理发师说课稿

根据新课程标准的基本理念，对本节课的教学设计我本着以音乐为本，以学生为本贯穿整个音乐教学活动。通过学生对音乐课程的学习与参与，培养他们对音乐学习的兴趣，丰富他们的情感体验，提高学生的学习积极性，促进学生身心健康发展。

一、说教学目标

结合新课标确定本课的教学目标如下：

1、知识目标：能用欢快、热情的情绪，自然地声音演唱本课歌曲，初步感知连音线与休止符。

2、技能目标：能在老师的引导下为歌曲自编自创舞蹈动作，充分发挥学生的想象力和创造力，带着对歌曲的理解和体会为本课歌曲自创自编舞蹈动作进行表演唱。

3、情感目标：通过感受和体验歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的感情，受到人文素养的熏陶，培养学生学习兴趣。

二、说教材

《理发师》是一首热情、欢快又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调， 2/4 拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快忙碌着的形象，体现了劳动时的快乐及成功的喜悦。

确定本课的重难点是：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。根据本教材的编写意图，我在教学中通过唱歌、表演和创编等环节引导学生感受外国民族音乐的风格和情绪，体现“劳动最光荣”这一单元人文主题思想，进而促进学生人文素养的形成和发展。

三、说教法、学法

根据学生好奇心强，爱动、爱模仿的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用了如下教学方法：

1、引导发现法

2、情境创设教学法

3、自主探究法

4、小组合作法

四、说教学过程

本课的教学分为三个环节：

节奏模仿→新歌学习→自主创编。

1、律动节奏，发声练习

首先，学生与教师跟随着节奏鼓点一起做动作。不仅体会音乐节奏，而且提高学生学习兴趣，调动了学生的热情。

2、节奏感知，导入新课

利用一封信的邀请和“快乐节奏桥”的情境创设，把这首歌曲当中的节奏型，充满童趣的展现。这样做一方面调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣；另一方面从中学习了节奏，感受到本课歌曲的节奏与节拍，为学唱歌曲打下坚实的基础。在这一环节通过老师的问题预设，引导、启发学生思考，通过他们自己的观察、倾听、交流互动，发现音乐知识，感知音乐所表达的情绪，培养了学生学习的主动性。实现了以学生为主体，教师为主导的思想，力求让学生主动参与到学习当中。

3、揭示课题，学唱歌曲

在本环节教学中，通过：

聆听声音、节奏读词、情感演唱、合作演唱。通过聆听、读歌词、读节奏、学唱等环节让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。请学生一边聆听教师的演唱，一边观察大屏幕。通过学生的看和听，学生很容易就猜出了是剪刀和喷雾的声音，模仿理发工具的声音。这一环节的教学，由易到难让学生在聆听、节奏感知、演唱等学习活动中获得音乐素养的发展。整个教学过程以“一封神秘的来信”为开始创设情境，通过去参加理发店30年庆典活动为发展，到送老爷爷礼物为高潮，在情境中不断激发学生的好奇心和参与热情，在愉悦的情景转化中学习、探索新知，引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象，激发学生富有情感地演唱。

4、小组合作，创编表演

本环节通过：

提议给老爷爷一个惊喜

小组合作自己创编舞蹈动作

伴随音乐一起表演唱

教师参与其中，共同表演唱

在表演唱环节改变通常的“老师示范、学生学习示范”的形式, 鼓励学生大胆创造，先让学生自编自创舞蹈动作，通过学生小组合作、自主探究，充分发挥他们的主观能动性，教师然后参与其中，和学生互动交流，引导学生在愉悦的氛围中学习。充分地发挥学生想象力和思维潜能，以开发学生表演能力为目的即兴创编舞蹈，在情境中感受、体验、表现音乐。在演唱能力的基础上，再一次提高音乐表现能力，促进学生对音乐创造的发展。也只有在表现与创造的活动中才能真正得以理解和体现。

五、说效果

表演唱形式对于本年级学生来说，并不陌生。但是，如何通过表演唱来丰富学生知识技能，激发学生学习的兴趣，培养歌曲演唱的情感。这些都是在这节课中需要解决的问题。

在钟表店里说课稿

一、作品分析：《在钟表店里》是由德国作曲家查理奥尔特所作的管弦乐曲。这首乐曲是一首描绘性很强的管弦乐曲。活泼欢快的主题旋律描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。

二、设计意图：

在新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中要以音乐欣赏为本，从音响出发，以听为主。使学生养成聆听的好习惯，并从中获得美感。而对于中年级的学生来说，在欣赏课中，启发学生展开联想，模仿乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的情绪是欣赏课的目的之一。

为此，我制订了三个目标：

1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

三、教法和学法

在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

四、教学程序：

我设计的教学程序是一步一步推进的，从猜一猜（交流）——听

一听（欣赏）——唱一唱（理解）——动一动（创造）——想一想(发散)，基本活动流程为：

1、猜一猜：通过猜谜初步了解学生对钟表的认识。

2、听一听：通过欣赏音乐，想象乐曲所表达的内容及意境。

3、唱一唱：唱出乐曲的三个主题旋律，感受这个乐曲的三种不同情绪。

4、动一动：欣赏乐曲的主题旋律，创编动作并参与到音乐当中。

5、想一想：通过出示钟表图片以及播放各种钟表的声音，发散学生的思维。

（一）导入（猜一猜）：

1、根据中年级学生好奇心和求知欲强的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的好奇心，拉进师生距离。

2、通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣。

（二）欣赏（听一听）：

1、先请学生欣赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使学生展开丰富的想象。每一件音乐作品都源自于生活。因此在第二次听时，引导学生能够发现生活中钟表的声音，并模仿出来。课标中提出，学生在欣赏作品时，应能够感受并描述出音乐中的速度变化和情感的表现，因此，在欣赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和情绪。

2、在欣赏第二乐段（休息）时，我采用了对比的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和情绪上进行对比，使学生进一步感受音乐。

3、在欣赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第一乐段的相似乐段，并说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。

（三）音乐的演唱（唱一唱）：

通过演唱乐曲的三段主题，从节奏、速度、旋律等方面进行比较，让同学们理解和感受这三个主题的三种不同情感，带动同学们的情绪，为后面我们的动一动环节做铺垫。

（四）游戏创编（动一动）：

通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生的兴趣，使他们感到置身于《在钟表店里》这个音乐之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验其中的情绪变化，并通过模仿钟表们的动作，感受情绪的不同之处，使学生参与到音乐当中。动作分为两个部分：