描述简单的路线图说课稿

一、说教材

我所上的课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第四课时的教学内容。

在此之前学生已经掌握了根据“上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置，能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。已能体会到位置关系的相对性。本节课在此基础上使学生学习在位置变化的情况下判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图，在做练习时让学生根据方向和距离，绘制简单的路线图。

教材在编排上结合班级生活实际，了解确定位置的重要性；提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。

本课的教学目标是：

知识技能目标：能用语言描述简单的路线图。

过程方法目标：在合作交流中能绘制简单的路线图。

情感态度目标：体会路线图在实际生活中的广泛运用，让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。

本课教学重点是体会定向行走过程中的观测点在不断变化。难点是根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

二、说教法和学法

学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并且已经了解了物体位置关系的相对性。

在学生掌握的这些知识的基础上，教法上我采用“创设情境、设疑激趣、合作交流”为主线的趣味教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，让学生自己去了解，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

为提高教学效率，教师准备小黑板和直尺（也可准备课件），学生准备量角器、直尺。

三、说教学过程

1、复习旧知激发兴趣

本节课开始，我出示学校和小雪家的平面示意图，因为我们班有一个同学叫杨小雪，当大家看到平面图是不约而同的说是杨小雪，这样学生的积极性就会大幅度的提高，此时让学生根据图上的条件说出小雪家在学校什么位置，学校在小雪家什么位置，切实体会位置关系的相对性，为在下一个教学环节打好基础。此时，我创设情境设疑说“有人问我，从我们班的贺自翠家到刘畅家怎么走？”于是我就把绘制好的路线图出示出来，进一步激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习新课的积极性。

2、合作交流，描述路线图

出示“贺自翠—邮局—书店—广场—超市—刘畅家”的路线图，让学生观察路线图，同桌之间相互交流，说一说从贺自翠家怎么走才能到刘畅家。我设计这个练习的目的是让学生从身边的人和事中发现问题，怎么样才能解决，先是根据坐标上的已知条件，同桌之间探讨交流，增强合作意识，然后在全班交流。让学生根据坐标上的已知条件进行描述，在描述行走的过程中一定要让学生明白观测点的变化。注意要及时对描述的同学给予表扬和鼓励。

3、实践运用，巩固拓展。