位置与方向教案2篇

位置与方向教案一

课题：认识东、南、西、北

【教学内容】

教材P2-3页例1，完成“做一做”。

【教学目标】

1、知识目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。

课件教案

2、能力目标：培养学生良好的观察能力和空间想象能力。

3、情感目标：

体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。

【教学重难点】

使学生认识东、南、西、北四个方向，并能根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。

【教学准备】

1、挂图、指南针

2、学具准备:准备主题图中相关的学具卡片或实物。

【教学过程】

一、创设情境，引入新知：

同学们，你们想去北京吗？今天我们去参观参观吧？

二、愉快体验，探究新知

1、认识方向：

出示主题图：我们来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一个吗？（先同桌之间互相练习解说，师出示教学挂图，介绍天安门的地理位置）引出例1）

2、实践方向：

带领学生去操场参观。

（1）早晨，太阳在什么方向，现在是早晨，我们又朝着太阳，那我们面对的是什么方向？我们的背对的方向是什么。老师强调：我们面向的方向是东，背面的方向是西。

（2）现在同学们象老师一样伸开两手，我们左手指的方向是北，右手方指的方向是南（学生相互说说两手指的方向）师强调：我们前面是东方的时候，左手指向北方，右手指向南方。

（3）让学生说说学校的东南西北各有什么建筑物，师分别问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面。

（4）请四个同学面朝四个方向背对背站好！让他们说说自己指向的方向，引导其它学生观察和发现指东西二个方向的同学背对背，指南北两个方向的同学背对背。老师强调：东西相对，南北相对，然后，按4人小组合作指方向。

3、总结方向：

东西相对，南北相对

回教室，把例一填好，出示第三页挂图。让学生说说小明的各个方向各有什么建筑。师小结各知识点。

三、联系实际，巩固新知。

1、说一说教室里的东南西北都有什么；

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们上杭城的东西南北方向？

四、回顾总结，延伸课外。

今天大家学到了什么，还有什么问题吗？回到家里，我们按4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家好吗？

【板书设计】

【教学反思】

课题：认识地图上的方向及路线图

【教学内容】

教材P4-5页例2、例3及练习

【教学目标】

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

【教学重难点】

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

【教学准备】

课本挂图。

【教学过程】

一、复习：

1、说说教室和校园的东西南北各有什么。

2、玩“认方向”的游戏。

二、新课：

（一）例2：

1、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？

5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

6、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

（二）例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

3、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？

【教学反思】

课题：综合练习

【教学内容】综合练习

【教学目标】

1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

【教学过程】

一、谈话导入：

同学们，前2节课，我们学习了东南西北四个方向有关的知识。你知道了些什么？（自由发言，大致3点：1、能根据明确的1个方向判断出其它3个方向；2、东南西北在地图上是上北、下南、左西、右东；3、知道了生活中一些判断方向的方法）

二、方向急转弯（基本练习）

方向急转弯，指得是通过一个方向，马上要能指出其他的三个方向。比比，谁方向转得快、转得对。

1、你上课面朝的是西面，那么背朝的是（）面，你的左侧是（）面，你的右侧是（）面。

2、傍晚，当你面向太阳时，你的前面是（）面，后面是（）面，左侧是（）面，右侧是（）面。

3、这个小朋友的房间（出示P62）我房间西面的墙上挂着年历，（）在房间的背面，你还能介绍吗？

4、图出示北

超市↑

公园学校小明家

邮局

请说说它们的方位（鼓励学生有多种不同的说法，如以学校为参照或是以超市为参照说学校等）

★学校在公园的东面，学校在小明家的西面（板书）

为什么都是说学校，一会儿东，一会儿西？（参照的东西不同，让学生说意思对就行）

5、填空

南（）（）

（）（）南（）（）南

（）（）（）

重点交流，你有什么好办法？（让学生教学生，先确定北，然后置身其中面朝北，用上北下南左东右西来解决）

三、方向迷宫关（提高练习）

方向迷宫是要找出合适的行走路线，你行吗？

1、小丽从学校出发，先向西走了一段路，又向南走了一段路，然后又向东走了一段路回到家。图（）表示小丽回家的路线。（图略）

2、小陶从家里出发往西走，在路口就向北走，在路口又转向西走，大约走了200米就到目的地了。小陶要去哪儿？

3、标出上学路线。小明从家里出发向东走20米，再向北走50米，最后向西走30米到学校。你能试着在格子图上标出上学路线吗？（每个小方格的边长表示10米）

4、第6页第3题：先独立思考，再小组交流，后代表汇报、成员补充。

5、引导学生阅读：你知道吗？

四、总结。

五、课后延伸

1、生活中有哪些辨认方向的好办法？请收集并以1、2、3、4……形式整理成文。

2、用方位名词，和父母共同商量从家到学校的行走路线。

3、学校招生广告上需要有学校的方位地图，请你帮助绘制。

课题：认识东北、东南、西北、西南

【教学内容】第8页例4以及练习

【教学目标】

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

【教学重难点】

重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

【教学过程】

一、复习铺垫、引入新知。

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、引导探究、学习新知。

1、认识一个新方向

（1）设疑：多功能厅在操场的哪个方向？

（2）提问：怎样的方向是东北方向？

★在东和北之间的都可以算是东北方向，而并非一定要正中间。

2、认识其他方向

（1）像这样的方向还有吗？

（2）西北方向指的是什么？

3、找一找

（1）以你为中心，说说你的东南、东北、西南、西北分

别是谁？

（2）反馈（指名介绍）

提出要求：边说边用手势比划，并请被说到的同学起立。

三、实践运用，加深认识

1、标出主要学校周围主要建筑物在学校的什么方向？

2、标出家大致在学校的哪个位置？

3、指导看书

请仔细读P8的要求，你能解决吗？

学生独立完成，展示评价

4、你能找到上杭在龙岩的什么方位吗？（出示龙岩地图）

你去过其他哪些地方？说说，它在中国的什么方向？

四、总结评价，课外延伸

1、这节课你有什么收获？

2、小小导游。

如果有位亲戚第一次来上杭，邀请你给他当导游，简单介

绍上杭及周围的主要景点。请写出导游词。

【教学后记】

课题：认识路线图（八个方向）

【教学内容】第9页例5以及练习

【教学目标】

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

【教学重难点】

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学过程】

一、铺垫：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对

了吗？

2、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新授：

1、导入：出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中标出8个方向。

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

课题：位置与方向的综合练习

【教学内容】位置与方向的综合练习

【教学目标】

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

【教学重难点】

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

【教学过程】

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、11页第3题。

2、11页第4题。

3、学生独立完成12页第5题。

4、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活

有什么用处呢？还可以用在什么地方？

【教学后记】

位置与方向教案二

课题	东南西北						累计第1课时
课型	新授课		授课日期				第1周第1课时
教学目标	知识技能	通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
	过程方法	在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
	情感态度价值观	借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点	会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学难点	同上
教法	实践探究	学法		动手操作	教具媒体	写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
教学流程设计（图示）
创设情境，引入新课——实践活动，认识方向——学习效果测评
教学过程
教学环节与时间分配	双边设计
	教师活动				学生活动	使用记录和改进建议
一、创设情境，引入新课 8’ 二、实践活动，认识方向 25’ 三、学习效果测评	1、学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？ 4、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？ 5、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。 1．初步认识东、南、西、北（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。 2．初步体验东、南、西、北（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化） 3．在游戏中辨认东、南、西、北教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？ 1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。 2．东与西相对，南与北相对。（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。 4．绘制校园的示意图 (1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ (2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。说明：在绘制地图时，通常是按照上北下南，左西右东的原则来画的。引导学生用方向标表明方向，通常指标记“北” 1、引导学生完成教材第6页第1、2题 2、完成教材第7页第4题				复习和感受方位认识东、南、西、北体验东、南、西、北在游戏中辨认东、南、西、北发现东、南、西、北这四个方向之间的关系合作完成示意图重视绘制校园的示意图按题目要求互相说一说自行填写，集体订正
分层作业	练习册1——5题
	自主绘制自己房间的示意图
板书设计	东南西北太阳从东方升起北上北下南左西右东↑
使用后记（反思）

课题	找路线								累计第2课时
课型	新授课		授课日期						第1周第2课时
教学目标	知识技能	使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
	过程方法	在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
	情感态度价值观	进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识
教学重点	会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教学难点	能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。
教法	动手操作			学法	实践活动		教具媒体	把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。
教学流程设计（图示）
复习引入——探究新知——巩固练习——全课总结
教学过程
教学环节与时间分配	双边设计
	教师活动					学生活动		使用记录和改进建议
一、复习引入 6’ 二、探究新知 25’ 三、巩固练习 7’ 四、全课总结 2’	1．出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？ 2．在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。 1．感悟描述行走路线的方法（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？（2）请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。（3）谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？ 2．体会同一路线问题可以有不同的走法（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？（2）谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用“根据描述演示的方式”，让学生领悟描述行走路线的方法。（3）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？ 3．学生自己提出路线问题自己解决路线问题（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置），你们猜猜这位叔叔会怎么问？学生可能会猜：请问去电影院怎么走？请问去少年宫怎么走？请问去体育场怎么走？ …… （2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答，在图上演示行走路线。 1．第5页做一做。（1）学生独立完成第（1）题，然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。 2．练习一第3题。（1）第（1）题，学生独立完成。（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？					认真思考回答问题复习旧知观察内容感悟方法试说路线提出问题解决问题互相提问解决问题总结
分层作业	基础做一做练习册第一页第一题、6第二题
	自主互动训练
板书设计	找路线挂图
使用后记（反思）