最后一次讲演教案

1.了解文章的内容，把握演讲者的观点。

2.注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。

3.模拟演讲，揣摩演讲者的语言，理解即兴演讲的特点。

2课时

第1课时

1.了解文章的内容，把握演讲者的观点。

2.注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。

3.学习闻一多先生爱憎分明、疾恶如仇、勇于斗争和献身的崇高品格。

一、导入新课

同学们，我们在七年级学习了臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，请回顾一下，闻一多先生是一个怎样的人？他给你留下了怎样的印象？

预设闻一多先生是一个言行一致的爱国主义诗人、民主战士。为了做学问，他几乎不下楼，只为替中华民族寻找一剂药方；他在李公朴被害之后大骂特务，不顾生命危险，号召人们争取自由民主，进行革命。

臧克家的这篇文章让我们初步认识了闻一多先生，文中有一段话给我们留下了深刻印象，它就是：

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

（生齐读）

闻一多先生在李公朴的追悼会上，不畏强暴、正气凛然地做了一次即兴讲演，他慷慨激昂的演讲，视死如归的气概，激起当时无数人的爱国热情。《最后一次讲演》就是这次讲演的记录稿。今天，我们一起来学习这篇演讲词，看看闻一多先生是在什么情形下，对哪些人具体讲了些什么话。

（板书文题）

【设计意图】

从回顾学过的有关闻一多先生的课文入手，轻松导入新课，激发学生学习新课的兴趣，为理解文章内容奠定了基础。

二、自主阅读，把握内容

学生活动一：说一说

1.自主阅读

（1）速读课文，用波浪线勾画出讲演词中的重要句子（尤其是表达观点的语句）。

（2）根据课本的旁批梳理文章主要内容。

（3）联系上下文，分析这次讲演是讲给谁听的。

（生速读后交流明确）

预设（1）重要句子：

①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？

②无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！

③告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！

④我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！

⑤“一二一” 是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二一”，都是属于云南人民的。

⑥我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！

……

（2）演讲的主要内容：赞扬了李公朴为争取民主和平而英勇献身的革命精神；对国民党反动派暗杀李公朴的行为的谴责，指出他们的虚弱本质；希望昆明市民能团结起来，向李公朴和“一二一”事件中的昆明学生学习，争取革命的胜利；最后表明自己愿为正义牺牲的决心。

（3）演讲的对象：国民党反动派、昆明市民、青年学生。

2.梳理内容

闻一多先生的讲演慷慨激昂，盛赞了李公朴，批判了国民党反动派，同时也表明了自己的决心。请根据以上梳理的内容，迅速给这篇演讲词划分结构层次。

（生交流讨论，师归纳）

预设第一部分（第1—3段）：痛斥国民党反动派暗杀李公朴的罪行，揭露其险恶用心。高度赞扬了李公朴和昆明青年为争取民主和平而斗争的革命精神。

第二部分（第4、5段）：剖析国民党反动派外强中干的虚弱本质，指明反动派必然灭亡、人民必胜、真理永存的历史发展规律。

第三部分（第6—12段）：指明李公朴先生牺牲的意义，号召昆明人民发扬优良传统，继承先烈遗志，坚持斗争，并表达自己随时准备为正义而献身的决心。

3.概括观点

试用一句话概括出作者的观点。

预设人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。

【设计意图】

本环节以学生自学为主，利用课本的旁批来训练学生自主阅读能力。引导学生通过勾画关键语句来筛选信息，概括内容，提炼观点。

三、揣摩语言，感受情感

学生活动二：品一品

1.感受情感态度

师：闻一多先生在演讲中，对不同的人，表达出了不同的情感态度。请同学们结合具体语句，说说他对李公朴、昆明人民和国民党反动派分别是怎样的情感。

（1）自由朗读课文，找出文中表达闻一多先生对李公朴和其他两类人情感态度的语句。

（2）分类整理语句，对句中关键词的情感色彩进行分析，感受作者不同的情感态度。

（生自主学习，交流展示）

预设有关李公朴的语句：

①他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！（歌颂李公朴先生的正义行为。）

②李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（反复称颂他“光荣”，是对李公朴先生的高度赞扬。）

③现在李先生为了争取民主和平而遭到了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！（表达对李公朴先生的满怀崇敬。）

④李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。（表达了对李公朴先生英勇献身的革命精神的敬佩。）

有关国民党反动派的语句：

①为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（讽刺、痛斥国民党反动派的卑鄙无耻行径，表达对国民党反动派的仇恨和愤怒。）

②杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（运用贬义词，反复强调“无耻”，表达了闻一多先生对国民党反动派强烈的批评和谴责。）

③其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！（讽刺国民党反动派的行为，一针见血地揭露他们色厉内荏的虚弱本质，表达了闻一多先生对反动派的蔑视。）

④特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事……（运用设问和反复的修辞手法，公开指责国民党反动派，揭露他们即将灭亡的事实，表达了闻一多先生的蔑视和愤怒之情。）

有关昆明人民的语句：

①其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！（用四个短语，两个感叹句，表现了作者对昆明人民充满了信心。）

②“一二一 ” 是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二一”，都是属于云南人民的。（“光荣”一词的三次重复，表达了闻一多先生对昆明人民斗争精神的赞美。）

2.体会情感倾向

师：这既是一篇声讨国民党反动派的檄文，也是一首赞扬烈士的颂歌。闻一多先生用大量感情色彩鲜明的词句，表达出对进步力量和国民党反动派不同的情感态度，演讲词语言短促犀利，措辞激昂慷慨，爱憎分明。请同学们试着读一读，体会作者的情感倾向。

（1）运用已学的朗读技巧（重音、语速、语气、语调、停连），读出作者爱憎分明的情感倾向。

（2）可采用小组同学对读、齐读、个别读等方式朗读某一语段。

朗读设计示例：

语句：为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？

诵读技巧：运用上升的语调，读出反问的语气，如开头句和结尾的反问句；重读表示贬抑情感的词句，比如加点词句；语速稍快，以表示痛斥、谴责的情感；关联词后稍作停顿，如“而且”“而”表语义的转折，强调作者的不满和愤怒之情。

学生活动：

（1）运用已学的朗读技巧，模仿朗读设计示例进行朗读。

（2）小组内采用各种形式进行朗读，体会作者的情感倾向。

（3）小组代表在全班展示朗读，学生交流朗读体会。

交流展示示例：

预设语句：其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！

诵读技巧：运用高升调，表达肯定、自信的情感；重读加点字，读出力量感；语速逐步加快，表达赞扬之情，读出鼓动性。

3.感受人物精神

师：闻一多先生对李公朴英勇献身的革命精神，满怀崇敬，反复称颂；对广大人民热情洋溢，赞颂其力量之大；而对国民党反动派的罪行，充满愤怒、仇恨，言语犀利，进行了强烈的谴责。从他强烈的爱憎分明的情感倾向中，同学们感受到了一个怎样的闻一多先生呢？

预设我们看到了一个爱憎分明的闻一多先生。对于正义的力量，他给予赞颂，表现了他坚持正义、追求正义、追求光明的高贵品质；对于国民党反动派的罪行，他无情揭露、强烈谴责，表现了他不畏强暴、不怕流血、视死如归的斗争精神；对于广大人民的力量，他高度赞扬，表现了他对革命的前途充满信心，对胜利坚信不疑的乐观主义精神。

师小结：这场即兴讲演距今虽已过去几十年，但是闻一多先生那鲜明的立场，爱憎分明的情感，一往无前的气势，慷慨献身的红烛精神仍然深深地叩击着我们的心弦。

【设计意图】

此环节先通过分类整理语句，从情感色彩的角度进行品析，让学生充分感受到作者强烈的爱憎情感；再通过朗读，让学生将体会到的情感内化于心，从中感受闻一多先生的红烛精神。此环节，一是为了进一步提高学生品味语言的能力和朗读能力，二是为后面的模拟演讲打下基础。

四、总结存储

1.教师小结

在这篇演讲词中，闻一多先生对李公朴和昆明人民为争取民主、和平勇于献身的革命斗争精神和牺牲精神，进行了深情赞颂；对国民党特务的罪恶行径进行了质问、痛斥，并揭露了其虚弱的本质和险恶的用心，揭示了国民党反动派必然灭亡、人民必胜、真理永存的历史规律。而演讲词最后，作者还极大地鼓舞了人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了作者热爱祖国、甘于为革命事业献身的大无畏精神。

2.布置作业

课外搜集有关李公朴被害事件的资料，了解闻一多先生进行本次演讲的背景，深入感受闻一多先生的精神品质。

【设计意图】

通过对课堂内容的总结，让学生进一步梳理文章的内容，深化对文章主题的理解；课后练习，意在拓展学习范围，强化学生自主探究的能力。

第2课时

1.学习本文中运用的表达技巧，并感受其效果。

2.模拟演讲，理解即兴演讲的特点。

一、联读资料，品析技巧

学生活动三：析一析

1.技巧分析

师：闻一多先生的这次即兴演讲在现场获得了多次掌声，引起了极大的轰动。课下同学们也搜集了当时演讲的有关背景资料。请同学们结合资料和这篇课文的旁批，认真探讨一下闻一多先生的演讲为什么能获得如此强烈的反响。

背景资料

1946年7月15日上午10时，李公朴先生治丧委员会在云南大学至公堂开会，由李公朴的夫人张曼筠同志报告李公朴的殉难经过。张曼筠同志在讲述时悲痛得泣不成声，而场内特务竟然谈笑抽烟，无理取闹，极为嚣张。闻一多先生见此情景，怒不可遏，本为防止出事，未被邀请演讲的他拍案而起，怒对凶顽，即席发表了气壮山河的最后一次讲演，到会者一千多人深为感动。

这篇讲演稿是后人根据资料整理而成的。当日傍晚，闻先生在参加《民主周刊》记者招待会后，在回家的路上，遭到特务的暗杀。

（小组合作学习，全班交流展示）

预设（1）演讲的针对性强。

这是一次即兴演讲，闻一多先生看到国民党反动派在追悼会上捣乱破坏、寻衅闹事，怒不可遏，拍案而起，痛斥其卑劣行径，给特务的嚣张气焰以迎头痛击。同时他又满怀激情，号召青年们起来斗争，让学生们看清了斗争的前途，从而增添了继续斗争的勇气和力量。闻一多先生针对演讲的场合、对象、目的，有针对性地选择了恰当的演讲内容，从而达到轰动的演讲效果。

（2）运用了丰富的表达技巧。

用语：对进步力量和对反动派讲的话，语气上和用语上感情色彩截然不同。说到李公朴先生，语气热情，满怀崇敬，反复称颂他“光荣”，他的生命是“宝贵的生命”，他的血“不会白流”，他倒下了，“会有千百万个李公朴站起来”。歌颂人民的力量，语气更是洋溢着激情，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的”，并充满信心地指出“人民的力量是要胜利的”。而在斥责敌人时，语气则充满蔑视、愤怒和仇恨，说他们的心理，“在慌”，“在害怕”，“在恐怖”；说他们的罪行，“最卑劣最无耻”；说他们的结局，“还有几天？你们完了，快完了！”在用语的感情色彩上，也表明了作者强烈的爱憎。对人民，对先烈，他使用了不少褒义词语，如“光荣”“光明”“宝贵的生命”“无限的光荣”“强得很”等;对敌人，则使用了一系列贬义词语，如“卑劣”“无耻”“疯狂”“末日”“屠杀”“恐怖”等。

句式：交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，以表达强烈的思想感情。演讲中有多次设问和反问。设问句主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，如：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，……”这些问句比普通的陈述句更能表达愤怒和斥责的情感。反问句主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径，如：“这成什么话?”“凭什么要杀死李先生?”这样的反问句语气凌厉，使敌人处于被告地位。感叹句是这篇讲演中用得最多的，这些感叹句，有的是对敌人罪行的谴责，如“你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”表现出一种面对面、短兵相接的气氛，把讲演者义正词严的指斥，反动派尴尬龟缩的情态表现得很充分；有的是对人民力量的赞颂，如“我们的力量大得很，强得很”；有的是对胜利前景的展望，如“我们有力量打破这个黑暗，争到光明”；有的是决心和号召，如“历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务”。这些句式又常常与排比、反复、对比等修辞手法结合起来使用，更增强了表达效果。

人称：在演讲中不断变换人称，有力地配合讲演者思想感情的表达。对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显出讲演者的毫无畏惧，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击。向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出极其愤怒的感情和轻蔑的态度。鼓动人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密的、战友般的感情。特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更显出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。2.要点总结

师：通过对闻一多先生这场成功的演讲的分析，你觉得一篇好的演讲词应该具备哪些要点？

（生交流讨论，师明确）

预设（1）演讲词要有针对性，针对演讲的对象、演讲场合、演讲目的来确定演讲的主题和内容；（2）有明确的态度、坚定的立场，能清楚地表达自己的观点、看法；（3）表达中运用一定的语言技巧，如针对不同的对象运用具有不同情感色彩的词，运用反问、设问、感叹等多种句式，结合人称转换的运用，增强演讲的表现力和感染力。

【设计意图】

本环节引导学生从演讲的针对性和表达技巧两方面进行品析，明确本篇即兴演讲稿的特点，并归结出演讲词的要点。

二、创设情境，模拟演讲

学生活动四：讲一讲

1.模拟演讲

师：闻一多先生的现场演讲极具感染力，我们不妨细心揣摩文中先生讲演时的语气、语调、神态、手势、动作等，创设情境，还原现场，来进行一次模拟演讲，比一比谁演讲得最成功。

学生活动：

（1）小组内同学分角色扮演人物，创设情境，进行模拟演讲。

（2）各小组展示演讲，师生评价。

评价标准：

（1）语气、语调符合语境，能充分表现出演讲时的气势和情感。

（2）演讲时的手势、表情、动作与语境相符合，演讲富有感染力和表现力。