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    一、说课标《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作??交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。所以我把“加强生活体验,注重学生发展”确定为本节课的教学理念。二、说教材:1、教学内容在知识体系中的地位 时间的计算这一内容是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算,可以加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。2、本课时的教学目标 通过教学使学生能掌握时间换算的方法,正确地进行时间单位之间的换算;通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间;养成遵守时间,爱惜时间的意识和习惯。3、本课教学的重点:计算间隔不超过1小时的两个时刻之间经过的时间。 难点:开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。知识生长点:让学生在认识了时、分、秒及时间单位的进率的基础上进一步学习时间单位的简单换算,和经过时间的计算。

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时间的计算说课稿

【教材分析】

1、教材地位及作用

《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几分。知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。掌握有关时间的知识。


2、教学目标

(1)使学生会进行一些有关时间的计算。

(2)进一步体会到数学与生活的紧密联系。

(3)教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯

3、教学重点.难点

学习重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算。

学习难点:掌握时间计算的方法。

【学情分析】

在教学过程中,教师通过贴近实际的情景教学,创造疑问,学生想办法解决疑问。教师启发.点拨。学生通过自己动手实际操作,通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为教学的主体,教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。

【教学策略】

情境教学——自主探究——应用拓展

【教学过程】:,

师:同学们,看看手表现在是几点几分?(写黑板上)前1小时是几点几分?后1小时呢?

师:说的真好!看来咱们班同学时间知识掌握的非常好!

一、创设情景,激发兴趣:

师:同学们,今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗?他呀,就是我们的学习好伙伴聪聪,他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先,(师在黑板上贴人物图片)聪聪说:“他想采访一下大家,星期天你们都做些什么?”

生:(自由说)

师:你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗?

二、联系实际,讲授新课:

1、时间的换算:

师:同学们都知道,我们方正县山清水秀,人杰地灵,特别是近几年来,我们的家乡更是发生了日新月异的变化,双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著名的旅游景点,那里的景色非常优美,每年吸引了许多县内外的游客前来观光,你们想不想去看一看呢?好!现在就让我们随聪聪一块儿去看看吧!

师:我们首先来到了莲花湖(击按钮)这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放,景色异常美丽,,聪聪在这里玩的真是留恋往返,一转眼,游览了两个小时。同学们你们知道:2小时等于多少分吗?(电脑出示问题)师板书:这就是我们今天要学习的例1.

例1:2时=(120)分

师:你是怎么想的呢?

生:我想1小时是60分,2小时是两个60分,就是120分。

师:谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢?谁能说一说?如果老师把这道题变化

一下你会做吗?我们看题,120分=()时。谁会做并且说一说你是怎样想的?你们可真聪明!说的真

好!可是聪聪不服,出了一些题要考考你们,你们敢接受挑战吗?(电脑出示题)

3时=()分3分=()秒240分=()时

1时=()分2分=()秒180秒=()分

(师指名回答,并引导学生逐题说出你是怎么样想的呢?引导学生说出思维过程。)你们算得真准确,这些是关于时间的计算,下面我们继续学习有关时间的计算。板书课题:时间的计算

二、时间的计算:

1、情景教学:

师:同学们可真了不起!挑战取得了胜利!下一站聪聪要到哪去呢?(电脑出示)

师:方正湖水平如境,四周绿树环绕,真美呀!

例2:聪聪10:30分在莲花湖出发,10:45分到达了方正湖,请问同学们:他从莲花湖到方正湖用了多少时间?谁知道?(电脑出示两个钟面:10:30和10:45)

生:用了15分钟。

2、讨论算法:

师:你们这么快就知道是15分,真厉害!那你是怎么想的呢?请把你们的好方法互相讲给组里的小朋友听听。(交流讨论)

师:谁愿意介绍你的好办法?

生汇报:

。大家可真棒,想出了这么多种算法。那么,在这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。(生汇报)

师小结:大家认为用算式计算比较简便,以后要根据实际情况来选择合适的方法。

(3)情境练习:

师:聪聪告诉大家,还有更美的地方要去呢?走吧!(双机---到双龙湖)

师:看,双龙湖青山绿水.微波荡漾。好美呀!

同学们现在是2:00,聪聪是下午1:20进去参观的,你知道他参观了多长时间吗?能用今天所学的知识,帮聪聪算算吗?

生:用了40分钟。

师:你是怎么算的?和同桌用你制做的学具表拨一拨并互相讲一讲你是怎样想的?(同桌交流算法)

师:谁想到前面来边拨表边说一说你的算法。

师:同学们都知到我们县有森林公园,想去看看吗?聪聪出了几道题考考你们,答的好就可以去呦。

师:我们看题。

1、看图拨表

师:做书上63页4题,按要求拨表,填出答案。

2、智慧大比拼:

师:聪聪要来考考你们,经过了多长时间,你会算吗?

电脑出示:(7:15--------7:50猫2:55----------3:25)钟面

谁能很快说出经过的时间?

3、联系生活,连一连:

中央台的新闻联播7:00——7:301小时30分

做眼保健操9:15——9:205分钟

一集蓝猫三千问6:00——6:2030分钟

看一场电影6:00——7:3020分钟

师:同学们你们表现的很出色,聪聪决定领我们去森林公园,我们出发吧。

师:(电脑出示)这就是森林公园。到处都是参天大树,很有原始森林的味道。林中还有甘甜的山泉水呢?每年来这里的游人都络绎不绝。


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