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小学音乐欣赏课说课稿
1. 感受乐曲中A B C 三个音乐主题的变化, 听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。 2. 听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法, 启发学生想象各自代表的音乐形象。 说重点 1. 听辨三段旋律出现的顺序。 2. 感受三种乐器(笛子、小提琴、吉他)不同的音色 说难点 乐曲中三段旋律的主奏乐器依次出现的顺序 教具准备 钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、录音机、卡片若干 说教法学法：本课主要运用教法是：师生互动法，情景感化法，趣味节奏法 本课主要运用的学法是：自主体验法
人音版小学音乐三年级下册我是小音乐家说课稿
都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，如"0勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰"中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词"勃隆"，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将"勃隆"两字常到强拍位置而让学生只唱"砰砰砰"，将八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，这样，更能确定"砰砰砰"的准确拍位，同时在默唱时也能聆听"勃隆"两字的弱起感觉。又比如在"跳?哟唱哟"这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将"跳?哟唱哟"唱成了"跳哟唱哟"。课后我思考在教学生唱"跳"字时做一个伸懒腰的动作，并在"531︱21︱"中的"3"音处加个"ao"音，节奏，那么难点解决了嘛！
人音版小学音乐二年级上册快乐的音乐会说课稿
新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。在这一环节中我以这样一句话：“嘘，别出声，我好像听到谁在叫我，引出小鸡，小鸭加入到我们都行列中来”导入。现在，能不能像老师一样，把这些小动物的声音编成歌词，创作出一首新的主题曲？谁来试试？”学生创编好歌词说：“小朋友们让我们，随着欢快的音乐唱起来、跳起来吧！”来举办一场快乐的音乐会。五、说板书根据本课的教学目标和教学重难点我的板书是这样设计的。板书课题引起学生注意，让学生知道本节课的教学内容；板书难点是为了达到突破难点的目的。六、说反思本课我以“快乐”为主线，贯穿全课。在课堂上体现了以教师为主导，学生为主线的教学理念，实现了合作探究式的学习方法。回顾整个教学环节，在拓展创编这一环节中，由于时间有限，我把学生局限于我预设的几种动物和乐器上，对学生的想象力有些限制。今后，我将力所能及的做到符合学生实际来设计教学。
人音版小学音乐三年级下册春天举行音乐会说课稿
三、深入学习体验春之歌声——唱春天在新歌学唱环节，仍然以春天音乐会为主线，通过老师的导入“今天咱们就来学唱这次音乐会的主题歌《春天举行音乐会》，教师进行范唱，进而激发学好主题歌的愿望，再通过用“啦”模唱歌谱、有节奏的朗读歌词增强对歌曲的了解，音乐会节目的形式多样，除了它们四个音乐家独奏之外，还有合奏的地方，再提出滴答答答答︱沙沙0沙|沙沙?|轰隆隆隆隆|哗啦0啦|哗啦?|难点乐句中节奏的变化即十六分音符的用法，在学唱歌曲过程中，采用分角色接龙表演唱等形式，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。四、创造表现，再现春之和谐。——颂春天
人音版小学音乐三年级上册维也纳的音乐钟说课稿
2. 讲小故事介绍：哈里?亚诺什设计意图：了解音乐创作北京，讲故事的形式很新颖，有趣，能调动学生的积极性。3. 初听乐曲 思考问题：? 在乐曲中你听到钟声了吗？钟声多还是少？还听到其他声音了吗？? 这首乐曲是由一种乐器演奏的，还是由很多乐器演奏的？? 对比上一部作品《灵隐钟声》，这首乐曲给你的感觉是什么？? 你觉得哈里?亚诺什来到了什么地方？森林 战场 王宫设计意图：学生能带着问题有目的的去聆听，然后学生根据问题谈自己的感受3. 介绍作曲家 柯达伊4. 聆听 主题音乐一共重复了几次？每一次都是连着的还是有别的内容？并且把相同的主题音乐用√来表示，不相同的用×来表示。设计意图：方法简单，通俗易懂。学生听辨后能较快作出选择。5. 介绍回旋曲式设计意图：了解曲式结构6. 用小铃铛在主题音调出现时为乐曲伴奏设计意图：用伴奏的形式来表演体现音乐
人音版小学音乐三年级下册小小羊儿要回家说课稿
（设计意图：给学生创设了一个愉快轻松的真情空间。这一环节给了学生大胆表达自己的感受，从各自不同的角度来感悟，培养了审美能力，使其积极性、自觉性、主动性得到了充分体现，活跃了课堂气氛，收到事半功倍的效果。至此，课堂推向高潮。最后，再次播放歌曲《小小羊儿要回家》，让孩子们把歌声带出教室，奔向属于他们的天地。五、教学说明各位老师、说话说：教学有法，但无定法，贵在得法。在本课教学设计中，我精心组织开放而有活力的课堂教学，尊重学生独特的情感与创造体验，始终贯穿“学生是学习和发展的主体”这一教育理念。采用多元化的教学手段，融音乐、表演为一体，发挥学生的创造能力，通过唱、听等丰富学生的情感体验，使学生的音乐审美素养得到全面提高，创设一个自由民主，宽松和谐，愉快互动的真情空间。突出学生活动、教师引导、共同探讨、总结求精的教学风格，使艺术课堂焕发勃勃生机。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好！
人音版小学音乐二年级下册我是人民小骑兵说课稿
教师与学生有导有游，避免了以往欣赏课教学中枯燥的让学生完整听，分段听，机械式的讨论欣赏，增加了情趣，用不同的音乐活动表现不同的段落，让学生清晰各个段落的旋律与表现内容。2、本课成功之处：创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。学生在学习过程中，通过舞蹈、器乐伴奏等表演感受到了音乐段落的变化，学生清楚的分清段落层次。3、本课失败之处：舞蹈动作的创编如果能更加生动，体现出小骑兵的神气活现会更好。4、生成问题：学生在合作表演时，打击乐器的节奏容易不稳，教师提醒学生注意的同时可以带领学生一起敲击控制好节拍。最后为了丰富学生对音乐的体验，我在这一部分让学生通过欣赏歌曲《草原英雄小姐妹》，感受蒙古音乐的节奏特点，体验并升华情感。5、今后调整思路：舞蹈动作可以创编更生动更有表现力的动作，丰富学生的感受和表现力。
人音版小学音乐四年级下册小溪流水响叮咚说课稿
（二）揭示课题初听歌曲1、导入：看，这是生活中小溪流水的样子，今天我们学唱一首歌曲叫——《小溪流水响叮咚》，请你们听一听音乐所描绘的小溪带给你怎样的感受吧！（揭示课题）（播放视频）2、提问：音乐有什么特点？描绘了怎样的风景？（出示歌词）3、再次聆听音乐，熟悉歌曲内容，找出附点四分音符和切分音节奏的乐句。揭示学唱内容，通过聆听，初步感受音乐的基本情绪，继续解决节奏难点。（三）学唱歌曲1、听范唱，学生在书上找找有没有我们刚才听唱的旋律？2、跟琴唱旋律，边唱旋律边体验音乐的速度、节奏以及起伏。3、朗读歌词。4、演唱歌词，理解歌词情感。5、通过反复演唱重点乐句，体会音乐形象。6、完整演唱7、选用打击乐器为歌曲伴奏。（四）小结大自然中美好的事物很多很多，只要我们善于去观察，去发现，相信你会有更多的收获，就让我们从现在开始，每天快乐的生活，欣赏，享受大自然与生活赋予我们的美好世 界吧！(听音乐出教室)。
人音版小学音乐二年级下册中国少年先锋队队歌说课稿
（四）、学唱歌曲，升华体验我先进行范唱，让学生寻找最能体现少先队员“不怕困难，奋发向上”精神的句段，反复学唱。然后，我弹奏钢琴，学生跟着琴声演唱歌曲。之后我引导学生听辨歌谱中“不怕困难???”这一句中的休止符唱法，感受这个干脆利落的音乐符号所表现出队员的坚定信心，英勇果断，不畏一切艰难险阻的品质。学生轻松地学会了歌曲第一段，并较好地突破了感受乐曲情绪的教学难点。（五）、了解历史，内化情感这一环节采用了互动交流的方式让学生观看儿童电影《英雄小八路》的精彩片段，了解《中国少年先锋队队歌》的历史背景，激发自己是一名光荣的少先队员的自豪感。在《中国少年先锋队队歌》音乐声中，学生自豪地踏着坚定有力的步伐离开教室，结束本课的教学。
人音版小学音乐四年级下册我是少年阿凡提说课稿
紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生，教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的乐句，学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较，最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化，生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。最后是编创与活动.由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲.依托音乐本身的魅力培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。
人音版小学音乐二年级上册跳圆舞曲的小猫说课稿
教学过程一、新课导入二、完整聆听1．初听师：晚会的主角是一只可爱的？2．课题：跳圆舞曲的小猫3．学生自由模拟小猫的叫声。4．再听全曲，画图形谱。师：观察图形谱，音乐有几部分组成？三、聆听A段1. 初听，找出模拟小猫叫声的音色。（集体聆听、律动）2. 再次聆听，个体检测3. 学唱A段主体旋律。（老师范唱主体旋律）4. 集体聆听并随音乐律动。5. 集体检测师：刚才唱的主题句放到音乐中你们能找到吗？如果找到了就跟着唱一唱。四、聆听第二乐段1. 初听师：它和第一乐段有联系吗？(找出相同和不同的地方)2. 复听师：速度、情绪和第一乐段比较起来有何不同？五、聆听B乐段1. 初听（教师随音乐律动）2. 复听，隋老师再次划图形谱。3. 师生用木鱼合作演奏。4. 小组合作表演。六、聆听第四乐段1. 初听师：和前面哪段音乐相似？2. 复听师：不同之处在哪？七、完整聆听学生和老师一起律动。
人音版小学音乐二年级下册单簧管波尔卡说课稿
在活动中只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。5、活动延伸：（1）与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。（2）邀请客人老师一起参与活动。这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮，把自己对音乐的感受全部释放出来，再加上客人老师的参与使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。6、听音乐走出活动室。六、感悟与反思：俗话说："教无定法，贵在得法"一堂好的音乐欣赏课应该体现"教学生活化的"教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！本次活动有不当的地方，望各位老师给与批评指正，我的说课到此结束，谢谢！
人音版小学音乐二年级下册金孔雀轻轻跳说课稿
４、大胆尝试，用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。５、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。老师用铃鼓示范，磁铃主要用在打击长音处。学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。６、创编活动：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生学舞的兴趣，老师随音乐表演一段，然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。
人音版小学音乐三年级下册祖国祖国我们爱你说课稿
5、加入二声部让学生进行演唱，注意声部间的和谐。6、学生分组表演并进行交换。告诉学生以上的两种演唱形式分别是齐唱与合唱。7、聆听《卢沟谣》：8、学生听音乐，歌曲分为几部分？歌曲表现的是什么内容？9、出示歌词，永定河、卢沟桥、宛平城是什么？简介卢沟桥事变。学生有感情的读歌词，10、听歌曲第一部分，体会歌曲的演唱形式，并进行学唱。11、听歌曲的第二部分，体会演唱形式，与第一段相比，情绪有什么变化？（合唱部分音区变高，节奏舒展，力度增强，情绪更激昂。）12、完整聆听歌曲，跟着哼唱。（三）、小结：听着这首歌曲，欣赏着这样的画面，你们是不是也知道珍惜今天的幸福生活来之不易呢？你是不是更爱我们的祖国呢？（放歌曲《祖国祖国我们爱你》结束本课）
人音版小学音乐四年级下册我爱五指山，我爱万泉河说课稿
四、课外拓展让学生欣赏1987年的除夕夜，中央电视台的春节晚会舞台上，男高音歌唱家李双江出场，演唱了这首老歌《我爱五指山，我爱万泉河》，歌声一如既往地热情奔放，音质辉煌而华丽，当年正是他用这金色的嗓音唱红了这首歌，让“五指山的红岩石”、“万泉河的千重浪”被全国人民熟悉。以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。放歌曲片段，提出问题，这首歌曲的演唱形式是什么？通过聆听，学生能轻而易举地说出是这首歌曲是一个人在演唱。是啊，像这样由一个人在演唱，常用乐器或乐队在伴奏的这样的演唱形式，我们把它叫做独唱----引出独唱，感受独唱在此歌曲中的作用，透过独唱，让学生了解其它声乐演唱的形式。
人音版小学音乐四年级下册我们大家跳起来说课稿
师：同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧！师弹琴、学生填词师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？（1）指导学习难点：第二、四乐句（2）跟琴划拍子演唱。（3）完整的划拍子演唱。师：歌曲学完了，让我们也来开一个宫廷舞会好吗？师：那么请同学们（同桌）参照课本上给的插图来创编这支舞蹈，记住，舞蹈要高雅端庄。6.创造与表现师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？（1）创编学生分组随乐自编动作。（2）展示每组派两名代表表演自己创编的动作。（3）评价学生互相评价，老师作指导性评价。（4）集体表演师生自由选择角色，全班集体表演。7.课堂小结师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！
人音版小学音乐六年级下册把雨伞圆溜溜说课稿
4，表演歌曲 （1）老师带领学生随乐表演唱。 （2）“同学们的歌声真美妙，动作也很优美！老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感受到了同学之间团结和纯真的友情。大家能不能开动脑筋，和你的小伙伴团结合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，绘画等方式把我们歌曲的意境表现得更美好，更生动？ （３）小组讨论，教师巡视指导。 （４）各小组展示表演，学生互评，及时给予表扬。 “你们的歌声悦耳动听，舞蹈欢快活泼，表演情真意切，画也非常漂亮，无论是哪种表现形式，都把同学之间的团结友爱表现得淋漓尽致！大家真是多才多艺。 （三）、课堂小结 今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。在这一节课中我们学会了歌曲《一把雨伞圆溜溜》，连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确；不仅如此，欢快，活泼的情绪感染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；更重要的是大家在团结合作中成功地把歌曲的意境表现了出来，更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。希望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。
人音版小学音乐二年级下册共产儿童团团歌说课稿
A全曲分几段，你觉得一共有多少句？二段四句（二年级学生才刚开始接触乐理，先用简浅的段，句关系分析音乐，待四年级再介绍曲式结构）B比较13。125和13125老师：哪个更能够表达出儿童昂扬的精神风貌？学生：第一个教师：为什么呢？第一个和第二个的区别在于哪个地方？学生：点引出附点在音乐中起到的作用Ｃ比较教师以钢琴演奏抒情风格和进行曲风格的《共产儿童团歌》，哪个版本更激动教师：为什么进行曲风格的比较激动，两个版本的区别在于哪里？学生：快，慢教师：歌曲的风格除了考音符的形式（附点音符）表现以外，还有速度，速度可以该改变歌曲的风格。Ｄ换形式演唱以对答的形式演唱歌曲，加深印象（三）拓展最后，老师希望你们能够发挥自己的创意，为这首激动的《共产儿童团歌》加入动作或者是选择任意的乐器来配乐伴奏。
人音版小学音乐四年级下册德国艺术歌曲赏析说课稿
“我在这一黄昏刚刚到来的时候就祈盼着下一个黄昏的来临。（我示范演唱歌曲一段）这是从心里说出的旋律，男子拿着曼陀铃在心爱的姑娘的阳台下，仰望着她。这段音乐的伴奏不是一般意义上的音乐衬托，而是模仿曼陀铃的节奏，精心编配的钢琴伴奏织体，它在意境渲染和表情刻画中都具有独到的、不可替代的作用。值得指出的是通常我们对于伴奏音乐有忽视和淡化的现象，但这里的伴奏与旋律是一个不可分割的整体。这一环节上我是让学生伴随着我的伴奏通过哼唱音乐主题，在听觉中来亲身感受完美的音乐意境。 钢琴伴奏的呼应作用：从朴素意义上说钢琴伴奏是整个音乐作品一个情境的铺设或是一种情绪的铺垫。此处乐句之间出现的钢琴伴奏（钢琴示范演奏）仿佛是心爱的女孩在内心的应答，而更高的艺术价值恰似生活当中人们的对话，透应出心爱之人彼此用心灵呼唤对方的艺术效果。
人音版小学音乐四年级下册新疆舞曲第二号说课稿
（这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。六、完整欣赏整首乐曲。教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。（总结，如乐曲分成三个部分，以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面。）七、拓展1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？（在对不同表现形式的对比中，提高音乐的欣赏能力对比欣赏后，鼓励学生谈感受，更利于今后主动欣赏音乐。）八、布置作业搜集作曲家丁德善其他作品。板书设计：欣赏《新疆舞曲第二号》