《看一看（二）》说课稿

尊敬的各位领导，老师：

《看一看（二)》是北师大版教科书小学数学一年级下册第二单元的内容，下面我从教材分析、说学生，教法与学法和活动过程等四个方面来进行阐述。

一、说教材分析

教材分析：《观察物体》是新北师大版教材小学一年级教材中第二单元的内容。本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历“观察实物——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。本节课教学的是其中的第二个内容：间接观察。

基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标：

1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

本节课的教学重点是体会从不同的方向观察物体，所得到的形状不同。教学难点是培养学生观察物体的能力。

活动的准备材料有：多媒体课件、玩具等

二、说学生：

一年级的学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，如果老师引导恰当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得意提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察，并将观察的图像形成一个画面，如果老师能引导孩子们将画面用语言比较准确的描述出来，就成功了。低年级学生最喜欢参与动手、动眼的学习活动，老师就利用他们正处在兴奋点，让他们进入学习活动，时机应该是恰到好处。

三、说教法与学法

一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”因此,我以“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”为指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,采用研讨式和体验式的教学方法,利用自主、合作、探究的学习方式,力争把整理复习过程变为动态的自主探究过程.

四、说过程设计

根据《数学课程标准》对“看一看一”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

（一）创设情境，激发兴趣

（二）探究新知。

（三）联系实际，巩固提高

（四）回顾小结，总结收获。

下面我就这四个活动过程做具体的阐述：

（一）：创设情境，激趣导入

上课开始，课件出示李佳的照片，让同学仔细观察，并向学生质疑：这些照片为什么没有照到李佳的脸呢？谁你能帮她解答呢？学生自由回答，教师进行小节并导出新课。

这一环节的设计利用学生强烈的心里欲望，调动学生学习的积极性，营造一种宽松的学习环境，促使学生主动投入学习活动中。

（二）：探究新知

具体分三个环节：

第一个环节：观察汽车模型

首先教师出示汽车模型，找四名同学上前观察，你看到了什么形状？可以让学生说一说，指一指，摸一摸。这一环节的设计，教师利用实物展示，给学生一个直观的展示，学生有了展现自我的机会，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。

第二个环节：小组讨论观察书包

运用激励性的语言，师：我们的好朋友淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？小组讨论观察。

这一环节的设置锻炼同学们的合作能力与语言表达能力

在这之后设置间休《幸福拍手歌》

第三环节联系实际，巩固应用

在巩固应用环节我创设情境。激起了学生的兴趣的同时，又巩固了新知。分为三个层次。第一个层次淘气和笑笑来到动物园，听到小鸟、蚂蚁和蜗牛在一起争论不休，原来它们今天去参观一座漂亮的房子，参观完后，它们却在为房子是什么样的在争论。我们一起去看看吧！出示主题图，让学生分别说说这三种动物各是从哪个方向看房子的，看到的结果是什么并连一连。

第二个层次淘气和笑笑从动物园回来，淘气邀请笑笑到他家做客，客厅的茶几摆放着一把茶壶（课件出示）请同学们观察桌面上的茶壶，并把自己看到的形状说出来，边判断边连线，最后汇报结果。

第三个层次淘气和笑笑喝完茶，决定去拜访智慧老爷爷，刚好出来不远，看到智慧老爷爷手中拿着一本书，笑笑快走几步来到了智慧老爷爷的身边（课件出

示）请你们同桌内讨论，说说淘气和笑笑看到的智慧老爷爷拿书的情境，分别是那幅图，连一连。