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生活中的立体图形说课稿

一、教材分析

1、教学内容:本节探究内容取自北师大版七年级(上)第1章第一节。

2、教学内容所处的地位。

本节课从学生生活周围熟悉的物体入手,探究对象是生活中的常见几何体,使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形,从而为以后的学习提供必要的基础。


3、学情

学生的现有认知水平——直观感知、无意注意为主,空间观念较薄弱,结合现有知识结构——小学及生活中大量几何图形的直观表象,本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,体会数学与人类生活的密切联系,增进对数学的理解和学好数学的信心,具有初步的创新精神和实践能力。

4、重、难点

探究的重点是几何体的分类,难点为分类标准的确立。

5、教学目标

(1).在具体的情境中认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球,并能用语言描述它们的某些特征.

(2).培养学生的观察、分析、归纳、概括能力.

(3).激发学生对丰富的图形世界的兴趣,好奇心,初步形成积极参与活动,主动与他人合作交流的意识.

二、教法分析

情景式,提供丰富的图形素材引导学习;合作式,在师生的平等交流中评价学习;开放式,在开放式教学中升华学习。

三、学法分析

探究学习,在实际生活背景中去探究学习;合作学习,在实践交流中合作学习;

四、教学程序

(一)、创设现实情景,引入新课

(1)复习回顾

生活中你会常见很多的实物,有下列实物能想象出你熟悉的几何体吗?文具盒蛋糕笔筒漏斗足球

(2)总结

(二)、新课探索

1、学生说出自己想象的图形并进行对比:你是这样想的吗?

(1)文具盒能得到长方体(2)蛋糕能得到的三棱柱

2、概括棱柱的定义和特征

像这样的立体图形就是棱柱

棱柱特征:侧面是平面,且有明显的棱,底面是多边形。

3、进步思考:你是这样想的吗?

(1)可乐瓶,笔筒能得到圆柱

(2)圆柱特征:侧面是曲面,没有棱,上下底面是圆形。

(3)棱柱和圆柱统称

4、议一议:分组讨论:找出棱柱和圆柱的相同点和不同点?

相同点:由两个相同大小的平面图形构成上下两底

不同点:圆柱侧面为曲面,棱柱都由平面构成。

5、自学依次认识圆锥、棱锥的定义和特征


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