体味文化精品教案

教材分析

《体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。

一、 教学目标

1、知识目标

（1）识记文化的概念

（2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系

（3）分析文化是一种精神力量

2、能力目标

(1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力

(2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力

3、情感、态度、值观目标

(1)增强培养文化素养的意识和自觉性

(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量

三、教学重点难点

重点：文化的内涵

难点：文化是一种精神力量

四、学情分析

我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。

五、教学方法

(1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。

(2)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。

(3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。

六、课前准备

1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。

2、查阅“文化”的含义。

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。

（二）情景导入、展示目标

本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

（三）合作探究、精讲点拨

一、文化“万花筒”

探究一：文化的形式和内容

(1)你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?

(2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类?

(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?

探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。

(1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。

(2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。

(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。

教师：1、文化的形式有哪些？？

2、文化和我们的生活有什么关系？

学生依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论。

二、文化是什么

1．文化是一种精神现象

我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

2．文化是一种社会现象

文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

准确把握文化的概念应注意两点。

第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；

第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。

3．文化又是人们的一种素养

（1）文化素养的形成

（2）文化素养的表现

人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。这样。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。

探究二：

1、文化是什么？

2、归纳文化的特点。

设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。

三、文化的力量

1．文化的形式是多样的

2．文化是一种社会精神力量

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

（四）反思总结、当堂检测

本节课作为文化生活的入门课，主要是激发学生的学习积极性，让学生从多方面去感受文化，了解其丰富多彩的形式，从而真正理解并把握文化的科学内涵，发动学生去搜集整理，去分析归纳，真正落实学生在学习过程中的主体地位。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习

我们已经学习了文化的内涵和文化的作用，那么文化与经济、政治三者是什么关系呢？在下一节课我们一起来学习三者的关系。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及作业。

九、板书设计

一、文化“万花筒”

二、文化的内涵

1、文化是一种精神现象

2、文化是一种社会现象

3、文化又是人们的文化素养

三、文化的作用

1、文化的形式多样

2、文化是一种社会精神力量

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本机内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点、疑点、探究点、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，已达到提高课堂效率的目的。

【导学案】

第一课 文化与社会

第一框《体味文化》

课前预习学案

一、 预习目标

预习“体味文化”这一框，了解文化的内涵以及文化的作用。

二、 预习内容

（一）文化“万花筒”

阅读教材，感受文化的丰富多彩，文化的多样性。

1. 文化现象无时不在，无处不在

2. 不同区域的文化各有特点

（二）文化是什么

阅读教材6~7页相关内容，思考文化的内涵是什么？ 文化的特点有哪些？

1.文化的内涵

2.文化的特点

（三）文化的力量

阅读教材8～9页的内容，思考一下：怎样认识文化的力量？

1. 文化具有非常丰富的形式

2. 文化是一种社会精神力量

阅读教材第8页《共产党宣言》问世对社会主义运动产生的影响的相关内容。思考一下文化的力量

3. 感悟文化的力量

三、 提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面空白的地方。

课内探究学案

一、 学习目标

1、识记文化的概念

2、理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系

3、分析文化是一种精神力量

二、学习过程

（一）文化“万花筒”——描述文化现象

探究活动一：

(1)你通常采川什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目?

(2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类?

(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?

（二）文化是什么——文化概念的界定

探究活动二：

1、文化是什么？

2、归纳文化的特点。

三、反思总结

四、当堂检测

１．回顾人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到打开电脑，可以领略网络文化．．．．．．这说明（ ）

①文化现象无时不有 ② 文化现象无处不在

③ 文化现象与人类社会共始终 ④ 所有社会现象都是文化现象。

A．①② B．①②④ C．①②③ D．②③④

2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明（ ）

A．不同区域，有不同的自然环境 B．不同区域，有不同的文化环境

C．文化现象无时不在 D．老年人都有不同的兴趣爱好

3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最庄重的待客礼仪；回族有自己独特的饮食习惯；苗族服饰反映出独具特色的传统文化；壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化（ ）

Ａ．一种精神力量 B．具有多样性，不同民族有不同的文化生活

Ｃ．人类特有的现象 D．对社会发展产生深刻的影响。

文化与人们的生活是息息相关。回答４~６题。

４．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是

A．太阳和月亮 B．长江和黄河 C．泰山和黄山 D．长城和故宫

５．“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指

A．世界上的一切事物和现象 B．人类改造世界的一切活动及成果

C．人类全部精神生活及其产品 D．人类文化产品的生产和享用

6. 马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。它不仅使自然物发生形式的变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。”

马克思的一论述对我们理解“文化是人类特有的现象”有何启示？

课后练习与提高

1．文化与人们的生活息息相关。人们之所以需要文化生活，是因为

①文化是人类社会特有的现象 ②文化具有非常丰富的形式

③文化是一种精神力量 ④文化对个人成长产生深刻的影响

A．①②③④ B．②③④ C．③④ D．①②④

2．孔雀开屏，不是为了让其他的鸟儿欣赏它美丽的羽毛；蝴蝶翩翩起舞，不是为了战士器舞姿供他人欣赏；密封筑造蜂房，也不是为了展现建筑艺术的精巧。只有人才会为了自己和他人的精神愉悦，去从事各种各样的文化活动。这说明 （）

Ａ．文化是人类社会特有的现象Ｂ．文化是人的唯一素养

Ｃ．文化是一种社会力量Ｄ．文化是人区别于动物的根本标志

3．《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明：

A．文化是对神的描绘 B．文化是神的恩赐

C．文化是社会实践的产物 D．文化是动物的反映

4．参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识，提高了自身的素质，这说明每个人所具有的文化素养是（）

①与人类社会俱来的②从社会生活的体验中培养出来的③通过接受文化知识教育而培养出来的④通过参与文化活动而逐步培养出来的