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部编人教版一年级下册识字《猜字谜》（说课稿）
【说教材】我今天说课的内容是部编小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：１．认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。 ２．朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。３．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
部编人教版二年级上册《曹冲称象》说课稿
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
（说课稿）《找春天》部编人教版二年级上册语文
五、说教法学法[说教法]1.主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。2.情景教学法? 美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。[说学法]阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
部编人教版三年级上册《父亲、树林和鸟》说课稿
二、说教学目标1.正确理解本课词语，养成自主阅读的习惯。2.有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；3.学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现，激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情。三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。（重点）2.通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。（难点）四、说教法学法【教法】首先，我创设情境激发学生的学习欲望，在探索新知的过程中重点运用朗读指导的教学方法，引导学生对文本进行思考和解读，激励学生全身心地投入到课文的学习中去，并感受人鸟亲如一家的美好情境。【学法】学习方法是学生学习活动规律的理性总结。根据《语文新课程标准》的要求，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分组讨论法、自主探究法、情境表演法，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
部编人教版三年级上册《手术台就是阵地》说课稿
（5）白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。 2.课文的2—4段中很多语句，将白求恩的工作情况和当时紧张的战斗形势结合着描写，用环境的危险来衬托她的高尚品质。这个教学环节的设计针对文本的这个特点让学生通过自读自悟，抓住关键句中的关键词语，然后共同交流，最后再进行朗读的方法来了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。这个环节的设计突破了本课的重点。 （四）引导争论，再次感悟出示第三段，生读后，师针对客人提问，白求恩是不是客人，为什么他说自己不是客人，不是客人那是什么呢？请学生自由发表自己的看法。最后教师总结出白求恩把手术台当成阵地，在上面坚守了三天三夜，这是多么崇高的国际主义精神呀！通过之前对手术台就是阵地这句话抽丝剥茧般的学习，从理解该句话的意思到他对工作极端认真，再到对同志极端热忱的国际主义精神。本课最难理解的难点也被突破了，学生从这句简单的手术台就是阵地深深地体会到白求恩高尚的品质。
（说课稿）部编人教版三年级下册《火烧云》
一、说教材《火烧云》是统编小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，这是一篇非常优美的写景之作，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
（说课稿）部编人教版三年级下册《 剃头大师》
三、说教学重难点1.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。（重点）2.在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。（难点）四、说教法学法[说教法]1.指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2.表演教学法 针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 3.鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
（新）部编人教版四年级上册《古诗三首》说课稿（二）
一、教材说明我所执教的第五单元的最后一课，古诗二首的第一课时，《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。体现了盛唐边塞诗的特点，本节课的教学目标是：1、学生2个生字，练习写好6个汉字。2、有感情地朗读并背诵课文。3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教学重点和难点是品读悟诗情。
（新）部编人教版四年级上册《故事二则》说课稿（二）
一、教学理念《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝诫他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
（新）部编人教版四年级上册 《观潮》说课稿（二）
一、 说教材。《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、 感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
（新）部编人教版四年级上册《 蝙蝠和雷达》说课稿
一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。然后指导学生把课文读通顺、读流利。三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。接下来我重点讲讲第二课时的教学设计。这一课的 教学中,我将以设疑悬疑──悟疑解疑──创造性思维训练,这种教学思路引导下,使学生充分发挥自己的主体作用,学生的积极性、主动性得到了充分的施展。学生不仅读懂了课文,认识也逐步加深。通过以下几个教学环节来完成教学任务。
（新）部编人教版四年级上册《 牛和鹅》说课稿（二）
这篇文章的编排价值，不光体现了它的人文性，知识性，更多的还是作为提升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。这篇文章的语言很生动，很有特色，尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。因此，本课的可读性非常强，课上，应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。二、 学情分析1、进入五年级下册，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀，这节课给学生提供了一个进行阅读实践的更好历练机会。2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文章并没有具体阐释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过现象看本质。这对于小学生来说理解起来有一定的难度。
（新）部编人教版四年级上册《故事二则》说课稿（一）
四、说教学方法： 1.提纲挈领法。结合略读课文的教学特点，我引导学生抓住两则故事的发展顺序进行品读感悟，实现对故事内容及道理的准确感知。2.质疑导学法。我精心提炼一些问题，让学生作为探讨交流的突破口，引导学生深入故事，感受故事蕴含的深刻主旨，受到情感价值观的教育。 3.自主探究与交流延伸相结合学习法。在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内容，通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，想象带入，想象与故事角色对话，从而得出启示，感悟道理。
（新）部编人教版四年级上册《观潮》说课稿（一）
五、说教学过程 《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： （一）质疑导入，激起探究兴趣 导语“同学们，今天我们来学习《观潮》这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。｛意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍—生字扫除掉。”
（新）部编人教版四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿
三、说教学重难点：1.默读课文，把握课文的主要内容。2.了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。3.体会句子所表达的深刻含义和思想感情。四、说教学方法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。语文教学立足于读，读中感悟是学生自主学习的重要方法，因此在教学中，我会留下充分的时间让学生读文本、写批注、谈体会。 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的方式就是通过默读把握课文的主要内容，通过圈点勾画体会人物的崇高形象。
部编人教版五年级上册《牛郎织女（二）》说课稿
一、说教材1.教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主；在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。2.教学目标：本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力和口头表达能力。过程与方法：自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。3.教学重难点：人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。
部编人教版四年级下册《古诗词三首》说课稿
教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。教学难点：体会诗的意境。【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。
部编人教版四年级下册《芦花鞋》说课稿
一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。二、说目标教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
部编人教版五年级下册《杨氏之子》说课稿
三、说教学目标本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。方法上还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。所以本课教学主要采用诵读法和朗读感悟法。
部编人教版六年级上册《灯光》说课稿（一）
一、说教材 《灯光》是统编教材小学语文六年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可以使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。 二、说教学目标 1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。 4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。
