观察物体说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我说课的内容是五年级数学上册第三单元《观察物体》中的例1和例2。

首先我对教材和学情进行分析:

说课稿

观察物体，学生通过二年级第5单元的学习和日常生活中积累的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。

基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，遵循课程标准精神，我确定了以下目标与重点难点。

1、教学目标

（1）知识与技能

能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一个或两个几何体的形状。

（2）过程与方法

使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。同时发展学生的空间观念和思维能力。

（3）情感态度、价值观

通过小组合作交流，培养学生认真乐于与人合作，并从不同角度欣赏他人的良好心态。

2、教学重难点：

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的形状。

3、教法和学法：

为了体现以学生发展为本，教师是学生的组织者、引导者与合作者，遵循学生的认知规律，体现数学源于生活，我让学生准备的学具是家家都有的鞋盒子，通过小组合作观察交流，教师参与并适时引导的方法，让每个学生都经历观察活动，通过观察活动在头脑中形成表象，再进行辨认、想像、猜测、分析等过程，发展学生的空间观念和思维能力。

4、教具学具准备：长方体、正方体、球、圆柱、多媒体课件。

教学过程

新课程提倡学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构，因此我依据学生的认知规律将教学程序分为以下五个环节：

一、调用旧知、激活体验

出示课件：这是我从不同方位拍到的我们小熊娃娃的图片，为什么4张图片会有所不同呢？引导学生说出：因为是从不同的方位拍摄的。

这节课我们继续来学习《观察物体》，相信同学们会有更深一步的认识，这样引出课题。（并板书：观察物体）

(课标指出数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，我这里通过图片，激活学生的旧知，激发学生探究深一层知识学习的欲望。)

二、师生互动、探究新知

第一个活动：整体感知（观察鞋盒子）每4人一组一个长方体的鞋盒子

先在小组讨论的基础上，通过实物指出正面、左面、上面。（并板书）

为了引导学生观察要有目的性，我再进一步提出观察要求：每组同学的眼睛都分别垂直于正面、左面、上面，把观察后得到的图形画在本子上。

为了从生活中的实物出发，使每个学生真正体验到从不同方位观察长方体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。我设计了让小组合作任意选个角度观察鞋盒子，看有什么发现？我参与到学生的观察活动中，发现问题，给与适当的指导。