Let’s Eat说课稿4篇

Let’s Eat Part A lets learn&lets do说课稿

一、说教材

1.教材内容

本节教材的主要话题是Food，在对话课的基础上进一步复习巩固并认读单词hamburger,hot dog, chicken, French fries, bread。新授单词cake。

让学生能听懂有关指令，并能根据指令做出相应的动作。同时巩固所学知识。

2.教材地位

本单元主要学习食物、饮料类单词，让学生能用英语表达自己对某种食物、饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语，了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等。本节课主要学习几个食物的单词，并能根据指示做出正确的反应。

二、说目标

1.教学目标

根据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

【知识目标】能听懂、会说单词:hamburger、hotdog、chicken、Frenchfries、bread、cake.

【能力目标】能理解let’sdo部分，会根据指令做出相应动作:Showme the hamburger. Pass me the French fries. Cut the bread. Eat the hot dog.Smell the chicken. Make the cake.

【情感目标】学会餐桌礼仪、养成良好的饮食习惯。

2.教学重难点：

本节课的教学重点是会说单词hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread,cake.难点是hamburger, chicken, French fries的发音和一些动词pass, smell. make的理解，根据指令做动作本身就是一个难点。

三、说教法

1、教法设计

本节课中我主要运用了情景教学、直观教学和三P教学。在教学过程中，我用饥饿的小女孩与圣诞老人的故事创设情景，引出新授单词，开展各个教学活动。

2、学法指导

通过多媒体食物展示、教学卡片呈现，单词发音的示范与跟读，模仿教师做动作。让学生把看与听相结合，建立起单词意义和发音之间的联系，从听音模仿开始到最后理解记忆单词，在教师的带领下经历一个英语思维的构成过程。通过谁是幸运者，让学生选择食物可以充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性。

3、教学手段

本课采用情景与直观教学进行教学。通过食物图片的形象直观呈现提高学生的学习兴趣，通过课件声像结合的演示，建构意义性的语言情境，多媒体课件的恰当运用也可使使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，使整节课达到最佳效果。

四、说过程

Step一、Warming up

1、Let’s enjoy a song: Let’s Have a Picnic Today 此活动活跃了课堂气氛，集中学生的注意力。在放歌的同时呈现图片今天要教的食物。让学生整体感知。

2呈现情景：The little match girl iswalking outside in the snowy day，She is very hungry.She sees a lot of foodinside.She thinks：HowI whish I can eat them!Suddenly，Father Christmas come out.

Step二、 Presentation

1、Learn the word: chicken

Father Christmas：What do you like?

Girl： Chicken, chicken, I likechicken.

呈现图片鸡肉与单词，让学生感知。跟读并模仿动作smellthe chicken.

2、Learn the word: bread

Father Christmas：What do you like?

Girl： Bread, bread, I likebread.

呈现图片面包与单词，让学生感知。跟读，出示小刀并模仿动作cutthe bread.

3、以相似方式教学单词：Frenchfries

4、Learn the word: cake

呈现刚学图片面包，浇上奶油，变成了蛋糕。让学生和老师一起做蛋糕make the cake 呈现蛋糕图片与单词。跟读cake。呈现多个蛋糕表示复数。

5、Learn the word: hamburger

呈现刚才切好的面包，把鸡腿放在面包中间，压扁变成了hamburger。多个汉堡表示复数。跟读做动作show me the hamburger.

6、Learn the word: hot dog

也与教学单词hamburger相类似的方法教授单词hot dog。

Step三、practice

1.guessinggame

让学生猜猜是什么食物达到巩固单词的效果。

2.Who is lucky?

让学生在多个食物中选选Ilike…看看食物背后相应的可以得到几颗星。

3.听录音跟做Let’s do

Show me the hamburger.

Pass me the French fries.

Cutthe bread.

Eatthe hot dog.

Smellthe chicken.

Makethe cake.

Step四、 Consolidation

1、用上节课学过的句型与本节课学的单词结合，让学生当服务员和顾客表演表演：

I like …

Have some …/Here you are.

Thank you.

2、情感教育：学生要多吃蔬菜水果，少吃junkfood。养成良好的饮食习惯。Anapple a day, keeps doctor away.

3、homework

将我们今天学的单词读给同班同学听。

课后同桌间做做let’sdo部分。

4、板书设计：

Unit5Let’s Eat

PartA lets learn &let’s do

Chickenbread French fries

Cakehamburger hot dog

Lets eat Part B Let’slearn说课稿

教材分析：本单元是PEP教材的第五单元part B Let’s learn，本课时主要讲解的是六个常见单词，这些内容都是与我们生活息息相关的知识，依据西方生活习惯，我们来讲解西方的饮食及其饮食习惯。学习完这些内容，学生们就可以进行日常的交流！

本单元的重点是：单词学习water,milk, juice, Coke, coffee, tea.。

句型 I like … 的复习。表达自己喜欢的饮料。

难点是：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

根据课标要求，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：对单词water, milk, juice, Coke,coffee, tea.

2、能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活，注意观察周围事物的情感目标。

学法：自主、探究、合作的学习方法

教法：传统教学和多媒体教学相结合的教学方法

教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先教师放Let’s chant的录音，让与学生一起表演说唱，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

2、呈现新课

（1）教师出示实物，了解饮料单词，学习饮料单词。

（2）通过一系列游戏来进行操练。

（3）句型练习：英语里的学习讲究词不离句，所以在每学完一个单词的时候我都会引导学生用学过的句型I like…来造句。

（4）书写练习：培养小学中年级学生良好的英语书写习惯的研究是我一直在研究的课题。所以在每一节课上我都会结合这个课题，给学生正确规范的书写示范，让学生每一节课都得到正确的书写训练。所以我设计了让学生每学完一个单词就在练习本上写一遍这个环节。

（5）课外拓展使学生了解更多的身边的饮料单词。

小结：为了顺利完成既定教学目标，提高课堂的有效性，我在教学中主要突出了这几点！

一、结合学生实际，精心设计本次教学活动

新课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。三年级学生作为一个刚刚接触英语的群体，基础很薄弱，考虑到这一点，我从学生们最熟悉的情景入手，步步导入，利用他们活泼好动的天性，以游戏为契机，激发他们学习英语的兴趣。

二、激发学生兴趣，引导学生积极参与

一堂课要着实有效，最根本还是看学生学会了多少，掌握了多少，这就要看学生是不是有足够的热情投入进去，为了提高他们学习的积极性，我融入了大量游戏的环节，像大小声、石头剪子布、闪单词等让学生真正参与进来，成为主人！

三、新课标理念指出教学过程中要突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。遵循这一原理，我在教学过程中注重培养学生的自主能力、合作能力。给学生一个创新的过程，转变原有的枯燥的教的形式，做好教师的指导作用，引领学生自主学习！

四、课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉

Let’seat B第一课时说课稿

一、说教材

1、教学内容与分析

我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册“Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’stalk”“Let’s play”。这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“CanI have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thankyou”时，你的回答“You’rewelcome.”

2、教学目标

①知识目标：

A、能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’rewelcome.”。

B、初步听、说“milk Coke juice water coffeetea”这六种有关于饮料类的单词。

C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

②情感目标

A、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

B、在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。

3、教学重、难点

重点：

①能用“CanI have…?”来询问自己想要得到的东西

②能初步听、说“milkCoke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

难点：

能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

4、说教学准备

主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。

二、说学情

1、学习需要分析

小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

2、学习水平分析

在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“Ilike…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Havesome…”来给别人提供食物。

三、说教法

根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。

四、说教学过程以及设计意图

Step1 Warm-up

1、师生问好。

2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。

（设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。）

3、Sing the song “ Let’s havea picnic today.”

(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)

Step2 Presentation

1、利用图片，创设情境，教学“You’rewelcome.”

㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：

T：Boys and girls , Let’shave a picnic today,ok?

Ss:Ok!

课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：

T:I like hamburger, What do you like?

S1:I like hot dog.

T:Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)

S1:Thank you .

T:You’re welcome.

教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。

㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’rewelcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。

（设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。）

2、教学句子“Can I have some…?”

㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’mhungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Whohave some food?师走到有食物图片的同学身边说：“CanI have some…?”引导学生回答：Sure,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)

反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure,here you are.

㈡教授句型Can I have some…？ Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。

3、教授单词Coke coffee tea water juicemilk

㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirstynow.(做口渴状)Whocan help me?

课件播放声音：I can help you .

同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”

T:Coke Coke,I don’t like Coke.

课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”

T:Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.

课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,whatdo you like? ”

引出本课所需要认识的饮料类词汇。

㈡教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。

㈢Practice (玩游戏，巩固所学词汇)

①Simon says

②踩地雷

(设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性。Simonsays，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。)

③说chant（分两组对说，一问一答）

CokeCoke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.

Coffeecoffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are

Teatea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are

Juicejuice Can I have some juice?Sure , sure ,here you are

Waterwater Can I have some water?Sure , sure ,here you are

Milkmilk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are

(设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。)

Step3 Post-task

学习主题课文

1、播放课件，理解课文内容。

2、看课件跟读。

3、分角色表演。

Step4 Consolidation

课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。

（设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。）

Step5 Home work

1、听磁带，读单词和课文10分钟。

2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。

（设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。）

板书设计： Let’seat

Coke

coffee

tea

CanI have some

milk

Water

Juice

Sure,here you are.

Thankyou .

You’rewelcome.