永恒的中华民族精神教案2篇

课型

新授课

教具

多媒体

教法

与

学法

根据教材内容与学生实际，在依据新课标的前提下对教材内容进行整合，遵循“是什么”“为什么”“怎么办”的思路，采取情景设置法、合作讨论与探究法，在体验-探究-感悟中完成知识构建。

教

材

分

析

本教案使用的教材是人教版《思想政治必修3-文化生活》，内容范围是第三单元第第七

课第一框“永恒的中华民族精神”。本框共有三目：(1)中华民族之魂(2)中华民族精神的基本内涵

(3)永远高扬爱国主义的旗帜。

教材内容围绕着中华民族精神的基本内涵这个中心，分成三个方面进行阐述，结构严密。第

一目承接上一课主要内容中华文化，引导学生认识中华民族精神是中华文化力量的集中体现，对中华文化具有重要的作用；第二目具体阐述了中华民族精神的基本内涵；第三目承接第二目，是对其的深化，进一步指出爱国主义是中华民族精神的核心，是具体的、历史的，爱国主义在新时期有新主题。

教

学

要

求

根据《浙江省普通高中新课程学科指导意见》，本课教学要求：

基本要求：1、懂得中华民族精神对中华民族生存和发展所起的巨大作用

2、把握中华民族精神的基本内涵

3、理解爱国主义是中华民族精神的核心

4、知道新时期爱国主义的主题

发展要求：增强对中华民族精神的认可，体会中华民族精神是中华民族之魂，初步树立民族自尊

自信、自立和和自强意识。

教

学

目

标

1．知识目标

(1)中华民族精神的巨大作用

(2)中华民族精神的基本内涵

（3）新时期爱国主义的主题

2．能力目标

(1)从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量

(2)善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量

3．情感、态度与价值观目标

(1)增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感

(2)增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念

(3)认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取

教学重点

中华民族精神的基本内涵

教学难点

(1)中华民族精神是中华民族之魂

(2)爱国主义不是抽象的，而是具体的

教学

内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

复习

旧课

1、导入新课：

让学生从感性上感受中华民族精神的力量

2、新课教学：

一、中华民族之魂：

（1）中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量

（2）中华民族精神是中华民族之魂

（3）永不泯灭的中华民族精神

复习旧课:中国各民族共同创造了中华文化,中华文化又影响着每一位中国人。

课堂活动（一）：我体验

1、播放音频，展示图片：

中国百年沧桑巨变，播放张明敏的《我的中国心》（幻灯片打字幕）：

“河山只在我梦里，祖国已多年未清静，可是不管怎样也改变不了，我的中国心，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印……就算生在他乡也改变不了，我的中国心……”

教师引导与思考：同学们在听到这首歌的同时最大的感受是什么？

2、教师第1次进行引导：每位中国人都受着中华文化的熏陶和潜移默化的影响，这种文化已深深地烙在我们的心里，成为我们灵魂的一部分，性格的一部分，使得我们不管身在何处，都能保持着一颗不变的中国心，保持中国人共同的性格特征。

中华文化与民族精神的关系？

（智力提升）

3、教师第2次引导：从百年来中国发生的沧桑巨变，我们能够感悟到中华民族顽强的生命力蕴藏在其中的生生不息的民族精神的巨大力量。

中华民族精神的力量表现在哪里？

（智力提升）

4、教师小结：一个国家，一个民族，没有振奋的民族精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。中华民族为什么历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而斗志更坚？与我们伟大的民族精神的巨大支撑作用密不可分。

学生发言（归纳）：

在中华儿女的心中始终有一条维系民族感情的精神纽带，不管身在何方，无论何时，始终心系祖国

学生概括：

生1：中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀文化传统之中。数千年中华优秀文化孕育了中华民族精神，中华民族精神是中华文化的精髓。

生2：中华文化的力量，集中体现为民族精神的力量。

学生概括：

①始终是维系中华各族人民共同生活的纽带

②支撑中华民族生存、发展的精神支柱

③推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力

把握教材六、七课逻辑联系，承上启下。

为了通俗易懂地导入，作了这样的设计：引导学生感受、思考、体会文化的力量，并引导学生得出：“各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力”的结论。

（让学生观看滚动图片，听音乐，首先从感性上了解民族精神在整个中国历史发展中的作用，感性体会。）

突出了三维教学目标中的情感、态度与价值观目标

教师的第2次引导：

是为了让学生在前面感性感受中华民族精神的基础上进一步体验这种精神的力量。突破本框第一个难点：民族精神是中华民族之魂。

教师小结：

是为了使学生的认识进一步升华。使之认识到在五千多年的中华民族的生存和发展过程中，民族精神都发挥了巨大的作用。

教学

内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

二、中华民族精神的基本内涵

（1）

团结统一

爱好和平

勤劳勇敢

自强不息

爱国主义

（2）中华民族精神基本内涵之间的内在联系

课堂活动（二）：我探究

1、播放视频：

雅典奥运会中国夺冠回放

教师引导思考与讨论：看到中国选手获胜，听到国歌奏响，看到五星红旗冉冉升起，你觉得中国人的民族精神应该有哪些基本特征？

2、教师第1次引导：

阅读教材，完成下表

2、教师第2次引导：这四种精神有什么关系？

（智力提升）

团结统一是处理民族关系的要求，爱国主义最基本的要求，是各民族成员繁荣昌盛的基本条件；爱好和平是爱国主义精神内涵的扩展和延伸，为中华民族存在和发展提供必要的外部力量的支撑；勤劳勇敢、自强不息是中华民族爱国主义精神的根本体现，也是中华民族精神的脊梁和精髓。这四种精神相辅相成，共同服务于爱国兴邦这一主题。

学生讨论后发言：运动员在比赛过程中表现出了强烈的团结拼搏、自强不息的精神和爱国主义的精神，我们被这些精神所打动了。

（说明：学生的发言不一定能准确地回答到民族精神层面，教师要注意适时适度地引导：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，这就是我们的中华民族精神的基本内涵）

学生通过自学教材和分组合作探究完成表格：

生1：团结统一：中华民族为了实现共同的理想和目标，凝聚全民族的意志、智慧和力量，同心同德、维护统一、顾全大局的互助合作精神（典故：土尔扈特东归）

生2：爱好和平：中华民族在同其他民族的交往中，平等相待、友好相处，为了维护世界和平，促进共同发展而努力奉献的精神（典故：历史上与日本、朝鲜的友好往来）

生3：勤劳勇敢：中华民族在改造客观世界的实践中表现出来的吃苦耐劳、艰苦朴素、不畏强暴、英勇顽强的精神（典故：“天道酬勤”、“克勤于邦，克俭于家”）

生4：自强不息：中华民族所具有的独立自主、奋发向上、不断进取的精神（“夸父追日”、“大禹治水”、“愚公移山”、“精卫填海”）

（说明：教师注意适当引导学生的发言，并适时肯定学生参与讨论及发言的表现）

小结与过渡：中华民族精神在这五千多年的发展中，形成了哪些精神内涵？

通过这样的设计，让学生从感性的认识提升到理性地认识民族精神的基本内涵，突破本框的一个重点。

通过分组方式的合作探究来培养学生的合作意识和探究能力；同时在对中华民族精神的基本内涵进行探究时，也促使了学生深入地去关注和思考各个内涵的含义

突出了三维教学目标中的能力目标

引导学生寻找知识点之间的联系，有利于培养其联系知识的能力

突出了三维教学目标中的能力目标

教学

内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

三、永远高扬爱国主义旗帜

（1）爱国主义是中华民族精神的核心

(2)爱国主义不是抽象的而是具体的

(3)新时期爱国主义的主题

课堂活动（三）：我感悟

过渡：正是爱国主义这个核心的存在，使得中华民族在面临外来侵略时，中国人民变得异常团结，即使是手无寸铁也敢舍身去挡刀枪、堵炮弹，敢于抛头颅洒热血。而在和平年代，在爱国主义的鼓舞下，广大的爱国学子纷纷学成归国，为祖国做贡献。

所以说，爱国主义一直都不是抽象的，而是具体的。不管在战争年代还是和平年代，爱国主义一直有共同的要求。根据时代要注的不同，又有具体内涵。那么在当代中国呢？

1、课堂辩论（课前布置的）：

材料展示：由于日本的领导人一直不承认侵华事实，甚至还参拜靖国神社、篡改历史教科书，歪曲历史。这激起了广大华人的强烈不满，几乎每次日本领导人参拜靖国神社，都有一些爱国的华人举行抗议活动或者抵制日货。

正方：抵制日货是爱国行为

反方：抵制日货不是爱国行为

2、教师第1次引导：同学们的辩论很精彩，也都有理有据。但偏激地抵制日货实际上是不理性的一种做法。在原因上，我同意正方的观点。爱国主义对于我们每个人来说都是具体的，爱国主义应该表现在实际行动中，表现在同学们的日常生活中，但是要注意理性爱国，克服民族情绪。

3、教师第2次引导：那么新时期爱国主义的主题是什么呢？

（智力提升）

课堂小结：

本节课对中华民族精神进行了探究。主要涉及到中华民族精神与中化文化的关系、作用、基本内涵以及新时期爱国主义的具体要求。可概括为：“是什么”、“为什么”、“怎么办”。

学生可能会提出的观点为：

正方：

①在抵制日货的活动中集中地激发了学生的爱国心，是一次很好的爱国主义教育；

②抵制日货的活动减少了日本经济对政治的支持，有利于遏制日本军国主义活动；

③抵制日货，支持国货，也就支持了国家经济，使我国的经济更有竞争力。

反方：

①抵制日货活动破坏了中国人民与日本爱好和平的人们的感情；

②抵制日货的活动不利于中日贸易的发展，最终将损及中国自身经济利益；

③在国际分工时代，抵制日货也可能伤害到本国的生产企业。

（说明：教师在学生发言中注意引导并适时肯定学生的积极性）

学生概括后回答：

时期爱国主义与爱社会主义本质是一致的。建设社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题

通过辩论让学生在对抗性很强的情境中体验爱国主义的要求；

使其强烈地意识到理性爱国的要求；

同时辩论对学生的能力培养也是有利的

突出了三维教学目标中的能力目标和情感、态度与价值观目标

通过前面的辩论与教师的引导总结突破本框内容的第二个难点：新时期爱国主义的主题

课堂小结

促成学生对本节课所学的知识形成完整的体系

教

学

提

纲

1．中华民族之魂

(1)中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量

(2)中华民族精神是中华民族之魂

(3)永不泯灭的中华民族精神

2．中华民族精神的基本内涵

(1)以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息

(2)团结统一精神的巨大作用

(3)爱好和平的优良传统及其深远影响

(4)勤劳勇敢的优良民族品格

(5)自强不息是中华民族的内在气质，是激励中华儿女不断进取的精神力量

3．永远高扬爱国主义的旗帜

(1)爱国主义是中华民族精神的核心

(2)爱国主义不是抽象的而是具体的

(3)新时期爱国主义的主题

课

后

反

思：

本节课在教案有两个突出特点。

第一个是重点关注了情感、态度与价值观目标的突破，主要由两个教学活动集中体现：第一个是在课堂活动（一）中通过对观看中华百年沧桑史照片和《我的中国心》视听的感受交流激起学生对民族精神的认同感；第二个是在课堂活动（四）中组织学生进行“抵制日货是不是爱国行为”这一辩题进行辩论时注意引导学生在“理性爱国”这个观念上的意识。

第二个突出特点是注重对能力目标的突破，主要是通过课堂活动（三）中让学生分组讨论完成对中华民族精神基本内涵五个方面的比较，有利于学生锻炼合作探究能力与比较分析能力。