对花说课稿

尊敬的各位老师、评委，大家好！今天我说课的课题是人音版小学音乐教材五年级下册第四课的歌曲《对花》

一、说教材：

本学期音乐教材设计了一系列民间音乐主题单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面向学生介绍我国各地区各民族有代表性的经典音乐和创作音乐。其中本课里的两首代表性民歌《花蛤蟆》、《对花》和一首笛子二重奏《顶嘴》展现给学生，让学生了解：对唱、表演唱两种演唱形式以及山东、河北当地的风土人情及灿烂的音乐文化。

说课稿

今天我的说课《对花》是我国北方广泛流传的一种传统小调。歌唱者以互相问答，对猜花名的方式比赛智能、传授知识，娱乐嬉戏。本课共有两段，分别唱春季和夏季的花，采用一问一答式，不断交叠，最后是模仿锣鼓“七拨隆东采东采”等等。为了使歌曲《对花》散发更大的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“对花”为主题，增加了创编歌词，用打击乐伴奏，手绢舞表演《对花》等内容，形式涵盖歌、舞、器乐，从而引导学生加深对歌曲《对花》的认识，并从中感受美、发现美、创造美。

“弘扬民主音乐”是新课程的重要内容之一，《音乐课程标准》指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力”根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为: 教学目标：

1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。

2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐，以及上滑音的唱法，并能在表演时正确运用。

3、能根据四季中花的种类，创造性的创编歌词，并结合手绢舞进行表演。教学重点：

学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

教学难点

1、引导学生体会河北民歌的地方特色，以及对知识点的掌握，归纳、总结。2、引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进行表演。

二、说学生

本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。三、说教法

本教学设计从学生的兴趣爱好出发，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，通过多样化的教学形式，使之贯穿整个教学过程中，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种学习方式学习音乐、理解音乐。在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学方法，利用跳唱结合，让学生感受音乐的旋律美。四、说学法

让学生自主学习并且自由发挥。采用唱、跳、创的方法更加充分地体会河北民歌的特色，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。五、说教学过程

（一）感受与体验

1、听音乐师生共同聆听音乐《对花》，老师拿着手绢，扭着秧歌，学生跟着音乐节奏扭秧歌进入教室。通过这一环节让学生掌握拿手绢的基本方法，知道河北的民间舞蹈就是以扭秧歌为主，主要道具就是手绢。

2、看歌舞播放河北地方歌舞片段，通过欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。

（二）了解与认识（河北民歌的特点）

这个部分我分为三个步骤进行，分别为看、听、复听。播放《对花》音乐以及舞蹈画面，通过这一环节让学生了解“对”的形式。播放一首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》，让学生听，歌曲中都唱了些什么？有什么特点？让学生找出歌曲特点。“一问一答”式。再复听一遍，请学生注意歌曲中“问”是什么？“答”是什么？教师问一句，学生答一句，在这一过程中教师每一句都加入手绢舞的动作，引导学生进行手绢舞的表演。让学生归纳“对唱”概念，从对“对唱”的归纳，引出“表演唱”的概念。通过这一部分的学生，让学生掌握歌词和熟悉音乐旋律，了解对唱，表演这两种声乐的演唱形式。