《左右》说课稿

一、说教材

1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级内容。

2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

3、教学目标知识目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。能力目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。情感目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

4、教学重难点：重点：认识“左右”的位置关系，体会左右在实际生活中的应用难点：体会“左右”的相对性二、说教法为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”，突破左右在学生头脑中的抽象性，我采用如下的教学策略：1、在游戏活动中，感知左右的概念。2、在合作交流中，经历学习的过程。3、在实际情景中，体验数学的价值。三、说学法本节课我指导学生的学习方法为自主探究，合作交流法。根据低年级儿童好奇、好动的年龄特征，从学生的兴趣入手，让学生的学习以活动为主。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生

通过贴、说、找、摆、玩、猜等活动，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，并掌握知识。

四、教学过程。教学程序一、游戏引入给美羊羊贴羊角。

（1）选一名代表上台，蒙上眼睛，其余同一、学用上、下、左、右等口令指挥，使这位同学找本课我从孩子们喜欢的游戏引入，以集体合作的方式吸引全体学生参与，既是复习“上、下”等旧知，也可以顺势引出新知。充分调动了学生的学习热情和积极性。教学设计设计意图

创设情到准确的位置，帮美羊羊贴好羊角。境，激趣入刚才玩的游戏喜欢吗？喜欢的请举手。你知

导道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）二、揭题：今天我们一起来认识“左、右”。（板书）

1、亲身体验，初步感知左右。

在这个环节中，我以孩子们

（1）说一说：左右手是一对好朋友，他们可以身体部位的左右为切入点，让做什么？我们身上还能找出这样的好朋友吗？每个孩子说一说、找一找、摆（学生很容易就可以找出左右眼，左右耳等等。一摆，在玩中学，在乐中悟，）（2）找一找：联系教室生活情景，找找你的左手边有什么？你的右手边有什么？并说一说二、操作活动，认识右左（3）摆一摆：使每一位孩子能尽快建立“左右”的概念。把操作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生参与知识形成的全过①动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；程。让学生自由摆，打破了思文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右维定势，培养了学生的创新意边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。②说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？识。

③打乱学具，自由摆一摆，并想一想能提出什么问题，小组内议一议，说一说。2、小小游戏，左右操让所有的学生跟着音乐动起来:通过左右操这一游戏，充分调动学生的多种感官，激发学生的思维，增强学生对左右的感性认识，让学生感受数学的趣味性，激发学生的学习兴趣。1、请两名学生上台，面对其他学生继续“听口令做动作”。让学生，评一评：台上的同学做得对吗？你左右的相对性是本课的难点，有什么发现？在这个环节里，我先通过转身

验证：请上面的两名学生举着手向后转验证，让学生在活动中发现对面的同三、体“然后全体同学举右手向后转，观察手的位置变验化。相2、拍手游戏：学与自己的方向不一样。激起学生疑问，抓住学生注意，引起学生思考，让学生去体验、对”，确定左右

教师先和一个小朋友做示范，两人一起拍：感受其中的奥秘。接着再通过上上下下、左左右右、前前后后，石头、剪子、两个游戏，让学生在游戏中充布。师：请同桌的小朋友一起来玩这个游戏，三局二胜，看看谁能成为冠军。同桌相互玩游戏。获得冠军的小朋友请举起右手，亚军请举起你的左手。3、二人组合游戏：同桌面对面地“听口令做动作”，伸出右手握一握，伸出左手握一握；提起左脚跺一跺，提起右脚跺一跺；向着右边弯弯腰，向着左边弯弯腰；4、观看图片，让学生进一步体会左右的相对性。让学生感受数学在生活中的应（上下楼梯、行走、汽车在马路上行驶都是靠右用。同时也对学生进行了安全行）思想品德教育。分体验左右的变化，集知识性、趣味性、活动性为一体，加深感知，有效地突破了教学难点。