初中道德与法治单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

在初中生活的起步阶段安排本单元的内容，既是基于学生道德和心理发展在 本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了本单元在学生生命成长中具有重要的意义。交往能力和良好的交往品德是学生发 展的核心素养。本单元依据课程标准中“交往与沟通” ，了解青春期闭锁心理现 象及危害，积极与同学朋友交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。学会理性运用现代媒介参与社会公共生活。

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

初中道德与法治课程旨在帮助学生学会生活、学会成长。通过以学生为本的 教学，为学生的未来发展服务。在这个过程中，学会从建立友谊到呵护友谊，从现实交往到网络交往。

(三) 学情分析

青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，渴望 真挚的友谊成为迫切的内心需要。

兴趣点：重温与朋友在一起的温暖与美好。

问题点：与朋友交往过程中会遇到一些问题，要经常对朋友关系进行梳理。 障碍点：对交往对象不进行选择，交到损友。

需要点：认识到朋友对自己的影响力，谨慎交友，交益友。

三、单元学习与作业目标

1.掌握交往的原则，体会交往与友谊对生命成长的意义，建立同学间的真挚 友谊，懂得友谊的特质。

2.合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利 用现代媒介参与社会公共生活。

(一) 和朋友在一起

1.能够说出友谊的力量，总结友谊的重要性，学会与朋友建立真正的友谊。 2.积极寻找朋友，总结交友的原则，善交益友，不交损友。

(二) 深深浅浅话友谊

1.说出友谊的重要性及其特质，学会珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 2.学会正确对待友谊，正确处理交友中出现的问题，坚守自己的道德底线。

(三) 让友谊之树常青

1.培养尊重、宽容、诚信、与人为善等交往品德，学会与同学、朋友正确 地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

2.初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊； 3.能够总结交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友

情，增进与同学之间的友谊。

(四) 网上交友新时空

1.能总结网络交往的特点，培养恰当运用网络进行交友的意识。

2.能够分析网络交往和现实交往的区别，树立净化网络环境的责任意识，强 化规则意识。

3.能正确使用网络进行交友，提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎 重对待网上交友。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴 趣，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量、时长以及难易度，建议以课为单元进 行作业设计。课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中 的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.依据课标要求、教学内容和学情，对课程标准的分析，既要考虑“内容要 求” ，也要重视“活动建议”“教学提示” 。对教学内容的分析，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调 研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标；在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

(1) 明确作业目标

(3) 设定问题任务

(2) 选取情境素材

(4) 设计评价方式

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.2022 年 2 月 8 日，在北京冬奥会女子大跳台决赛中，中国选手谷爱凌勇

夺冠军，赛后谷爱凌和瑞士队友玛蒂尔德 格雷英共同安慰因比赛失利而哭泣的 法国队选手苔丝 勒德，并且相互赠送礼物，拍照留念。赛场上她们是竞争对

手，赛场下是好朋友。我们从中可以得到哪些启示 ( )

①友谊不能没有原则

②呵护友谊，需要学会尊重对方

③呵护友谊，需用心关怀对方

④竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.培根有一句非常富有哲理的名言： “如果你把快乐，告诉一个朋友，你将 得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 ”对这 句话的理解不正确的是 ( )

A．友情是我们必不可少的“营养”

B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福

C．拥有了友情我们就将拥有一切

D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁

3.在一次“你有知心朋友吗？ ”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己 有知心朋友。这表明 ( )

A．中学生缺乏友情

B．中学生交友不讲原则

C．中学生出现滥交朋友现象

D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

二、观察与思考

朋友圈的变化：初一新生开学一个月了，七年级 (1) 班的小红同学已经第 二次无故缺课了。原来和她最要好的伙伴们上了与她不同的中学，这让她觉得很 孤单，郁郁寡欢。在班内不愿意与其他同学交往，觉得中学同学不如小学同学亲密，觉得中学生活不如小学生活有趣。小红渐渐不愿来学校上课了。

(1) 小红的朋友圈发生了怎样的变化?

(2) 升人中学后，你的朋友圈发生了怎样的变化?

(3) 如果你是小红的同学，你会怎样帮助她走出困境?

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、能力培养、体现分层性，难度总体不大，满足不同学 生的实际需求。通过作业设计与实施，可以引导学生建立友谊呵护友谊，认清友谊的特质，走出友谊的误区。

附：第一课时作业 1 的参考答案

1.B 2.C 3.D

4. (1) 升入中学后，小红的交往范围缩小了。

(2) 自 己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，与朋友的活动内容更丰富 了；或自己的朋友圈比以前要小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

(3) 鼓励她敞开心扉，融入新集体，积极参加班级活动；选择与自己兴趣相 同的人，主动沟通，开放自己；反思自己的交友现状，学会处理与朋友交往中遇 到的问题等。

作业 2 实践性作业

(一) 作业内容

与好朋友分享一张精美生日卡片。

一、活动步骤 1.展示分享卡片。 2.小组评价。 3.主持人：结论。 4.教师评价与总结。

二、活动记录

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的实践性作业设计，以培育学生课程核心素养为 目标。作业以学生的“生日卡片分享”为主要任务，作业以填写“活动记录”的 形式呈现。教师从几个维度对作业进行评价，以“优秀” 、“良好” 、“合格”三个等级呈现。以活动增强学生友谊的认识以及友谊的意义。

第二课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.小王在班里学习遥遥领先，可是他不关心集体，待人高傲、 自负，因此同

学们都疏远他。小王之所以没有朋友是因为 ( )

A.同学们嫉妒他

C.他缺少热情友爱真诚的精神

B.他性格孤僻

D.他不需要朋友

2.在 NBA雷霆和快船的比赛中，凯文 杜兰特和克里斯 保罗曾在赛场上互飙狠话，事后杜兰特表示，这只是场上良性的竞争，在场上就要毫不示弱，但是

场下杜兰特和保罗仍是好朋友。对此，你的理解是 ( )

①真正的朋友那是打也打不散的

②竞争对手之间，不会产生真正的友谊

③竞争本身并不必然伤害友谊，关键是我们的态度

④为了友谊，我们与朋友之间应该避免竞争

A. ①② B.②④ C.①③ D.③④

3.小明坚持将好朋友小军参与赌博的事情告诉了小军的爸爸。不料，小军却 指责小明不够朋友，很长时间都不愿意搭理小明。对此下列看法正确的是 ( )

①小明是真挚的朋友，小军应该珍惜这份友谊

②小明不讲义气，不讲信誉

③小明做得对，维护友谊不能以牺牲原则为代价

④小明不够朋友，小军应该和小明断绝来往

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

4.有些朋友用“讲义气”“够朋友”来要求我们做不道德甚至违法的事，我们应当( )

A.给朋友面子，帮他们一次

C.对朋友忠诚，热心帮助朋友

B.坚持原则，拒绝朋友的要求

D.答应请求，不伤害友谊

二、观察与思考

小可和小新是班上的文艺骨干。小可文笔好，小新画的好，大家称她俩是一 对好搭档。但是最近她俩的关系出现了裂痕：小可认为小新画的插图不符合自己的意图，常常改动小新的画；小新认为被改动的恰是得意之处，因此很不高兴。

(1) 是小可应该尊重小新的创意，还是小新应当允许小可的修改呢？他俩 还能成为一对好搭档吗？

(2) 如果朋友赢，是否意味着自己输？

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，有时政、体育、教 材中的“探究与分享”等。设问指向明确，具有启发性和探究性。注重基础知 识、能力培养，体现分层性，难度总体不大，满足不同学生的实际需求。通过作 业设计与实施，可以引导学生建立友谊呵护友谊，正确对待网络交往。

附：第二课时作业 1 的参考答案

1.C 2.C 3.C 4.B

5. (1) 我们彼此要学会理解，意见统一也许还能成为好朋友。如果一直争个高 低，那么这段友谊将不会维持下去。

(2) 朋友赢并不意味着自 己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更 多。

作业 2 实践性作业

(一) 作业内容

一、收集与友谊相关的名言、成语故事。

二、活动背景

同学邀请你参加。请你撰写收集与友谊相关的名言、成语故事。

三、活动步骤 1.班委会明确任务。 2.课后收集。 3.交流分享。

四、分析点评： 。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

收集与友谊相关的名言、成语故事评价表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是实践性作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业以收集资料 的方式呈现。教师通过学生分享以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。 通过作业设计与实施，可以引导学生了解友谊的特质走出友谊的误区。

第三课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1．在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能 ( )

①接触更多的人 ②分享更多的经验和快乐

③交到更多的朋友 ④被更多的人接纳

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

2．真正的友谊表现在 ( )

①能与朋友共享快乐 ②能为朋友排解烦恼，分担不幸

③能坦率地对朋友进行批评 ④永远都是“你好，我好，大家好”

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是 ( )

①主动给朋友提供帮助 ②向他们述说朋友的秘密

③发生矛盾时，互相宽容 ④坦率地敞开自己的感情

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

4．小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现

意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是 ( )

A．让老师来定夺

B．谁的职位高听谁的

C．相互协商，寻找合理的解决方法

D．通过抓阄来决定听谁的

二、观察与思考

小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师 提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不 干呢！但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。

(1) 简要分析小丽不愿与同学交往的心理。

(2) 与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？

(3) 你认为小丽应该怎么办？

(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

作业设计具有启发性和探究性。整套作业注重基础知识、能力培养，体现分 层性，难度总体不大，满足不同学生的实际需求。通过作业设计与实施，可以引导学生如何让友谊之树常青。

附：第三课时作业 1 的参考答案

1.D 2.A 3.C 4.C

5. (1) 丽丽不愿与同学们交往的心理属于青春期闭锁心理，这种心理会影响她 与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康。

(2) 想法不对， 因为与同学交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之 短；可以感受集体的温暖，增强学习的动力等。

(3) 在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

作业 2 实践性作业

(一) 作业内容

与好朋友进行一次敞开心扉的交流

活动步骤

1.班委会明确题： 。 2.课后交流： 。 3.分享心得体会： 。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

与好朋友进行一次敞开心扉的交流评价表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的实践性作业设计，以培育学生课程核心素养为 目标，作业以畅谈方式呈现。教师通过学生分享以“优秀”“良好”“合格”三 个等级呈现。通过作业设计与实施，可以引导学生了解如何让友谊之树常青。

第四课时

作业 1

(一) 作业内容

一、选择题

1．打开网页，你可以看新闻、听音乐、玩游戏、交朋友、查资料、购物、 学习等。这从一个侧面说明了 ( )

A.网络可以实现我们的一切愿望

B.网络交往成为我们生活中不可缺少的部分

C.网络生活很丰富

D.网络交往是把锋利的双刃剑

2. 只要上网，就等于与世界握手。看新闻，办商务、结交朋友、求医问

药、不用舟车劳顿，不用费事周折。这一切说明 ( )

A.网络使交流便利，却使人的思想退化

B.网络给了很多人可以偷懒的机会

C.人们的交往都必须依赖于网络

D.网络生活很丰富，网络沟通无极限

3.在小明的众多网友中，有大学生、参加兴趣班的朋友、同学和老师。学习 之余，他经常上网聊天；遇到问题，他会在网上向同学和老师请教，非常方便、快捷。这说明 ( )

A.网络交往超越了空间

B.网络交往提高了人们社会活动的质量

C.网络交往有利无弊

D.网络交往改变了我们的人生价值

4.比尔 盖茨曾说过： “你甚至不知道和你交流的对方是一条坐在电脑前会 敲击键盘的狗。 ”这说明 ( )

A.网络是虚假的，网络交往中绝对不能讲真话

B.网络交往中可以畅所欲言，无所顾忌的宣泄

C.任何动物可以通过网络进行交流，放松心情

D.网络交往的对象具有虚拟性，隐蔽性，需要慎重对待

二、观察与思考

情景一：有一天小默正在网上聊天，屏幕上突然跳出一个陌生网页的界面， 要求他点击进入，画面污秽不堪。

小默应该： 。 理由： 。

情境二：小默在网上结交了一个网友，谈得很是投机，总觉得是“有缘 人” ，有一天网友约他晚上见面，小默欣然前往。

小默的做法是： 。

理由： 。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

作业注重基础性、能力培养、体现分层性，适合不同学生的实际需求。设计 具有针对性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生如何正确对待网络交往，学会自我保护。

附：第四课时作业 1 的参考答案

1.C 2.D 3.B 4.D

5. (1) 情境一

小默应该：拒绝打开。

理由： 网络信息良莠不齐，要提高自己的抗诱惑能力。

(2) 情景二

小默的做法：错误的。

理由： 网络交往要学会自我保护。

作业 2 实践性作业

(一) 作业内容

上网收集网络交往的安全手册，下节课进行分享

活动步骤

1.班委会明确主题

2.课后交流

3.分享心得体会。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

网络交往安全手册评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的实践作业设计，以培育学生课程核心素养为目

标，作业以探究方式呈现。通过作业设计与实施，引导学生学会自我保护，正确 认识网络交往。

六、单元作业设计

(一) 单元作业内容

第 Ⅰ卷 (选择题)

一、单项选择题

1.在网络世界，只要具备上网条件就可以进入“聊天室” ，政府官员与平 民百姓没有尊卑之分，大牌明星与普通追星族无贵贱之别，在思想感情交流中， 交往者可以直抒胸臆，进退自如、爱恨随意。性格内向的人可能成为一名活跃的网络交往成员，社会地位悬珠的人可成为亲密的网友，只要心理倾向趋同，成为

朋友便是正常的现象。对此说法错误的是 ( )

A.网络交往为我们提供了平等交往的平台

B.网络交往可以突破现实交往中的角色限制

C.我们在网上可以找到志趣相投的朋友

D.网络能满足我们真实的情感需要

2. 小王、小李既是同桌，又是对很要好的朋友。

有一次数学考试，小李有道题不会做，小王赶紧把答案写在张纸条上塞给小李，小李很感激小王，从此他 们的友情更加深厚了。对此理解正确的是 ( )