑战就必须向学生传授知识的方法。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

四、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课教材特点，我安排以下五个教学环节：

第一环节：复习旧知，务于新知。

为提高学生对知识的再现率，为学习新知识埋伏笔，上课一开始，我播放unit3 Let’s sing “my clothes”的录音，让学生再熟悉一下以前学过的衣服的单词。接着谈论今天的衣服从而引出今天所学的话题，为新授知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。

第二环节：新课导入，教学新知。

1，课件出示天气预报员的图片，who is she ?自己回答：she is the weather woman.

2，看vcd录像，学习单词warm cool cold hot说一说，it’s warm in Beijing,…

第三环节：趣味操练，学以致用。

在学完了单词后，我采用了多种形式进行操练、巩固。

1、游戏形式。我出示转盘，让学生点击后，猜一猜是什么天气。让学生反复的练习说，It’s ______ in ________ .

2、guessgame

3、最后让学生分组活动，来当一回小小天气预报员。给组内的同学来预报天气。这样给学有余力的同学创设了一个表现自我的舞台。从几个学生上来说的情况，学生基本上都能学会本课的几个单词，并且能够在情景中运用。

第四环节：师生小结。

以上几个环节，从复习旧知、讲授新知到练习、全课总结，能做到息息相通，环环相扣，特别是新授过程，包括了"新授、练习、再新授、再练习"等多个环节，能有效地调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程。同时通过课后作业，巩固课堂新学知识，为下一课的学习打下坚实基础。本课教学任务全部完成。

It’s Warm Today第二课时说课稿

一、说教材

我执教的是人教版四年级第四单元《Itswarm today》的第二课时。在第一节课里，学生已经学习了表示气温的四个常用单词，能用英语播报中国地区的天气情况；本节课的教学内容是继续学习表示天气状况的五个英语单词，能用英语播报世界城市的天气情况。教学设计时，我调整了教材编排顺序，将第三课时的内容提前到第二课时来上，目的是为了巩固已学知识，承前接后，让学生在已学知识的基础上学习新内容，培养学生举一反三的能力。第一节课的重点是“Its Warm in Lhasa”，本节课的重点句型是“Its cloudy inSydnly”，句子的结构没有发生变化，只是把气温的单词换成了天气状态的单词，地点由中国地区换成了世界城市，只要单词掌握到位，句子的学习与掌握可谓顺手牵来，通过操练很容易达到水到渠成的功效。

教材中，“Lets do”中生词比较多，学生掌握比较困难，我根据学生的学习现状，降低了学习的难度，灵活处理了教材，把“Lets do”调整到了第三课时。

二、说目标

（一）、教学目标

1、知识目标：学会表示天气状况的五个单词rainy sunny windy snowy cloudy，会用这五个单词播报世界城市的天气状况。即Heres the world weather．It is rainy inLondon．这一类型的句式。

2、能力目标：①要求全体学生脱口说出表示天气的五个单词；②大部分同学能用这些单词进行世界城市作天气预报。③能力强的同学还能拓展播报中国城市天气，夷陵区范围天气。④会唱关于天气的英语歌并能做简单律动。

3、情感目标：了解天气变化情况，适当着装，利于出行、工作、学习，确保身体健康。

(二)、教学重点

①单词。②对话。

(三)、教学难点

①对话中。第一句，Heres theworld weather．这里是世界天气。这句话中world weather的发音Singapore的发音。

三、说教法

在本节课教学中，我主要采用了以下几种教学方法：

1、拼音迁移法。在教授单词的时，我注重发音技巧的传授，利用汉语拼音的正负迁移，潜移默化地告诉学生：英语和汉语拼音都是一种拼音文字。引导学生借用拼音来拼读英语。如：Beijing＼Lahsa这两个单词就是正迁移，可完全用拼音的方法直接拼出来，＼Singapore．这个单词就是负迁移，它的读法和汉语拼音的方法有很大的区别，把单词分成三个音节，一节一节的读，隐含复合单词的观念。

2、手指读句法。课堂中，我用一个手指代替一个单词，用伸手指读句的方法来突破难句的读与说。让学生一边伸手指，一过读句子，这样使学生记得快记得多。如Heres the world weather．这个句子有四个单词，先让他们一个一个读，然后让他们依次伸手指，边读边记，很快他们就记住了，符合中国人记人记事的规律。

四、说学法

记忆单词是非常枯燥的活儿，为了吸引学生，激发学生的兴趣，我根据小学生生性活泼好动年龄特征，设计了领读、跟读、分组读、表演读、律动读、大声读、小声读、默读等多种不同形式读的方法，通过各种不同形式的读与说，学生的口语技能得到了提高。知识反馈时，我设计了小组展示和个人展示两种方式，在不同展示形式中学生的造句技能得到了锻炼；在倾听同伴、评价同伴、欣赏同伴的互动中，学生学习习惯得到了培养。

五、说过程。

第一步：热身活动

唱英语歌，师生相互介绍。一是为了了解学生，二是为了让学生认识授课的老师，消除学生上课前的紧张心理。接着学习新歌，进一步的活跃课堂氛围，营造宽松活泼英语学习环境。复习旧单词weather hot cold warm cool，引出新单词rainy。

第二步：呈现中心任务。

看空中资源，听天气预报员做天气预报。提问：同学们，你们也想做这样的天气预报员吗?那我们得先扫出单词的障碍，让我们一起跟电视机里的小朋友一起学习英语新单词句先听再跟读，跟他们一起练习。

第三步：操练记忆单词

创设律动法：如“手搭凉蓬是sunny，迎风摆柳是windy，单手头是cloudy，双手抱臂是snowy，手指抖动是rainy，运用了四个操练的方式：即做律动齐读式，分组式，小组接龙式，表演式来操练记忆单词。教学中我面向全体学生，在单词的教学中体现得最充分。我在教学中特别关注接受能力差的学生，在展示的时候也多给他们机会，让每一个人享受到成功的喜悦。

第四步：呈现天气预报。

先练习各大城市的天气怎么说。再来说最难的一句。遵循先易后难的原则，同样也是照顾大部分同学的情趣。在他们沾沾自喜的时候，我们来说最难的一句。难句注意各个突破。然后为了进行知识反馈，让每个学生进行展示。

第五步：操练天气预报。

采用分组操练的形式，学生二人为一组进行操练。教师对学生进行指导，帮助有困难的同学，鼓励他们大胆展示播报天气状况。

第六步：巩固与延伸

鼓励学生到台前做天气预报，并请学生协助动作表演。首先让优秀同学先上台展示，起到示范引领作用，再找中等学生、差一点的同学进行展示，老师和学生进行评价。

第七步：总结评价

通过这节课，我们学会了什么?会做什么?教师提醒学生在生活中要根据天气的变化，穿适宜的衣服出行、工作或学习，确保身体健康。

六、说亮点

1、分层要求，各有所获。这节课中，在设计不同环节中，对学生提出不同的要求，能力强的学生要求能够流利地说出世界各城市的天气情况，并能在教师的提醒下，进行知识拓展，中等水平的同学要求能够进行部分城市的拓展，基础差一些的同学只要求记住主要句子和一部分单词，这样使学生各有收获。

2、构建评价体系，满足学生的成就感。各种评价一直贯穿在整个教学过程中。比如课前、课中、课后，评价方式多样，既有班级评价、学生评价，也有教师评价。教师评价中用了一些富有激励性的言语，例如：Good．Very good．Super．Great．well done．Goodboy．Good gift． Very well，etc让学生体验到成功的乐趣。

3、音乐是英语课中最好润滑剂，本节课课前、课中、课后我都运用了英语歌曲。引领学生进行吟唱歌曲，缓解了英语课堂的学习的压力，活跃了课堂氛围，加深了师生之间的了解，加强对所学的语言的知识的理解与记忆。而本单元歌曲的歌词就是本单元要求学生掌握的中心句式，通过音乐形式给学生留下深刻的烙印。

4、本节课中，我根据单词的含义跟学生一起做律动，吸引学生的注意力，改变学生单一呆板的坐姿，解放小学生的四肢，活跃思维，促进记忆力的发展。

5、以景激趣，以情激趣。本节课中我创设了播报天气的情景，激发了学生的学习欲望，调动学生的积极性。教师在整个教学过程中一直保持较高热情，带动学生积极参与口语技能训练。

6、构建和谐的师生关系，搭建学生展示的平台。整堂课，我还把讲台让给学生，充分发挥讲台的舞台作用，让每个学生在讲台上，面向全体学生，大胆展示，锻炼胆量、提高口语表达技能和语言组织能力，培养了创造能力。

7、用爱串连课堂程序，体现了面向全体学生的原则，全面提高学生学习英语的水平，在单词的教学过程中，尽量地照顾中等生、差生的学习情况，大面积地点他们起来朗读。提高学生学习英语的兴趣，让学生感受成功的喜悦。在学生的学习过程中，特别注意帮助学生形成良好的听的习惯，充分调各感觉器官(眼、口、手、脑、身体四肢)的互动作用来更好进行英语学习。

It’s Warm Today Part A Let’s learn说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我非常荣幸能和大家一起分享我的课程，我今天说课的内容是PEP小学英语

四年级下册Unit4 It’ swarm today .Part A Let’s learn部分。我主要从说教材、学情、

教法、学法、教学过程和板书这六个方面来展开我的说课。

一、说教材

1．说教材的作用与地位

本课时的主题是天气，要求学生围绕天气以及部分城市名称用It’s…in…这个句型来说明各个城市的天气。天气在整个教材体系当中占着非常重要的地位。因为天气和我们人类的生活息息相关，人们生活对它也比较关注，小学生也不例外。预先知道了天气，我们就能更好地安排当天的工作和生活。本单元设计的内容是有关于天气的交际用语，是整个教材体系的有机构成部分，培养学生运用语言的能力，为后面的学习打下坚实的基础。

2说教学目标：

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解并结合学生的实际情况。我把本课的教学目标分为以下三点：

知识目标：能听、说、认读单词hot,warm, cool,cold,weather ;学会运用句型It’s……in…….来说明城市的天气。

能力目标：要求学生能够运用本课所学词汇，进行简单的天气预报，提高学生语言综合运用能力。

情感目标：培养学生自主学习的能力和合作精神。

教学重难点

教学重点：掌握三会单词hot,warm,cool,cold以及weather.

难点：运用新学的单词和句型模拟天气预报，单词weather的发音也是一个难点。

二、说学情。

学生进入四年级后，所学的知识逐渐加深，已有了一定的知识基础，且本课时的教学内容与学生的实际生活息息相关,对学生来说不难理解。但是模拟天气预报这一环节对学生来说会有一定的难度，只要采取可行的方法，由浅入深，就能帮助学生克服困难。

下面为了更好的突破重难点，说明一下本课的教学方法。

三、说教法。

针对本课内容与学生好奇，好胜，表现欲非强这个特点，采取了以学生为主题的任务型教学模式，再使用情景法，全身反应法，直观法等多种教学方法组织教学，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

四、说学法

在教师的指导下，让学生在轻松、愉快的英语学习环境中，寓乐于学，通过“唱一唱”、“说一说”、“玩一玩”，通过感知实践，参与和合作游戏，以及通过扮演角色使用所学知识，学以致用，提高语言的综合运用能力。

五、说教学过程

（一）、热身活动

活动1.师生会话

活动2.跟唱歌曲并做动作。

（设计意图：在热身环节当中之所以这样选择，是因为我觉得这种活动深受儿童的喜爱，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又为新课的导入做了铺垫。）

（二）呈现与操练

1.呈现单词：hot，warm，cold，cool

老师与学生跟唱歌曲并做动作，结束后，做歇息状，同时说：I am tired .I feel hot.以此引出单词hot，打开课件出示图片，让学生根据图意理解hot的含义。。然后利用课件的读音音频让学生跟读、模仿。要求学生要读出炎热的味道出来，同时利用单词卡片让学生认读，同样的方法教学单词cold ,warm,cool.

（设计意图：让学生通过跟读，模仿，认读等多种的形式，掌握几个重点单词。）

2.趣味操练：为了巩固所学知识，我设计了几个活动：

活动1：看图，补全句子

出示课件图片，让学生根据图意，运用所学的单词补全句子：It’s warm.It’s cold.It’s hot.It’s cool.

（设计意图：让所学单词运用到句型当中，从说单词过渡到说句型。）

活动2：听音做动作

请几个学生上台背对着屏幕站成一排，台下学生根据老师在屏幕上所指句型大声朗读，台上的学生做出相应动作。

（设计意图：通过这种师生互动，生生互动，边说边做的有趣活动，进一步巩固新学单词与句型，主要是培养学生听、说、认读的能力。）

活动3：看图造句

课件出示表示哈尔滨、香港、北京、拉萨天气的图片，让学生用It’s …in…进行造句。

（设计意图：让学生在造句的过程当中学会运用It’s …in…这个重点句型。）

3.呈现weather.

利用图片呈现单词weather，提醒学生注意weather的读音。

操练：活动1: hide andseek

（设计意图：weather 是本课的教学难点之一，为了突破这个难点，我设计了 Hide and seek这个游戏进行巩固操练。这个游戏就是老师藏一玩具熊，另一学生通过其他同学读音的高低来找。目的是让学生在玩的过程中读熟。）

活动2：天气预报

观看天气预报视频，学生两人为一组操练，然后请学生上台伴随着天气背景音乐模拟天气预报。

（设计意图：创设情景，为学生营造天气预报的氛围，让学生在扮演角色中快乐地运用所学知识，这个活动不仅提高了学生运用语言的能力，而且培养了小组合作精神。）

（三）拓展

1.Game: 抽奖。

学生上台随便抽出其他地名和天气两张卡片，然后播天气预报。

(设计意图：通过这个游戏，让学生说说其他城市的天气，巩固和拓展了学习的内容。)

(四)小结

（五）作业（Homework）

让学生完成一周的天气记录表格：

（这样作业形式比较灵活，比起陈旧的抄写，背诵作业，学生更乐于去参与。)

六、说板书设计

Unit4It’swarmtoday

weather:

hot

cold

It’s warm in……cool

（设计意图：本课时的板书简洁明了、一目了然、突出重难点，体现了本课的主题。让学生易学、易理解、易把握。）

以上是我说课的全部内容，希望大家给予指正，谢谢！

It’s Warm Today A Let’s talk说课稿

一、说教材

1 教材内容

本节课内容主要是pep4 unit4PA let’s talk，询问不同天气的穿着的情景对话。

2教材的地位

本节教材内容是在学习了有关天气情况的单词warm, hot, cool, cold单词之后，延伸出的一则情景对话，它是对PALet’s learn部分的升华，即从单词到句型，从理解到运用的一个过程，学习本课时内容，不仅有助于学生在生活中运用所学的会话内容和谈论天气情况，而且有助于思考人们的生活与天气之间的内在联系，知道什么样的天气下可以穿什么衣物，突出了语言的工具性、交际性和实用性，为今后学习打下基础。

二、说目标

1教学目标

依据教材特点，本节课的教学目标确定如下：

知识与能力目标：能听、说、认读本课的重点句型It’s cold today. Can I wear______? Yes, you can ./No, you can’t.能够分角色朗读、表演对话，并用所学的相关会话谈论天气，思考什么天气情况下穿什么衣服。

情感态度目标：了解谈论天气所具有的交际功能，注重观察、模仿、理解和想象，了解上海世博会将要到来，体验全世界人民为一家的情感。

2教学的重难点

教学的重点：理解并运用It’s_______ today. Can I wear____? Yes ,you can. No, you can’t. 来谈论穿着。

教学难点：对上述句子的理解和表达，和延伸对话的理解与展示。

三、说教法

1教法设计

针对四年级学生的身心特点，结合学生原有的认知水平，采用情境呈现法让学生展开想象，加深对教材的理解，在教学中设计一系列有趣的活动，使学生在愉快的氛围中学习。

2学法指导

本节课教学注重培养学生在学习过程中观察、理解、思考的能力，鼓励学生积极运用。

3教学手段

运用多媒体辅助教学，充分调动学生的感官系统，使学生对所呈现的信息印象深刻，在教学中设计有趣的活动，促进学生思维发展。

四、说过程

1复习旧知，语言准备

根据教材内容分析，本课时内容是在学习了PartA let’s learn之后衍生出的一则以谈论天气情况为主的情景会话，为此，在新课内容呈现之间，设计一些相关的复习内容来温故知新。

活动一：猜一猜，词汇储备。

本册书第三单元已经学过很多衣物类单词，课一开始让学生猜一猜各种衣服，为本节课不同天气穿不同衣物这一话题的展开储备词汇。

活动二：动一动，激活词汇。

让学生做三单元的Let’s do,激活学生的原有认知，在活跃课堂气氛的同时为语言学习作准备。

活动三：说一说，句型过渡。

让学生看4幅天气图说不同的天气，引导学生说一说It’s cold/warm/hot/cool.复习了有关描述天气的英语单词，进一步强化了学生对天气的认识，为自然过渡到新授句型It’s warm today.奠定基础。

2 句型新授，逐个击破

本课教材内容是以情景会话为主的对话教学，共有三个段落，由于新知识点较多，为此在新课呈现这一环节中，设计了大量直观的活动来逐步呈现会话，循序渐进地来突出重点，突破难点。

活动一：气温对比，操练句型。

我先通过一个日历来呈现单词today并教学,随即出现今天的气温，问学生What’s the weather like today?让学生说一说It’s warm today.呈现新授句型。接着通过明显特征的气温呈现，让学生猜一猜天气，操练句型。在一系列的操练之后，通过一首自编的chant，加深学生对该句型的记忆。

活动二：提问判断，教授答句。