第二章第三节城市化教案

一、课标解读

[课标要求]：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

二、教材分析：

本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。根据教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进程。第二课时：城市化对城市的影响。

三、学生分析

学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。

[准备知识]：地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。

四、教学目标：

（一）知识与技能

1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志

2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用

3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点

6.理解城市化对地理环境的影响

（二）过程与方法

1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重

2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异

3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力

4.通过对我国改革开放前后常州市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点

5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下常州市由于人口的快速增长而产生的主要问题

6.小组讨论：给常州市政府提出建设常州市的一些合理化建议

（三）情感态度和价值观

1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立正确的情感

2.通过对城市问题的学习，让学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识

3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，培养学生的合作意识，增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观

五、教学重点：

1.城市化的含义以及重要标志

2.不同类型国家城市化进程特点

3.城市化对地理环境的影响

六、教学难点：

1.城市化对地理环境的影响

2.逆城市化、再城市化的过程

七、教学方法：

1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。

2.多媒体辅助教学法

八、教学过程：

1、导入：给出2副图片，询问安家中学的学生新魏花园附近的变化，引入城市化这一话题。

一、什么是城市化（板书）

多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图：

[问]：分析上海市的变化表现在哪些方面？（提示 ：从用地和人口两个方面分析城市化的概念）

通过上海市人口和用地面积的变化，引出城市化的含义，即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

读P31长江三角洲地区的城市发展图：

[问]： 1. 对比两张图你能得出什么结论？（数量、等级）

2.用“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。

3.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？

[答]：

1.数量增加、等级提高

2.对一个城市而言，城市化就是城镇等级升级的过程；

3.略。（提示：① P32图2.18中 ②引导学生回顾第一章的问题研究中的部分内容，即P15分析促使这种劳动力转移的主要因素）

[评价]：用学过的知识来解释城市化的含义，不仅巩固了旧知识，还学会了知识迁移和应用。

阅读P32第二段的内容，回答下列问题：

① 城市化水平与所在区域经济发展水平的关系？

② 衡量城市化水平的重要标志是什么？

③ 城市化给人们带来哪些影响？

（过渡）介绍70年代时发达国家的城市化水平是70%，常州2007目前不到50%，引出世界城市化的进程

二、世界城市化的进程

城市化是工业化的产物，世界范围的城市化进程主要是从工业革命时候开始的

读P33图2.20城市化进程示意图

[问]：世界城市化进程可以分成几个阶段？每个阶段城市化水平的起止数值？曲线的倾斜程度有什么不同说明了什么？每个阶段有怎么样的特点和问题（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称。）

阅读案例4和图2.20，完成下列内容。

1.详细分析英国城市化进程的时间、特点以及产生的主要问题，并结合图2.20，完成P35活动题。

2、 [迁移拓展]：将图2.22、图2.23和图2.24转化下图：

⑴上图t1至t4的过程中城市发展变化的特征是：① ② ③

⑵ 此过程为 。

（过渡）了解了世界城市化的进程，那发达国家和发展中国家是否有区别？

读P32图2.19世界城市化水平提高（1800～2000年）并阅读P33世界城市化浪潮

（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，图中的图例。）

[问]：1.两类国家城市化水平有什么差异？城市化快速发展的时间有什么不同？

2.1950年前后，城市化发展速度有什么差异？

3. 两类国家城市化分别处在城市化进程中的哪个阶段？

4.简单分析这些差异的原因。（答案如下表格）

5.不同时间段世界城市化进程速度主要受哪个地区城市化影响大？（读P33世界城市化的浪潮：先后顺序是欧洲、北美、发展中国家）

读P34、图2.21，完成P34活动1、2、3题

[评价]：①巩固并验证图2.19，发达国家和发展中国家的共性特征

②说明同类国家内部也是有差异的

[内容调整及评价]：世界城市化进程是本节重点内容之一。

（一）本人将有关内容进行了一定的调整，即①先讲图2.20“城市化进程示意”②再讲案例4和P35活动；③再讲发达国家与发展中国家的城市化水平和时间的比较④最后讲几个国家的城市化过程

（二）评价：调整后的思路清晰且完整，从整体到个案，这样就使得学习的内容特别是读图分析逐步地深入、细化。既有助于学生对知识的理解和掌握，也有助于学生读图能力的提高。

（第二课时）

三、城市化对地理环境的影响

[回忆]：地理环境要素包含哪些？

[思考]：城市化对地理环境各要素产生哪些影响？

[提示]：阅读图2.25，联系必修1中的水循环、“热岛效应”等有关内容回答此问题。

主要是从土地利用方式的变化开始，继而对生物、土地、地表水和地下水、气候等产生影响。

读P37图2.26，完成下面的表格：

[补充]：郑州是特大城市，我们对灯火通明的夜晚都有深刻的体会，我们都体会过光给他们带来的好处，而对过多过亮的光带来的危害则很少认真地思考过，且光污染给都市人们和其他生物和环境带来的不利影响也越来越大，所以，我在这儿给同学们补充光污染，目的是提醒他们要增强环保意识，要理解城市在建设过程中要减少城市各类活动对环境的污染；另外，随着城市的不断发展，还可能会产生新的污染物。还培养了学生用发展的眼光来看世界。