法治文明与家园6作业设计

(一)课标要求

1.第五课主要以发展学生核心素养中的“政治认同和道德修养”为导向，依 据课标中相应部分“我与国家和人类文明”中的“中华优秀传统文化教育、革命 传统教育和国情教育”。对应的内容标准是“初步了解中国的基本国情和中华优 秀传统文化的主要代表性成果，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，为自己是中国人感到骄傲和自豪”；“能够理解并自觉 践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族文化的价值认同和文化自信”； “能够了解个人生活和社会生活中基本的道德要求和行为规范，传承中华美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公 德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。 ”

2.第六课主要以学生发展核心素养中的“法治观念和责任意识”为导向，依 据课标中相应部分一是“我与自然”中的“敬畏自然，保护环境，形成人与自然 生命共同体意识”，具体对应的内容标准是：“体会生态环境与人类生存的关系， 爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识”；“掌握爱护环境的基本方法，形 成爱护环境的能力”；“理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识”；依据课标相应 部分二是“我与国家和人类文明”中“认识国情，爱我中华”和“法律与秩序”， 具体对应的内容标准是“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、 保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”；“能够具备基本的规 则意识，遵守规则和法律，形成保护环境的权利义务观念，自觉践行生态文明理 念”；“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务”。

(二)教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

九上第三单元“文明与家园”中的第五课“守望精神家园”：中华文化是中 华民族共同的精神家园，旨在帮助学生坚定文化自信，努力为推动社会主义文化 繁荣兴盛贡献力量，守望中华民族共同的精神家园。中华文化凝聚着中华民族共同经历的奋斗历程，蕴含着中华民族共同培育的民族精神，贯穿着中华民族共同坚守的理想信念，是中华民族共同创造的精神家园。我们要增强文化自觉和文化自信，形成全民族共同认同的价值取向、向心力和精神支柱，为中国特色社会主义“五大建设”提供精神动力和智力支持。

第一框“延续文化血脉”，主要阐述了中华文化的来源和特征，揭示了中国 特色社会主义文化是中华文化的血脉，具有重要的价值，我们要坚定文化自信。 中华美德是中华文化的精髓，蕴含丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会现代化强国的精神力量，我们要践行中华美德。

第二框“凝聚价值追求”，主要从民族精神的丰富和发展、民族精神的力量 和作用出发，让学生理解中华民族精神的内涵与品格，进而自觉传承与弘扬中华民族精神。社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承和升华，是当代中国精神的集中体现，也是当代中国人评判是非曲直的价值取向的一个标准，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，是实现中华民族伟大复兴的价值引领。 我们要在日常生活中培育和践行社会主义核心价值观，做到落细、落小、落实， 争做具有正确价值观的中国少年。

九上第三单元“文明与家园”中的第六课“建设美丽中国”：关注国家发展， 在肯定我国经济建设快速发展、取得巨大成就的同时，人口问题和资源环境危机也对我国经济社会可持续发展带来严峻挑战；面对挑战，我们的态度是正视并积极应对，共筑生命家园，建设美丽中国，实现人与自然和谐共生。

第六课第一框“正视发展挑战” ，开门见山、直入主题，基于问题和使命， 主要讲述“是什么”的问题。人口问题、资源、环境问题分别是什么？ (现状、 特点、严峻所在、危害) 从直观感性表达走向理性反思追问，从正视问题挑战走 向发展理念调整，从解决当下问题走向发展道路选择。人口、资源、环境问题的 实质是发展问题，要解决这些问题，我们的态度和选择是转变发展方式，共筑生命家园。

第六课第二框“共筑生命家园”，主要讲述“怎么办”的问题，回应我国所 面临的人口问题与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园。通过绿色发展，共筑生命家园。

(三)学情分析

第五课 学情依据

已知:随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一 定的认知。

未知：随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来 的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。九年级的学生受其心理发展水 平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。

将知：“人生的扣子从一开始就要扣好。”引导学生有意识地了解中华文化 的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，这些是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。

第六课 学情依据

已知:小学的课程已经直接或间接地渗透、宣传生态文明理念，他们通过视 频、社会实践活动、研学旅行等形式，或多或少地对生态文明建设有所了解，内 心逐渐形成生态文明意识，对生活中的资源浪费、环境污染等事件或行为也有所耳闻，基于生活经验能做出正确的价值判断和行为选择，也能积极践行绿色生活理念和生活方式。

未知：中学生处于生态文明价值观形成的关键期，他们在人口、资源等方面 的认知水平和行为选择能力，需要正确引领并促使其转化为建设美丽中国的积极 力量。当前，因为家庭教育、学校教育和社会宣传等方面存在缺失或者不力的地方，个别学生在日常生活、研学旅行、参观访问等活动中，还存在着浪费资源、 破坏环境等生态意识淡薄的行为。

将知：“要像保护眼睛一样保护生态环境”和“绿水青山就是金山银山”等 生态文明建设的理论观点，要求把握人口、资源、环境国情和相关政策，课程与现实生活都对学生提出了更高的要求。而《2022 年道德与法治新课程标准》中 “学生能够关心社会和国家发展，具有主人翁意识和责任感，主动承担责任，遵 守社会公德，依法有序参与公共事务，敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命 共同体意识”，要求增强青少年对环境的忧患意识，引导学生持续关注生态文明 建设，促进人与自然和谐共生，促进学生核心素养的培养。

(一)作业设计基本原则

1.坚持立德树人。教学的根本任务是立德树人，为党育人，为国育才。作业 设计要发挥作业的育人功能，对学生进行爱国主义教育、道德情操教育、优秀传统文化教育以及培养学生实事求是的态度和辩证唯物主义观点，使之树立正确的 人生观、世界观和价值观。

2.培育学科核心素养。通过作业的设计与实施促进学生增强政治认同、提升 道德修养、培养法治观念、塑造健全人格、提高责任意识，体现政治性和思想性。

3.坚持以生为本。基于课程标准，作业设计要遵循教育规律，符合学生的认 知特点，重在激发学生的学习兴趣，引导学生创新思维，设置基础类、巩固类、 拓展类、综合实践类作业，让学生在“玩”中学，在学中“玩” ，巩固知识的同 时提高学生能力，体现艺术性和综合性。

4.坚持分层设计。“双减”政策下的作业设计，重在落实减负、提质、增效。 充分考虑学情和学科特点，统筹考虑、合理布置作业，严控作业量和作业时长，针对不同学生实际情况，精准设计分层、弹性和个性化作业，提高作业设计质量，通过设计难易适中、区分度明显的基础性、提高性和拓展性(选做) 作业，形成 “作业自助清单” ，体现科学性、适切性、实效性和趣味性。

(二)作业设计理念

1.文化味——让作业更有内涵

2.阅读味——让作业更有韵味

3.时事味——让作业更与时俱进

4.生活味——让作业更加亲近

5.操作味——让作业更加带劲

(三)作业形式的设计与实施

1.坚持书面与非书面、传统与创新作业相结合。精选一些高质量的、典型的 作业，或自主设计、创编一些探究性作业，创新作业形式，还可以利用互联网手 段辅助作业设计，促进知识和能力的转换，引导学生解决生活中真实的问题。

2.坚持课堂与课后、课本与校本作业相结合。将作业设计纳入校本教研体系， 开展校本化作业设计与实施教研活动，加强协同备课，自主设计适切性的校本作业。

3.坚持共性与个性、硬性与弹性作业相结合。要考虑并尊重不同个体的差异 性，根据本学科的特点设计基础性、提升性、拓展性作业，设计并实施分层作业，便于选择。

4.坚持学科与综合、短程与长程作业相结合。作业结构有层次性和递进性，

符合学生的认知规律，体现跨学科，并把作业由课内向课外延伸。

(四)作业检查与评价

1.注重以生为本的作业评价。实现由重视作业“量”到重视作业“质”的转 变，教师的作业设计要关注学生能力水平和发展程度的个体差异，让学生在完成 作业的过程中思想品德和法治观念都能得到不同程度提高。

2.注重全面提升的多元评价。针对作业设计质量和学生完成质量进行评价。 要将集体评价与个体评价相结合。

3.注重科学合理的评价方式。教师还要对做作业的过程，包括时间、效率、 答题思路等进行评价。采取学分加评语、作业按次评价与阶段发展评价相结合。

(五) 单元作业整体设计思路

1.教师路径

2.学生路径

3.设计思路

第五课第1 课时：延续文化血脉

(一)作业内容

第一部分 基础性作业 (必做)

1.(单项选择)(原创)中华文化是中华民族的灵魂，传统美德是中华文化的精髓。

下图中关于二者的关系，你认为正确的是 ( )

A B C D

2. (单项选择)(原创)随着全民健身操——毽子操的火爆，歌曲《本草纲目》也再 次回到了大众的视野。歌曲的歌词写到“如果华佗在世，崇洋都被治，外邦来 学汉字，激发我们民族意识……看我抓一把中药，服下一贴骄傲……”。由此可见 ( )

①对民族文化要充满自信

②中药是世界上疗效最好的药

③要继承和创新优秀的传统文化

④继承弘扬一切传统文化

A.①② B.②③ C.①④ D.①③

【登天揽明月 逐梦新征程】

3. (原创)阅读材料，回答下列问题。

中国自古就有月亮情结，因此“月”文化也成为中华文化中重要的组成部分。 某班围绕“中国的月文化”这一主题进行了以下探究，请你也参与进来。

“古国”月——中华优秀传统文化

在唐诗宋词里面，月亮是出现最多的意象。以唐朝大诗人李白为例，他的 诗共1059 篇，其中有314 篇是关于月亮的。

(1) 小组合作写出含“月”诗句，并分析诗句分别表达了什么情感？这体 现了中华文化的什么特点

“家国”月——革命文化

“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。毛主席以浪漫主义的手法，描绘中国人 民的凌云壮志和一往无前的豪迈激情。

(2) 小组合作查阅资料，写出一个体现红色革命故事的含“月”诗句，并 简要介绍其背后的革命故事。从故事里你感受到哪些精神或品质？

“强国”月——中国特色社会主义文化

月球带给古人的是神秘和向往，科技发达的今天人类已开始尝试揭开它神秘 的面纱。本世纪初我国正式启动探月工程，它被命名为“嫦娥工程” 。2013 年发射了首辆月球车——玉兔。2018年发射了嫦娥四号中继卫星——鹊桥等。以 传统文化命名中国航天工程，这就是“中国式浪漫”。

(3) 登月飞船命名竞标会：我国计划在 2030 年前后实现航天员登月，请你 给我国“登月飞船”命名并说明命此名的理由。(可从文化自信与文化传承角度)

第二部分 拓展性作业 (选做)

【乘“双减”东风 非遗文化进校园】

4. (原创)阅读材料，回答下列问题。

自“双减”政策实施以来，淮北市的课后服务开展得如火如荼。相山区某校 利用课后服务时间开展了多种社团活动，开设了多种兴趣课程供同学们选择，其 中丰富多彩的非遗课程吸引大量学生参与，由非遗传承人带领学生开展非遗知识讲座、非遗文化课程、非遗手工制作 (剪纸、陶瓷、纸编、中国结) 等，从而掀 起了一股对中华优秀传统文化的学习热情。

(1)你参加 非遗兴趣班。

(2) 向大家展示你的学习成果。

(3) 从中华文化的角度谈谈你参加非遗兴趣班的感想。

(二)作业时间：基础作用15 分钟左右，拓展作用 15 分钟左右

(三)作业评价 (参考答案见附件)

总体评价结果：____________

(四)作业分析与设计意图

1.用图形的方式让学生更加形象明了地掌握中华文化和传统美德的关系。

2. 挖掘社会热点中的文化因素，把理论知识与社会生活联系起来，增强学 生对所学知识的亲切感和认同感。

3.通过参与非遗文化兴趣班活动及展示，学生们观察、学习、体验，动手实 践，在感受到非遗文化的内涵和魅力，坚定文化自信的同时也培养了学生动手的 能力。

4.通过感受“月文化”，采用设计问题链的方式为学生搭建深度思考的梯子。 挖掘其中的文化元素。增强学生的文化认同和文化自信，同时通过小组合作培养 学生的团队合作意识和能力。

第五课第2 课时：凝聚价值追求

(一)作业内容

第一部分 基础性作业 (必做)

【情境探究 明理践行】

1. (原创)小徽的爸爸在家里看电视，声音调的非常大，小徽劝爸爸说：“楼上

老爷爷血压太高，电视声音可以调低一些”。

(1)小徽的做法践行了社会主义核心价值观个人层面的 要求。

(2)在日常生活中为践行这一价值观，小徽还可以 。

【汇聚榜样力量 弘扬爱国精神】

2. (原创)阅读材料，回答下列问题。

看过《长津湖》，最想去看宋良友——淮北人民这样说

中央文明办发布 2021 年 11 月“中国好人榜” ，深藏战功 70 载、亲历长津 湖战役的传奇人物——淮北市老兵宋良友光荣上榜。

为国奋勇杀敌的“战斗英雄”

长津湖战役中，气温低至零下三四十度，宋良友和战友们几乎都被冻伤。凝 固汽油弹不时地从美军飞机上呼啸而下，火焰一旦沾身，扑都扑不灭。新兴里战斗中，他和战友坚守的高地是敌我双方争夺的焦点，面对比自己人数多出 3 倍的 敌人，殊死搏斗中宋良友身受重伤。因作战勇敢，歼敌众多，宋良友两次荣立一等功。

(1) 抗美援朝“战斗英雄”宋良友身上展现了哪些社会正能量？

脱下戎装成“火车头班长”

“我就是革命的一块砖,哪里需要哪里搬！ ”从朝鲜战场返回国内，宋良友 脱下军装，积极响应号召，来到淮北第一座投产的煤矿——烈山煤矿，到 1984年 7 月正式退休，宋良友先后从事过门卫、掘进、锅炉工等多个工种，无论在哪 个岗位，他都一直兢兢业业、任劳任怨。

(2) 结合材料，谈谈宋良友的优秀品质所带来的积极影响。

战功埋心底 深藏功与名

退伍返乡的宋良友从未向组织提出过任何要求，甚至把立功受奖当成“小秘 密”，瞒着家人和同事，只是把军功章珍藏在自己的卧室里，作为对战友们的怀念。

(3) 结合以上材料，请你谈谈我们从宋良友身上收获了哪些人生启迪？

第二部分 拓展性作业 (选做)

【红色之旅 礼赞中国】

3. (原创)阅读材料，回答下列问题。

教育部一直非常重视研学实践教育，按照中央部署和教育发展的现实需求， 淮北市建设了一批集爱国主义教育、革命传统教育、国情教育于一体的红色教育 基地，为开展研学实践教育提供了大量资源。为加强对学生的爱国主义教育，使其感受本市红色文化，更好的传承红色基因，某校正在筹划以“追寻革命足迹， 传承红色基因”为主题的研学活动，现向同学们征集活动方案。

思考：请你结合我市实际设计一条研学路线，并运用“守望精神家园”的相 关知识，向同学们介绍你设计这条路线的理由。

(二)作业时间：基础作业15 分钟左右，拓展作业 15 分钟左右

(三)作业评价 (参考答案见附件)

总体评价结果：____________

(四)作业分析与设计意图

1.模拟真实情境，让学生理论与实践相结合，在日常生活中自觉培育和践行 社会主义核心价值观。

2.挖掘我们身边的模范人物，以淮北好人宋良友为切入点，增强学生对所学 知识的亲近感，激发学生的学习兴趣。

3.以战斗英雄宋良友的先进事迹整合问题链，并通过与革命传统、国情教育 等方面的关联，强化学生的道德体验和道德实践，引导学生增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。

4.通过红色研学之旅，让学生近距离感受，可以激发学生的爱国情、强国志、 报国行， 自觉担负强国的历史使命。

5.让学生自主设计研学路线，可以促进学生更加关注社会生活，开阔视野， 同时又可以充分发挥学生的自主意识和主体作用。

第六课第 1课时：正视发展挑战

(一)作业内容

第一部分 基础性作业 (必做)

1. (单项选择)(改编)安徽省第七次全国人口普查数据发布，全省常住人口为 6102.7 万人，比第六次人口普查增加 152.7 万人，增长2.57%，年均增长 0.25%。 数据表明，十年来我省人口保持平稳增长态势。第七次全国人口普查是新时代 开展的一次重大国情国力调查。党和国家高度重视人口普查是因为 ( )

①人口问题是我国发展面临的全局性、战略性问题

②搞好人口普查就能促进我国人口长期均衡发展

③详实的人口统计数据为我国制定经济社会发展政策提供支持

④我国人口众多的基本国情已经发生了根本改变

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

2. (单项选择)(改编)有人说，中国是一个资源丰富、地大物“薄”的国家。这是

因为 ( )

①我国自然资源总量大、种类多

②我国人口众多，人均资源占有量少

③我国自然资源开发难度大，开发利用不尽合理、不够科学

④我国是世界上资源较为贫乏的国家

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

3. (原创)以下是某户居民家中一周产生的各种垃圾，请你帮忙分类。(填写序号)

①喝完的塑料瓶 ②过期药品 ③摔碎的水银温度计

④动物内脏 ⑤抽过的烟头 ⑥剩菜剩饭

⑦废旧油漆罐 ⑧用过的餐巾纸 ⑨废旧灯管

【知家事 明国情】

4. (原创)通过家庭内部调查，了解自己家庭的实际情况，简单介绍爷爷奶奶、 爸爸妈妈和自己各自所处时代相对应的生育政策，并简单总结。

请学生利用课余时间开展家庭调查，总结我国的人口现状及特点、实施 计划生育政策的要求、 目的和意义。

第二部分 拓展性作业 (选做)

【政策引领 你我践行】

5. (原创)阅读材料，回答下列问题。

为了更好的落实垃圾分类相关政策，淮北市多部门联合制定了《淮北市 生活垃圾管理办法》，有了这条底线，就为城市文明画出了“硬杠杠” 。同时， 环保局等多部门相继编制了《淮北市生活垃圾分类指导手册》《垃圾分类告知书》《垃圾分类小知识》《垃圾分类》 (地方教育读本) 等，并通过开展相关活动，加大垃圾分类的宣传力度。

(1) 利用周末时间，深入社区开展一次问卷调查或实地调研，了解垃圾分 类的知识普及情况，乐于做一名垃圾分类知识宣传志愿者和垃圾分类的践行者。

(2) 展示调研成果，并简述国家开展垃圾分类的意义。

(3) 以小组为单位开展关于“垃圾分类”的知识竞赛。

(二)作业时间:基础作业 10 分钟左右 , 拓展作业 15 分钟左右

(三)作业评价 (参考答案见附件)

总体评价结果：____________

(四)作业分析与设计意图

1.通过家庭调查，不仅使学生在和谐的家庭氛围中拉近了亲子关系，学到了 知识，也培养了学生的实践能力和解决实际问题的能力。

2.以“垃圾分类”为主题，让学生利用课余时间开展社区调查活动，既贴近 学生生活实际，又突出社会热点。

3.结合淮北市垃圾分类的相关做法，学生通过参与“垃圾分类”的问卷或社 区调研，体会到“垃圾分类”与我们每个人息息相关，离不开每个社会成员的自 觉行动。以此促促使学生了解、关注身边的时政新闻，开阔视野，适应时代生活；

4.通过垃圾分类的知识竞赛活动，让学生更详细的认识垃圾分类的相关知识， 同时，也培养了学生的团队意识和小组合作能力。

第六课第2 课时：共筑生命家园

(一)作业内容

第一部分 基础性作业 (必做)

1. (单项选择)(原创)安徽省政府在环保工作座谈会上强调：要科学分析当前淮河 流域水生态环境保护的形势，确保“十四五”时期淮河流域水生态环境保护取

得更为显著的成效。这有利于 ( )

①践行绿色发展理念 ②建设美丽中国

③坚持以生态建设为中心的发展思想 ④彻底解决水生态问题

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2. (单项选择)(原创)中国积极推动绿色低碳发展，对国际社会承诺：力争 2030年前实现碳达峰、努力争取 2060 年前实现碳中和。对此，认识正确的是 (注：碳达峰即温室气体排放不再增长，达到峰值；碳中和是指将排放的二氧

化碳全部捕集或吸收掉) ( )

①我国坚持走绿色发展道路

②我国把生态环境保护作为当前工作的中心

③我国坚持走绿色、循环、低碳发展之路

④影响发展最突出的问题是环境问题

A．①② B．①③ C．②③ D．②④

3. (单项选择)(改编)国家生态环境部、 自然资源部发布“生态保护红线”标识， 标识图案取自书法和象形文字“山”的意向形，鲜红的底线传达生态保护红线 就是生态安全底线的本质。下列对国家发布“生态保护红线”标识认识正确的

是 ( )

①促进发展要把建设生态文明放在首位

②增强公民“底线”意识，建设生态文明

③宣传人与自然和谐共生，禁止开发资源

④坚持绿水青山就是金山银山理念

A．①② B．①③ C．②③ D．②④

【北京冬奥的绿密码】

4. (原创)阅读材料，回答下列问题。

2022 年北京冬奥会开幕式主火炬的点火仪式上，以“不点火”代替“点燃”， 主火炬拥有一颗绿色的“心脏”，没有引燃过程，加之颠覆式的“微火”，大约 能够节省 99.9%的能量，充分体现了环保理念。体现了大国的责任和担当。

(1)作为我国提出“2030 碳达峰、2060碳中和”目标后的首个世界级体育 盛会，北京冬奥会做到了碳排放全部中和。请运用所学知识分析中国为什么要实现“碳达峰、碳中和”的目标，走绿色发展道路？

(2) 北京冬奥会被称为史上最环保的奥运会。请查阅资料写出北京冬奥会 在绿色环保方面还采取了哪些措施？我国是怎样坚持走绿色发展道路的？

(3) 作为青少年的你，怎样践行绿色发展理念?

第二部分 拓展性作业 (选做)

【绿色生活 我发现 我践行】

5. (原创)阅读材料，回答下列问题。

我们到超市去购物，很多细节都透露出“绿色环保”的新理念。拥有善于发 现的眼睛的你，能描述出这样的细节吗？为什么会有这样的细节呢？请学生利用周末进行购物，在购物过程中关注超市中的“绿色环保”细节。

(1) 学生在下节课汇报自己观察到的“绿色环保”标志物或标志细节。

(2) 分享你在家庭或校园中的环保小技巧。

(二)作业时间：基础作业15 分钟左右，拓展作业 15 分钟左右

(三)作业评价 (参考答案见附件)

总体评价结果：____________

(四)作业分析与设计意图

1.学生通过分享超市绿色环保标识细节，认识到“走绿色发展道路”的理念 就在我们的日常生活中，与我们每个人息息相关，离不开每个成员的自觉行动。

2.通过冬奥会相关新闻，促进同学们关注、了解国内国际时政新闻；开阔视 野，适应时代生活；完成了学生关于绿色发展的“是什么--为什么--怎么做”这 一知识目标。

(一)作业内容