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新人教版高中英语选修2Unit 1 Science and Scientists-Reading and thinking教学设计
Step 5： After learning the text, discuss with your peers about the following questions:1.John Snow believed Idea 2 was right. How did he finally prove it?2. Do you think John Snow would have solved this problem without the map?3. Cholera is a 19th century disease. What disease do you think is similar to cholera today?SARS and Covid-19 because they are both deadly and fatally infectious, have an unknown cause and need serious public health care to solve them urgently.keys:1. John Snow finally proved his idea because he found an outbreak that was clearly related to cholera, collected information and was able to tie cases outside the area to the polluted water.2. No. The map helped John Snow organize his ideas. He was able to identify those households that had had many deaths and check their water-drinking habits. He identified those houses that had had no deaths and surveyed their drinking habits. The evidence clearly pointed to the polluted water being the cause.3. SARS and Covid-19 because they are both deadly and fatally infectious, have an unknown cause and need serious public health care to solve them urgently.Step 6: Consolidate what you have learned by filling in the blanks:John Snow was a well-known _1___ in London in the _2__ century. He wanted to find the _3_____ of cholera in order to help people ___4_____ it. In 1854 when a cholera __5__ London, he began to gather information. He ___6__ on a map ___7___ all the dead people had lived and he found that many people who had ___8____ (drink) the dirty water from the __9____ died. So he decided that the polluted water ___10____ cholera. He suggested that the ___11__ of all water supplies should be _12______ and new methods of dealing with ____13___ water be found. Finally, “King Cholera” was __14_____.Keys: 1. doctor 2. 19th 3.cause 4.infected with 5.hit 6.marked 7.where 8.drunk 9.pump 10.carried 11.source 12.examined 13.polluted 14.defeatedHomework: Retell the text after class and preview its language points
新人教版高中英语选修2Unit 1 Science and Scientists-Using langauge教学设计
This happens because the dish soap molecules have a strong negative charge, and the milk molecules have a strong positive charge. Like magnets, these molecules are attracted to each other, and so they appear to move around on the plate, taking the food coloring with them, making it look like the colors are quickly moving to escape from the soap.Listening text:? Judy: Oh, I'm so sorry that you were ill and couldn't come with us on our field trip. How are you feeling now? Better?? Bill: Much better, thanks. But how was it?? Judy: Wonderful! I especially liked an area of the museum called Light Games.it was really cool. They had a hall of mirrors where I could see myself reflected thousands of times!? Bill: A hall of mirrors can be a lot of fun. What else did they have?? Judy: Well, they had an experiment where we looked at a blue screen for a while, and then suddenly we could see tiny bright lights moving around on it. You'll never guess what those bright lights were!? Bill: Come on, tell me!? Judy: They were our own blood cells. For some reason, our eyes play tricks on us when we look at a blue screen, and we can see our own blood cells moving around like little lights! But there was another thing I liked better. I stood in front of a white light, and it cast different shadows of me in every color of the rainbow!? Bill: Oh, I wish I had been there. Tell me more!? Judy: Well, they had another area for sound. They had a giant piano keyboard that you could use your feet to play. But then, instead of playing the sounds of a piano, it played the voices of classical singers! Then they had a giant dish, and when you spoke into it, it reflected the sound back and made it louder. You could use it to speak in a whisper to someone 17 meters away.? Bill: It all sounds so cool. I wish I could have gone with you? Judy: I know, but we can go together this weekend. I'd love to go there again!? Bill: That sounds like a great idea!
新人教版高中英语选修2Unit 3 Food and Culture-Discovering useful structures教学设计
The newspaper reported more than 100 people had been killed in the thunderstorm.报纸报道说有一百多人在暴风雨中丧生。(2)before、when、by the time、until、after、once等引导的时间状语从句的谓语是一般过去时，以及by、before后面接过去的时间时，主句动作发生在从句的动作或过去的时间之前且表示被动时，要用过去完成时的被动语态。By the time my brother was 10, he had been sent to Italy.我弟弟10岁前就已经被送到意大利了。Tons of rice had been produced by the end of last month. 到上月底已生产了好几吨大米。(3) It was the first/second/last ... time that ...句中that引导的定语从句中，主语与谓语构成被动关系时，要用过去完成时的被动语态。It was the first time that I had seen the night fact to face in one and a half years. 这是我一年半以来第一次亲眼目睹夜晚的景色。(4)在虚拟语气中，条件句表示与过去事实相反，且主语与谓语构成被动关系时，要用过去完成时的被动语态。If I had been instructed by him earlier, I would have finished the task.如果我早一点得到他的指示，我早就完成这项任务了。If I had hurried, I wouldn't have missed the train.如果我快点的话，我就不会误了火车。If you had been at the party, you would have met him. 如果你去了晚会，你就会见到他的。
新人教版高中英语选修2Unit 3 Food and Culture-Reading and thinking教学设计
The discourse explores the link between food and culture from a foreign’s perspective and it records some authentic Chinese food and illustrates the cultural meaning, gerography features and historic tradition that the food reflects. It is aimed to lead students to understand and think about the connection between food and culture. While teaching, the teacher should instruct students to find out the writing order and the writer’s experieces and feelings towards Chinese food and culture.1.Guide the students to read the text, sort out the information and dig out the topic.2.Understand the cultural connotation, regional characteristics and historical tradition of Chinese cuisine3.Understand and explore the relationship between food and people's personality4.Guide the students to use the cohesive words in the text5.Lead students to accurately grasp the real meaning of the information and improve the overall understanding ability by understanding the implied meaning behind the text.1. Enable the Ss to understand the structure and the writing style of the passage well.2. Lead the Ss to understand and think further about the connection between food and geography and local character traits.Step1: Prediction before reading. Before you read, look at the title, and the picture. What do you think this article is about?keys:It is about various culture and cuisine about a place or some countries.
新人教版高中英语选修2Unit 5 First Aid-Discovering useful structures教学设计
You have no excuse for not going.你没有理由不去。He was punished for not having finished his homework.他因未完成作业而受到惩罚。2．动词ing形式复合结构由物主代词或人称代词宾格、名词所有格或普通格加动词ing，即“sb./sb.'s＋doing”构成。动词ing形式的复合结构实际上是给动词ing形式加了一个逻辑主语。动词ing形式的复合结构有四种形式：①形容词性物主代词＋动词ing②名词所有格＋动词ing③代词宾格＋动词ing④名词＋动词ingHer coming to help encouraged all of us.她来帮忙鼓舞了我们所有人。The baby was made awake by the door suddenly shutting.这个婴儿被突然的关门声吵醒了。Can you imagine him/Jack cooking at home?你能想象他/杰克在家做饭的样子吗？无生命名词无论是作主语还是作宾语都不能用第②种形式。Tom's winning first prize last year impressed me a lot.汤姆去年得了一等奖使我印象深刻。Do you mind my/me/Jack's/Jack leaving now?你介意我/杰克现在离开吗？Excuse me for my not coming on time．很抱歉我没能按时来。His father's being ill made him worried.他父亲病了，他很担心。We are looking forward to the singer's/the singer to give us a concert.我们盼望着这位歌手来给我们举办一场演唱会。
部编人教版五年级下册《童年的发现》（新版）说课稿
四、说教法和学法：1.说教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。2.说学法：在本课的教学中，我主要教给学生学会自主探究，学会自己发现问题和解决问题的方法，学会合作学习,在合作学习中发现和解决更多的问题。引导学生学会抓住重点句段理解课文的方法。五、说教学流程：1.交流揭题，激发兴趣。引导学生回忆交流学过的课文中描写童年生活的片段，由片段交流引出“发现”，由片段交流引出“童年”，由对“童年”的交流引出课题完成“童年的发现”，激发了学生阅读课文的兴趣。2. 紧扣“发现”，初读课文。（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
（新）部编人教版四年级上册《 爬山虎的脚》说课稿（二）
有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
（新）部编人教版四年级上册《 蟋蟀的住宅》说课稿（二）
(一)联系生活、激趣导入新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加上课前对蟋蟀的已知了解，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。
（新）部编人教版四年级上册《蝴蝶的家》说课稿
三、说教学重难点：1.理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点；2.感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。四、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。五、说教学过程：（一）渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
（新）部编人教版四年级上册《爬山虎的脚》说课稿（一）
一、说教材 《爬山虎的脚》这篇课文是按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。本单元训练重点是“读懂课文内容的基础上，领悟表达能力；培养学生学语文、用语文的综合能力”，《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，是引导学生学会观察的好范例。二、说教学目标： 1.学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。 2.认识生字，会写生字。正确读写生词。了解爬山虎的特点。3.理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 三、说教学重难点：1.本课的教学重点是：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。2.教学难点是：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。四、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。
（新）部编人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿（一）
二、说教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。 3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。三、说教学重难点：1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的；2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。四、说教学方法： 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
人教版新课标小学数学四年级下册小数的大小比较说课稿
4、完成教科书第65页练习十的第6题。让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况，选择便宜的买。要学生解释什么叫便宜。（就是这几个数中最小的数）5、完成教科书第65页练习十的第7题。先让学生独立完成后，教师讲评时得问学生是怎样比较这几个数的大小的？（比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误）练习中我注重辅助差生掌握新知，并鼓励他们的点滴进步，让他们感受到功成的喜悦。在教学中我利用幻灯教学，有利于培养学生的智力和能力。借助幻灯直观、形象、感染力强，便于数形结合的特点，调动学生的主观能动作用，促进学生积极思维，使课堂教学节奏加快，从而年高课堂教学效率。
人教版新课标小学数学一年级上册8和9的组成 说课稿
学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用拍手游戏、找朋友、对口令的形式深化学生记忆。教师说7，学生对1，7和1组成8。除了师生互对，同桌之间也可以对口令、做拍手游戏。这样教学设计能够使师生互动，拉近师生距离，又能充分调动学生的学习热情，培养学生爱数学的情感。（四）找朋友在本节课结束之时，我组织学生做找朋友的游戏。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。其他学生一起倒计时，5、4、3、2、1。瞬间8个学生都各自找到了自己的朋友，教室里一片欢腾。这样教学设计再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。
人教版新课标小学数学一年级上册10加几和相应的减法 说课稿
第二层：教学例6。1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？2、在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。3、演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？4、请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。5、学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。第三个环节：开展练习，实践应用1、完成课本第88页中“做一做”的第一题。第一小题：看左图，指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。（对有困难的学生适当地进行引导）第二小题：看右图，指名让学生说出图意，再仿照第一题写出四道算式。
人教版新课标小学数学一年级上册不同标准分类的多样 说课稿
板块三：拓展延伸，促进内化。 新的教学方法是从塑造人的角度考虑。因此，课堂教学不能只局限于本课知识的教学，而应创设机会，促进知识的内化，拓展学生的思维。正因为深知这一点，本节课我设计了＂森林小帮手＂这一拓展练习，让学生带着成功的探索经验去思考并解决更多复杂标准的分类。这一活动既加深了学生对各类物体的认识，又培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，内化了所学知识，美化了学生的心灵和情感。还培养了学生合作创新的能力，起到一石三鸟的效果。板块四：作业延伸，还原于生活。＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。基于本节课的内容，我设计了以下的课外作业：1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？
人教版新课标小学数学一年级下册平面图形的转换 说课稿
1.开放教材、活用教材。按照教科书和教学用书的编排意图，本节课应完成例1──体会平面图形的特征（包括一个做风车活动），例2──感知平面图形的关系的教学内容，课题为“图形的拼组”。但是在实际的教学中，我们根据学生原有的认知基础和年龄特征，考虑到教学时间的限制，大胆地冲破了教材和教参的束缚，依据新理念重组了教学内容，创造性地使用教材，将这一节课内容分解为两课时，也就是将教科书中规定选用的一页半教材内容，改为只用半页教材内容，删去了例2──感知平面图形的关系（拼组活动），而增加了“探究各种平面图形之间的转换关系”，并按“感知特征”→“探究关系”→“做风车”这样的顺序来呈现教材，课题也做了相应调整，叫“图形的转换”。这样设计，是为了更好地展现教材内容，力求做到开放教材、活用教材，使教材为我所用。
人教版新课标小学数学二年级上册7的乘法口诀 说课稿
在课堂上，我通过点播和启发，充分调动学生的主体意识，让学生体会成功的喜悦。在这里放手让学生找规律，顺势而导地将其引向“精彩”，使课堂教学在“预设”与“生成”的融合中放出异彩。当然了，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，发展了数学能力。在记忆口诀之前，我让学生找找口诀中的规律，然后让学生运用自己发现的特点去记忆口诀，这样学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，让学生感到自己才是学习的主人。课堂上我还设计了《西游记》中的一段故事情节帮助记忆口诀，通过有趣的人物形象，大大地激发了学生对口诀的兴趣。对于特别难记的口诀，让学生讨论交流、寻找规律，有效地激发孩子的探究心和创造欲，学生想出了联系上、下句记忆，或者用以前学的乘法口诀进行记忆等方法。（四）分层练习，由浅入深。这里的练习主要分基本练习及拓展性综合练习（解决实际问题）两类。首先，通过对口令、口算练习，进一步巩固口诀。
人教版新课标小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少 说课稿
1、教学内容：人教版实验教材二年级（上册）77页的例4。用乘法解决问题的教学渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。教材在注重让学生通过活动探索、理解乘法计算的含义和方法的同时，渗透用乘法解决问题的教学。在教学过7的乘法口诀之后，安排了有关“倍”概念的教学，以及如何用乘法解决有关倍的实际问题。2、教材的重点和难点：教材的重点是理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”。教材的难点是用乘法计算的解题思路。3、教学目标：1.进一步加深对“倍”的含义的理解。2.学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构建解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。3.初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
人教版新课标小学数学二年级上册直角的认识 说课稿
1、教材简析“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课本二年级上册第三单元。这单元的内容是角和直角的初步认识，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杆上的角，来说明这些角都是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。2、教学目标（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。（2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。
人教版新课标小学数学三年级上册简单的排列组合说课稿
五、说反思：通过本节课的学习，我预期学生达到如下的效果：1、培养学生的全面地思考问题和观察、分析及推理能力。通过摆数字卡片、握手、服装搭配等活动，培养学生多渠道获取信息的能力，从中培养学生的全面地思考问题和观察、分析及推理等实践能力。2、培养师生的合作意识和合作能力。通过师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。3、激励参与，培养学生的主动性。在摆数字、握一握、搭配服装的时候，几个学生一个小组围在一起，小声讨论研究。每个题目都先由学生分析、讨论，教师不失时机地追问，鼓励学生积极参与，激发学生的创新思维。鼓励学生充分表现自己，增强自信，发挥创造性思维，培养初步培养有序地、全面地思考问题的能力和初步的观察、分析、及推理能力，激发了学生的参与意识。
