欣赏设计说课稿2篇

欣赏设计说课稿一

一、教材分析

《欣赏设计》是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第一单元的内容（教材第7页）。本节课是让学生应用所学知识对称、平移或旋转的方法设计图案并进行交流，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。

这节课的设计是让学生观察从主题图中抽取出来的两幅美丽图案，感受图形变换创造的美，体会平移，旋转在图案设计中的应用，从而培养学生动脑、动手的能力。

说教学目标

知识与技能目标：

（1）、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

（2）、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

过程与方法目标：

1．通过探究学习，使学生进一步感知对称、平移、旋转创造的美。。

2．利用图形变换进行图案设计。

情感态度和价值观目标：

学生动手操作，利用图形变换进行图案设计，从而培养学生的空间想象能力和审美意识。

重点难点：利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

教学准备：课件或挂图、剪刀、方格纸。

教学时间：1课时

三、教法分析

1.学生在欣赏图案时，可能部分学生能看出图案的变换但不能正确熟练描述，原因是部分学生可能对图形变换的对称、平移、旋转定义不能理解掌握，要克服这一困难，关键是帮助学生理解对称、平移、旋转定义。

2.学生在设计图案时也可能会出现障碍，原因是学生的空间观念不强，设计能力差。针对这一问题，教师要充分利用课件或挂图及自制教具演示，培养学生的想象能力和动手能力。

四、学法分析

为了加强学生对通过对图案的欣赏进行图案的设计，帮助学生克服在学习过程中遇到的困难，本节课在教师准备教具（挂图或课件）和学生准备学具（剪刀、方格纸）的基础上，还可充分利用实物进行演示，使学生能够直观的理解和掌握本节课的教学内容。

五、教学程序

（一）教学基本流程图复习引入、图案欣赏、设计图案、小结

（二）教学情景

1、复习引入

问题1：在本单元里，我们学习了那些有关图形变换的知识？

（对称、平移、旋转）

设计意图：这样设计的目标是加强学生对本单元里所学的对称、平移、旋转等知识回顾。

2、学习新知

（1）、导入课题

教师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你好好学习，我想你就一定能设计出美丽的图案。

板书课题：欣赏设计

（2）、图案欣赏

出示课件或挂图（教材第7页主题图），学生欣赏图案

问题2：我们欣赏了这两幅美丽的图案，你有什么感受？

师生活动：教师提问，学生尽情发表自己的感受。

设计意图：通过欣赏图案，使学生感受图形的美。

(3)说一说：

问题3：上面这两幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

师生活动：教师提问，先让学生观察后小组讨论，再进行交流。

设计意图：通过观察，使学生进一步理解利用平移或旋转可以设计出美丽的图案。通过小组交流，让学生感受到图案的美学价值。]

（4）想一想

出示下图（教材第7页页脚）

问题4：仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

师生活动：教师提问，同桌交流汇报。

设计意图：通过观察，使学生发现可以利用对称、平移和旋转设计出美丽的图案。增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内化”。

3、设计图案

（1）、利用对称、平移或旋转创作一个图案。

（2）、交流并欣赏。说一说好在哪里？师生活动：教师提问，学生互评。

设计意图：通过学生动脑、动手设计出美丽的图案，培养学生的想象能力和动手操作能力，突出重点，突破了难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。]

4、目标检测

（1）练习一的第3题：说一说下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的？

同桌同学互相说一说然后全班交流。

（2）（练习一第5题）

题中出现了几个剪好的图案，让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。

学生根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”，再将最后的结果与下面的剪法对应起来，而且还让学生思考“还有什么剪法”。

如果学生有困难，教师可以以题目的设计，反过来，让学生根据剪法，选择剪出的结果。

（3）第7题

让学生自己动手剪一剪。

设计意图：通过运用本节课所学知识，加强学生的动脑、动手能力。

5、全课总结

问题5：通过今天的学习，你有什么收获？

小结：对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

[本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌握。]

板书设计：

欣赏和设计

对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

欣赏设计说课稿二

一、说教材

1、教材内容：义务教育课程标准小学数学北师大版三年级下册第二单元的《欣赏与设计》。

2、教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。

3、教学对象分析：三年级学生已具有了一定的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征，可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。所以，我选择在网络环境下对这一部分知识进行教学。

4、教学目标：

结合教材特点，三年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：

知识与技能：在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。

过程与方法：学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征，在计算机中设计精美图案。

情感态度与价值观：学生在欣赏与设计图案的过程中感受图案的美。

5、教学重难点：

教学重点：在欣赏与设计图案的过程中，体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。

教学难点：运用平移、旋转和轴对称图形的变换在计算机上设计精美图案。

二、说教法：

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。教学中不仅要让学生“知其然”，更要让他们“知其所以然”。为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容，教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。

三、说教学过程

（一）复习导入

开课时用PPT幻灯片展示一组图片，让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点，引导学生从兴趣出发，初步感知本课的学习内容。在这组图中我安排商标、沙发、壁纸等都是生活中常见的轴对称图形或是分别由平移和旋转得到的图案，再让学生联系生活实际找一找身边还有哪些这样的例子。使学生乐于投入到学习活动中，为下面的学习做好铺垫。

把教学内容放入到生活情境之中，让学生利用已有的知识经验，同化、索引出当前知识。这样，不仅让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学好数学的信心。同时，也在无形之中发展了学生对知识的迁移能力。

（二）实践活动

在动手实践部分，我又设计了“感受”“设计”“欣赏”三个环节。