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《g k h》说课稿
帮助学生直观感知ɡ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。
《ao ou iu》说课稿
教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。
《 j q x》说课稿
“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。
《ai ei ui》说课稿
由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai?ei?ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。
《a o e》说课稿
1.认清形。我们再来看看“a”(出示表音表形图)它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么?2.小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条直直的小辫子呢!能记住“a”了吗?你觉得 a还像什么?
《乡愁》说课稿
【说教法】： 由于本诗所体现的是诗人余光中最执着的主导情感—中国意识，字里行间饱含着作者的深情，在教学过程中要反复朗读，体验作者所创设的意境，所以我首先采用了反复阅读法。这首诗由四小节诗组成，每节都是一幅简单而生动的画面，为了体会作者情感，在教学过程中，我引导学生用自己的语言描述作者所勾画的画面，这时我主要用了探究法、陶冶法、实践法等教学方法。用自己的语言描写了几节诗作之后，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，这是可以欣赏诗歌之“美”了，所以我启发学生去分组讨论、发现诗作中的“美”，这时我主要用了讨论法、发现法、探究法等教学方法。最后延伸拓展，我要求学生仿照《乡愁》的写法，以《童年》为题写一首小诗，这时我主要采用了作业实践法。
军神（说课稿）
二、说设计理念在民主和谐的氛围中，把“读”落到实处，让学生在读中感悟，在读中升华感情。把课堂作为信息交流的平台，让学生在平等、自主的交流中丰富语言积累，情感得到熏陶，价值观得到培养。三、说教学目标1.通过文章重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶，价值观得到培养；2.培养快速阅读能力，丰富语言积累；四、说重点 通过文章重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶，价值观得到培养。五、说难点沃克医生为什么称赞刘伯承是军神。六、说教法（一）直击中心法。为了让学生能够理解表现“军神”的词句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 课堂开始，首先让学生找出本文的中心句，也就是沃克医生所夸赞刘伯承的那句话。然后就这句话作为本课教学的一个切入点，让学生再从课文中寻找重点词句，通过对重点词句的把握来突破这个难点。
《花之歌》说课稿
1.知识目标：? （1）理解、积累本课出现的重点词语。?????（2）了解纪伯伦和其艺术风格。????? （3）了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。????2.能力目标：????? （1）强化朗读，体会诗意推进的层次。????? （2）品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。?????（3）领会课文的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。3.德育目标：?????? 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同学热爱自然、敬畏生命。??一、说教学重难点?1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。????2.感受课文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度和精神。四、说教法1.诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教学中要引导同学反复朗读，感性体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。??? 2.自读点拨法：文章属自读篇目，教师为同学创设宽松的阅读环境，并通过点拨提示，扩展同学的阅读体会，培养发明性感受与表达的能力。
《草原》说课稿
一、说教学目标? ?教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下：???1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。? 2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。?3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。? 4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。?三、说重难点?熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。揣摩优美语句的深刻含义，体会课文在表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法，这是本课的难点。? 四、说教法?根据教材特点，我特制定本文的教法如下：? 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。? ????2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
《穷人》说课稿
1.会写“汹、涌”等15个生字。正确读写“汹涌澎湃、倒霉”等词语。? 2.默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。?3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。?三、说教学重难点1.抓住重点词句，体会其含义。2.理解课文内容，理解桑娜复杂的心理活动，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困悲惨。?四、说教法学法? 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常用的方式。因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条感情线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生体会文章的内涵。?为了突出教学重点，突破教学难点，我在学法上，引导学生用“自读自悟法”来学习本课，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
《松鼠》说课稿
说教学目标：? 1.会认8个生字，会写11个生字，积累“松鼠”、“乖巧”等词语。?2.朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。?3.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。三、说教学重难点：1.了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。（重点）?2.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。(难点）四、说教学方法：? 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：???1.兴趣导入法。? 本课的说明对象是松鼠，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物，激发学生的学习兴趣。? 2.词句教学法? ??学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性，又要让学生了解课文语言上的生动性。引导学生积累本课优美的句子。
《灯光》说课稿
二、说教学目标1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。三、说教学重难点1.理解郝副营长所“憧憬”的内容。2.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。
《月迹》说课稿
说教学目标：? 1.认识7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。?2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。?3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。三、说教学重难点：1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。（重点）?2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（难点）。
《搭石》说课稿_
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理解、分析能力，有利于本篇课堂教学的开展。三、说教学目标：1.以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。?2.正确、流利、有感情地朗读课文。?3.感受文章的语言美、自然美和人性美。? 4.发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。?奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。?四、说教学重难点1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。2.通过抓关键词和重点句的理解与朗读，通过朗读，感受语言文字美与画面美。五、说教学方法：根据新课程基本理念，针对我个人对《搭石》这篇课文的理解以及教学目标的设定,我在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法?,“想象理解”法等。抓住关键的词句，让学生边读边展开想象，并且以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，通过“读通—读懂—诵读”三读，再采用了设疑的方式引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，保持学生那份“读”的热情。在以读为本的基础上有所思，有所悟，让学生通过读书实践，感受语言文字的魅力，体会文章字里行间所蕴藏的美好的感情，提升阅读的乐趣。六、说教学过程：（一）多媒体展示法：激情导入――感知美。???1.点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。2.教师配以深情的语言：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。3.瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。?（二）直观展示法：初步感知――寻找美。1.这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。?2.细细地读读课文。要求：一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？???3. 说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。课件随机出示相应的画面：???精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石，同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪，学生每寻到一处美，就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。
《太阳》说课稿
1.了解太阳的特点。（重点）2.知道太阳与人类的密切关系。（难点） 四、说教法和学法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：????????1.小组合作探究学习??? 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。??3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。五、说教学过程（一）故事导入?，激发兴趣同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。
小班认知《1和许多》说课稿
认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
有多少浪费本可避免 说课稿
一、说教材本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。分为两课时教学。学情分析现在的物质生活条件变好了，于是有些同学都养成了铺张浪费、不爱劳动的坏习惯，甚至追求安逸舒适、享乐的生活，不劳而获的思想较浓厚，勤劳意识变得淡薄。本节内容是在学过三年级上册综合实践活动《寻找学校里的浪费现象》和三年级上册《品德与社会》第四单元《我的角色与责任》基础上进行教学的。四年级学生虽初步具有绿色环保意识，但对于如何将勤俭节约的意识和行动贯彻到日常实际生活中还是比较欠缺的。本课时设置“小小调查者，小小聆听者，小小行动者”三个环节，引导学生认识到生活中的浪费现象，并积极践行绿色生活的理念，学会从身边小事做起，积极营造“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的 教学目标 ：1、知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何有多少浪费本可避免。帮助学生走出消费的误区，提高学 生有多少浪费本可避免的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。2、过程与方法：比较法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解 书本理论3、情感态度价值观 : 帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立 节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
父母多爱我 说课稿
三、教学过程本节课我设计了四个教学环节。 环节一：创设情境，导入新课学生将课前调查到的长辈为自己取名字的故事分享给大家听，教师相机引导到父母的爱这个话题，由此导入新课，板书课题：父母默默的爱。设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为 接下来的学习作好铺垫。环节二：合作探究，学习新课 这一环节我安排了三个活动。 活动一：发现父母默默的爱学生先回忆父母每天都为自己做了些什么，再写在“爱心树”的叶片上，并把每天重复做的事进行标注；然后以小组为单位，把叶片 放在一起比一比，说说有什么发现，谈一谈自己的感受，全班展示交 流，教师相机引导。板书：父母的爱是默默的。设计意图：发现父母默默的爱 活动二：体会父母深深的爱学生先阅读教材第67页阅读角的故事《妈妈喜欢吃鱼头》，教师引导学生讨论，妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么会这么做。然后，教师引导学生讲一讲父母疼爱自己的故事，并适时追问： “哪里最让你感动，为什么？”
《弘扬中华传统文化》说课稿
少年强则中国强。我们正面临着人生的第一个十字路口——中考，如何把握好人生中的重要关口，对于初三的学生来说是至关重要的。但是，从近期的观察及与同学的交流中发现，我们有的同学在即将面临中考的时刻，胸无大志，缺乏一种吃苦耐劳的拼搏精神，有些学生荒废时间、碌碌无为，学习效率低，针对这种情况，特召开《弘扬中华传统文化-发扬自强不息的奋斗精神》主题班会。教学目标：1、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习正确对待生活中的问题和挫折，建设热爱生活、坚强乐观的优秀班集体。2、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。3、让学生们感受积极的生活态度，自强不息的精神，教育学生珍爱生命，做个坚强的人。
人教版高中政治必修3感受文化影响说课稿2篇
3、问题设计：文化除了影响人们的交往行为和交往方式外，还影响人们的什么？4、师生总结得出结论：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。设计意图：通过主题的指引，让学生查阅并说说中国传统节日的来源、传说和意义。这是基于丰富课程资源的设计，将生活和学习领域的多种资源纳入课程的范畴，在活动中自主建构知识，并在教师的引导下，提高分析和解决问题能力，培养热爱祖国的思想感情，突破本框题第二个重点。过渡设问：文化对人影响有什么特点？设计意图：通过问题提示，集中学生的注意力，导入下一个环节的教学。环节三：文化对人潜移默化的影响。教案：1、多媒体播放“孟母三迁”故事动画片。2、讨论问题：“孟母三迁”的故事给我们什么启示？3、师生总结得出结论：文化对人具有潜移默化的影响。设计意图：“孟母三迁”的故事学生比较熟悉，而且这个故事的思想教育性较强。