《一天的时间》说课稿

一、教材分析

《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。

说课稿

学生虽然在生活中见到过两种计时法，但没有明确的认识到两种计时法到底是如何记录一天的时间的，对于时间的认识存在着模糊的印象。教材联系学生的生活实际，利用学生熟知的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索12时计时法和24时记时法计时的规律，使学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。同时也为学生计算经过的时间打下基础。

二、教学目标

24时记时法与12时计时法的互换是本节课的一个教学难点，基于对教材的理解和学生的学习基础，特制定如下的教学目标；

1、知识与技能：结合生活经验，明确12时计时法和认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2、过程与方法：在活动中培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良

好习惯，建立初步的时间观念。

教具:多媒体课件、时钟

三、重点难点

教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与普通记时法之间的联系与区别。

教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。

四、教法学法

观察、情境教学法、直观教学法

五、教学过程

在教学中我设计以下五个教学环节：

<一>、联系生活，初步感知

奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，从学生熟悉的下午上课时间问起，让学生说说这个时刻，学生可能说下午2时或14时，唤起学生已有的生活经验；再次展示课表上的时间，让学生知道下午2时就是14时，明确这是两种不同的计时方法，初步感知两种记时法在生活中的存在。接着明确本节课的主题：怎样用两种计时法记录“一天的时间”（板书“一天的时间）从而导入新课，激起学生深入学习的兴趣。

<二>、实践探索，自主建够

1、认识一天的开始

（1）首先让学生讨论你知道一天有多长吗？然后出示小资料让学

生明确一天是地球自转一圈表示的时间长度，正好是一昼夜，是24小时。再提出问题，钟面上只有12个数字是怎么来记录一天时间的？想弄明白这些就要从一天的开始看起。

（2）在认识一天的开始时，通过幻灯片显示夜里12时，明确夜里12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，这个时间也可以说成凌晨0时，让学生了解了一天的开始。

2、课件演示，感受一天有24时。

通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从凌晨0时到夜里12时的变化过程。引导学生探索12时记时法的记时特点和规律。学生明确了一天里时钟转两圈，是24小时。在此基础上明确普通计时法的计时特点。

3、介绍24时计时法。在普通计时法的基础上展示24时计时法的计时过程。

4、比较两种计时法通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，然后寻找规律，发现普通时记时法转化成24时记时法，24时记时法转化成12时记时法的方法。通过两种计时法之间的相互转化练习，让学生进一步体会转化的方法，加深对两种记时法之间区别与联系的认识。<三>巩固练习

最后，通过练习层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法的相互转化及其在生活中的运用。