人民代表大会-国家权力机关说课稿

一．说教材

1.教材地位分析：《人民代表大会：国家权力机关》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第三单元第五课第一框安排的内容。本框题从贴近学生的日常生活和社会实际的情景入手，主要讲述了人民行使国家权力的机关及其组成人员的有关内容。在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容。本框题的学习是为后一框题作铺垫，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是往年高考的必考内容。

2.课程标准分析：本框要求学生了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，首先要了解人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；同时要了解人大代表的权力与义务。

二．说学生

那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始。关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已经接触过一些粗浅的内容，日常生活中也从电视新闻报道中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。另外，从高一学生心理特点来看，现在的高中生思想活跃，知识面广泛，有很多特长，关心国家大事，能够积极参与到课堂中来，对于本课的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。

三．说目标

基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）

（1）知识与技能目标知道人民代表大会是我国的国家权力机关，是人民行使国家权力的机关，掌握人民代表大会的主要职权。了解人民代表的法律地位、权利和义务。通过从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度的资料，增强收集材料能力；通过典型事例材料的分析，培养学生合作学习的精神。

（2）过程与方法目标通过引导学生看图片、讨论，帮助学生利用已有的知识，深入学习课本内容，实现认识我国的人民代表大会是人民行使权力的机关等目标。

（3）情感、态度、价值观目标通过本课学习，提高学生的参政议政意识和能力，感悟并认同我国人民代表大会制度的优越性。树立人大代表为人民的思想，让学生能更加主动去关注生活中的政治现象，关注社情民意。

在了解本框的教学目标之后，我再分析本课的重难点：本框题的教学重点是正确理解和把握人民代表大会的性质、地位。人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权体系，全面了解和掌握人民代表大会的相关知识是学习人民代表大会制度的前提和基础，也是升华学生政治情感的关键。因此，这是本框的重点。本框题的教学难点是人民代表大会的职权和人民代表的职权。由于高一学生受年龄和阅历所限，他们与人大代表很少接触，对其职责了解更少，专业性和理论性都较强，从字面上理解起来很困难。此外，人大代表的职权与人民代表大会的职权易混淆。因此，这是本框的难点。

四．说教法

政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取一下教学方法，让学生真正的参与课堂，在课堂活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

1.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2.讨论法：针对各种问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作的精神。

3.讲授法：在教学过程中，穿插适当的讲解，有利于学生更好的理解知识点。同时，在教学的过程中，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生的积极性，激发学生解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

五．说学法

在学法上，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了：

（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。

（2）自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。

六．说教学过程

我具体来谈谈这一堂课的教学过程，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体来说，我将通过以下几个环节进行教学：

环节一 创设情境 导入新课

良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始伴随着欢快的《迎宾曲》，2014年3月5日第十二届全国人民代表大会第二次会议胜利召开的一个个场景展现在学生们面前。阳春三月，春风和畅；人民代表，欢聚一堂。（多媒体展示）学生进入情境之时，教师设疑：我国人民如何行使当家作主的权力？带着这个问题导入即将学习的内容《人民代表大会：国家权力机关》。这样导入的目的，不仅能使学生了解我国国家政治事件，更能激起学生学习的欲望，主动探究以上问题。

环节二合作学习突出重点

我将用多媒体展示教材P54的一组反映人民代表大会活动的图片，并提出两个问题，我国人民是如何行使国家权力的？人民代表有哪些职权？

引导学生主动探究,并让学生了解每幅图片反映的内容,提示学生归纳图片内容反映我国人民代表大会的职权及性质,人民代表大会与人民的关系,人民代表大会的权力源于人民并惠于人民.

随后我将用课件展示中国行政区划图、中国人口统计图。在中国这样一个泱泱大国，人民如何行使管理国家事务的权力？引导学生理解：在我国，人民行使国家权力的机关是全国人大和地方各级人大。全国人民代表大会的常设机关是全国人民代表大会常务委员会，这一起构成我国国家权力机关的完整体系。人民群众通过民主选举人大代表，组成各级人大统一行使国家权力；再由人大产生其他国家机关（包括行政机关、司法机关等），具体行使管理国家和社会的权力。可见，人民代表大会在我国政权体系中处于核心地位。

2.人大代表权利重点的解决和依据——学生活动，合作探究。本课的重点之一是人民代表的权利。如何让学生在课堂上就产生较深刻的理解和较牢固记忆呢？我的做法是设置了一个课堂自主探究活动，模拟了一次人民代表大会，学生们变身人大代表，兴奋异常，以长沙地铁工程一例，利用设问连环式让学生亲身体验行使人大代表的四项权利，活动过后让学生自己总结刚刚行使了什么权利。

1地铁施工提出建议意见——提案权

2 市政府提交报告适当减少沿线公交车站点——请学生代表审议-审议权

3 学生们举手表决——通过或否决该政府报告-表决权

4 学生对地铁建设过程中产生的问题——提出质疑，质询权

环节三表格分析突破难点

代表的权利解决了，人大的职权呢？模拟人大使学生能够熟练掌握代表权利，而人大本身就是由代表组成的，那么我们能否构建一种联系采取合理方式让学生“以旧带新”呢？再仔细分析教材后，我制作了一张图表，请学生填写。

3.人民代表大会职权重点的解决和依据——建立联系，对比辨析。