我们的共同世界作业设计

一、单元信息

二 、单元分析

(一)课标要求

本单元所依据的课程标准是道德与法治课程标准 (2022年版) ：第 四部分课程内容第四学段 (7-9年级) 国情教育中的：

1. “了解世界正处于百年未有之大变局 ，具有初步的国际视野 ， 了 解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义 。 ”

2.“ 以 “于变局中开新局 ”为议题，结合实例分析如何应对人类共 同面对的重大挑战，认识中国的发展离不开世界 ，世界的繁荣也需要中 国 。 ”

3. “通过与中华优秀文化传统 、革命传统 、 国情教育等方面的关联 ，从真实的社会情境角度进行道德教育 ，强化学生的道德体验和道德实 践 ， 旨在引导学生正确认识 自 己 ， 以及个人与家庭 、他人 、社会 、 国家和人类文明的关系 ， 了解国家发展和世界发展大势 ，增强社会责任感和 担当意识 ，立志做社会主义建设者和接班人 。 ”

(二 )教 材 分 析

1.思维导图

2. 内容内在逻辑

九年级下册重在树立学生的全球观念 。第一单元《我们共同的世界》让 学生了解当前世界发展状况以及未来的发展趋势，从分析国与国之间的关系 ，明白构建人类命运共同体的必然结果，从而生成为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望。

第一课《同住地球村》 引领学生认识和感受当今世界。教材从认识“开 放互动的世界”开始,说明当今的世界是开放的、发展的、紧密联系的世界,世界与我们息息相关 。然后,从经济和文化两个角度展开当今世界的画面。 一方面从经济的角度看是放眼全球经济,认识经济全球化 。经济全球化改变 了我们的生活,辩证地看待经济全球化为经济发展提供了新的机会,同时也 是风险与危机跨国界传递。落脚点是我们要顺应历史潮流,保持积极、开放 的心态;正确认识风险意识,注重国家经济安全,应对困难和挑战 。另一方面从文化的角度看是共享多样文化,认识文化多样性的价值,文化多样性是人 类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，是实现文化创新与发展的前提和基础。辩证认识文化差异,相互尊重,平等对话交流, 以开放包容的心 态,促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

在认识了“开放互动的世界”后,教材进而研究这个世界复杂多变的关 系 ”展示变化中的世界格局和调整中的国际关系,这部分内容突出一个“变”字 。世界格局处于变化中,世界多极化多种国家力量既相互依存又相互制 约，调整中的国家关系国家间既有合作又有竞争,世界局势复杂多变。

第二课《构建人类命运共同体》在认识了这个纷繁复杂的世界了解了这 个风云变化的时代之后,探寻人类如何携手共进共同守望未来 。本课分为 “推动和平与发展”谋求互利共赢”两部分。

首先，“推动和平与发展”从和平与发展两个角度展开分析世界上维护 和平的力量不断壮大,和平与发展成为时代的主题 。一方面是 “维护世界和 平” ， 当今世界战争的危害、世界上存在威胁和平的因素(霸权主义、 民族问题、宗教争端、恐怖主义等方面)说明要维护和平，我们要承担维护和平 的责任 。另一方面是“推动可持续发展” ，从当今世界存在的贫困问题、发 展不平衡问题等发展问题,各国积极行动,为促进可持续发展共同努力。

其次“谋求互利共赢”从“应对全球性问题”和“关心共同命运”两个 角度说明当今世界是你中有我、我中有你的命运共同体。人类共同面临着全 球性问题：世界经济增长动能不足、贫富分化日益严重、地区热点问题、网络问题、气候变化等问题需要人类采取共同行动，承担共同责任，以说明构建人类命运共同体的必要性。而如何构建人类命运共同体？首先需要各国一 致行动，努力扩大利益交汇点，谋求开放共赢包容互惠的发展前景 。同时还 需要各国人民相与信任可望相助和共同担当，关怀生命、尊重生命的价值，善待自己关注他人命运。要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来,放眼世界,心系祖国,在实现中国梦的实践中推动构建人类命运共同体。

作为即将毕业的九年级学生，从我校学生的知识储备来看，他们已经对 中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解。他们能够认识到世 界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足;知道我们的生活与 世界息息相关，但无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系;知道中国和世界历史发展中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。

从我校学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力 ，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进步培养和 引导。

从他们的生活经验来看，他们能够在生活中感受到经济全球化和文化多 样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现 象本质的分析 。他们通过媒体已经了解世界各地发生的事情了，但是，不能 把现实中的认识和书本知识相结合。

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助 他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵与意义，对初中学生的成长与发展具有深远意义。

所以本单元以 “我们共同的世界”为主题，意在让学生感受受世界与我 们每个人密切相关，每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响， 每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。初中学生既要有家国 情怀，也要有国际视野。

三 、单元学习与作业目标

1.通过学习让学生在观察身边生活的基础上，充分感我受到当今世界是 一个开放的世界，经济全球化使各国间的联系日益加深，文化间的交流与碰 撞推动了人类文明的发展。

2.通过阅读、思考与探究让学生认识到当今世界是一个复杂多变的世界 ，国际关系错综复杂，国际形势瞬息万变，我们要掌握分析问题的方法，把 握国际关系中的变与不变，把握国际关系发展变化的规律。

3.通过一些时事新闻材料，从中认识到中国爱好和平、负责任的大国形

象， 了解中国为化解国际社会的各种难题与危机贡献了中国智慧。

4.通过最新的冬奥会成功举办等相关材料了解中国对世界的影响,知道 中外文化的交流秉承兼收并蓄、交流互鉴的原则。

5.能举例说明知道当今中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。同时深 刻感受到每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响，每个人、每 个国家都应对世界的发展承担相应的责任。初中学生既要有家国情怀，也要 有国际视野。

6.通过材料呈现及自我搜索相关信息了解中国谋发展的途径,认识到中 国走和平发展的道路并维护世界和平、推进世界发展。

四、单元作业设计思路

1.培育核心素养。通过题目作业设计中各种材料呈现让学生感受受世界 与我们每个人密切相关，每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影 响，每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。作为初中学生既要有家国情怀，也要有国际视野。

2.素质教育导向。通过题目设计培养学生国际视野，主动关心世界的发 展变化，培养包容意识、忧患意识、规则意识，理解我国处理对外关系的原 则和立场。 树立开放的心态，树立全球意识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。通过布置探究性、实践性和开放性的作业，作业设计基 于当今时代背景与学生所处的人生发展阶段，引导他们认识世界发展趋势 将 自己置身于广阔的世界，知道当今世界在经济、政治、文化等领域呈现出的 新特特点、新变化。了解我国在促进世界发展中的地位与责任，成为有国际视 野、负责任的公民。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，课时作业不超过15分钟，单元 质量检测不超过30分钟。题量适中，确保优质高效。

五、课时作业

第一课 同住地球村

第一课时 开放互动的世界

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.国家主席习近平出席二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会并发表题为《携手 抗疫共克时艰》的重要讲话，期盼国际社会坚定信念、齐心协力、团结应对，全面加强国际合作，携手战胜这场人类同重大传染性疾病的斗争。这体现了当今世界是 一个 ( )

①开放的世界 ②走向统一的世界 ③发展的世界 ④紧密联系的世界

A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④

2.下列图片反映的主题是 ( )

A. 社会信息化 B. 政治多极化

C. 经济全球化 D. 文化多样化

3.习近平主席指出：人类文明多样性是世界的基本特征，是人类进步的源泉，“和 羹之美，在于合异”是不同文明的相处之道。据此，我们应( )

①传承经典，推陈出新

②兼收并蓄，交流互鉴

③尊重差异，包容共生

④平等交流，同而不和

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

二、非选择题

4.分析说明题

对于中西文化，在具体事例上，我们不免会发现许多差异之处，例如：别人赞 扬时，中国人谦虚，西方人感激；做饭做事，西方人总是弄清几斤几两几时几刻， 中国人多用少许、片刻之类的词；在饮茶习惯上，中国人喜欢喝热茶，而西方人则 偏爱冰茶等等。如果这些差异不复存在，生活将变得单调而毫无生气。文化存在差 异，但不分优劣，每个民族的文化都有自由生存发展的权利。

阅读材料，运用所学知识，回答问题。

(1) 材料反映了什么现象？

(2) 面对不同国家和民族的文化，我们应该如何面对？

5.阅读材料，回答问题。

材料：当今世界，经济全球化潮流不可逆转，任何国家都无法关起门来搞建设 。11月4日，第四届中国国际进口博览会开幕式在上海举行，国家主席习近平将通过视频发表主旨演讲。第四届中国国际进口博览会于2021年11月5日-10日在上海举办。这相当于在家门口为外商设摊，开了一个“全球超市”，让各国企业和消费者 “卖全球”“买全球”。习近平主席在开幕式上以视频方式发表主旨演讲，强调要携起手来，共同应对风险挑战，共同加强合作沟通，共同扩大对外开放。

(1) “卖全球”“买全球”突出体现了经济全球化的哪一重要表现？

(2) 结合材料说一说，我国是怎样面对经济全球化的？

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性 、 应用性 ，情境素材有漫画 ，形式立体 。 设问 指 向明确 ， 具有启发性和探 究性。

通过作业设计与实施 ， 引导学生关注当今世界特点、世界经济发展 趋势以及应对方法， 引导学生理解文化多样性的积极意义 ， 以及面对文化多样性的正确做法 ， 培养学生用世界的眼光看问题 ，树立全球意识。

作业 2

(一)小组合作探究：《尊重世界文化多样性》 1.图文材料一一呈现

材料一： 1.2022年北京冬奥会制服的主要图案，来自中国山水画，融合了京张赛 区山陵、长城的形态，将传统美学与现代冰雪运动完美结合在一起。

2.冰墩墩、雪容融，分别以中国“国宝”大熊猫和中国灯笼为原型。“冰墩墩”象征健康、坚韧和鼓舞人心的奥林匹克精神；“雪容融”以最具代表性的 “中国红”为主色调，寓意点亮梦想，温暖世界。

材料二：东京奥与会，日本表演者的装束看似恶鬼，并且戴着张牙舞爪的发型，穿 着臃肿浮夸的衣服，挎着硕大可笑的木刀 吓哭了众多小朋友，也令许 多成年人感到不适。

材料三：我国网民看后不由感叹：还是我国文化是最优秀的文化，建议把日本文化 从世界文化里消除。

2.出示探究问题：

探究一：网民说中国文化是世界上最优秀的文化，这个观点对吗？请说明理由 探究二：能不能把日本文化从世界文化里清除出去？为什么？

探究三：面对不同文化，你认为该怎么办？

3.学生分为5个小组，分别讨论，并设一个小组长负责本组讨论活动。 4.教师点评做小结。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：

( 四 ) 作业分析与设计意图

通过这个小组探究活动，从学生的生活经验出发，帮助学生了解中华 优秀传统文化， 了解世界文化的多样性和丰富性 。 引导学生认识到，不同 文化各具特色，不同文化丰富了世界文化，不同文化让世界变得更加多姿多彩 。我们要尊重不同的文化和习俗， 以平等的态度与其他民族和国家的 人民友好交往，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

第二课时 复杂多变的关系

作业1

(一) 作业内容

一、单项选择题：

1.“这是一个风云激荡 的世 界 ， 国际体系和国 际秩序正经历深度调整 ，和平赤字 ，发展 赤字 、 治理赤字成为摆在全人类面前 的严 峻挑 战。”大型政论专题 片《 大国外交 》 中 的这段话说明 ( )

A.经济全球化是 当今世界 的发展趋 势

B.世界 多极化趋 势不可逆转

C.谋和平 、 求发展需各国家协力推动

D. 国家之间 的竞争 日趋激烈

2. 国际上的事由大家共同商量着办 ，世 界前途命运由各国共同掌握，这是多边主义 的要义 。 下列彰显这一理念 的是 ( )

①中国 向发展中国家提供疫苗援助 ②推进 高质量共建“ 一带一路 ”

③区域全面经济伙伴关系协定成功签署 ④ 为摆脱抗疫不力困境 ， 强化贸 易保护

A． ①② ③ B ． ①②④ C ． ①③④ D ． ②③ ④

3.“ 美 国回来 了！ ”这是拜登成为美 国总统后经 常强调 的一句话 。但 是，那个 “ 号令天下 、 主 宰世 界 ” 的美 国已很难 回来 。 下列对此原因

分析正确 的是 ( )

A. 和平与发展 己成为 时代主题 B. 世界 多极化趋 势不 断增 强

C.当今世界经济发展仍不平衡 D. 当代 国 际竞争越来越激烈

4.针对美 国宣称在对外 贸 易 中追求 “ 对等 ”一事 ，我 国外交部发 言人 表示，对等和 公平不能 自说 自话 ，而是要靠大家平等协商来制定 统一 的国际规则和标准 。对于美国制裁中兴一事 ， 我国商务部新闻发言人 强调 ，希望美方不要低估中方的决心， 中方坚决捍卫国家和人民利益

的决心和信心不会有丝毫动摇 。 这表 明 ( )

A. 中美两 国分歧大于合作 B. 两 国应该树立双赢 、共赢 的新 理念 ， 实现合作互惠

C.合作与竞争是水火不相容 的 D. 合作与发展是 时代 的主题 5.当今世界国际竞争的实质是 ( )

A.国防力量强大与否 B .政治影响力的大小

C .文化力量的影响力 D .以经济和科技实力为基础的综合国力的较量

二 、 非选择题：

6.此前北 欧三 国 、波兰 、英 国和美 国分批次向乌 克兰提供武器 。截止2 月27 日 ， 德 国 、 比利 时 、 拉脱维亚 、 提克 、荷兰、 葡萄牙和土耳其等 欧洲 国家承诺 向乌 克兰提供大量军事武器 。 26 日下午， 土耳其承诺禁 止俄海军进入黑海 ， 该国前两天曾公开表明不能阻止俄海军行进 ，可 见土耳其形势变化之快。

(1)材料反 映 了当今世 界主题 的 哪一方面？

(2)请分析影 响这一方面 的 因素。

总体评价 结果： 。

(四)作业分析与设计意图

课时作业设计 ， 以培育学生课程核心素养和掌握必备的基础知识 为 目标 。作业 以 “ 文字表述 ”为主要情境 ， 设置 了选择题与非选择题，层层递进，难度上升 。 学生通过作业训练 了解世界正处于大发展大 变革大调整时期 ，当今世界主题依然是和平与发展 ，让学生 明 白和平 来之不易 ，要珍惜维护现在的和平生活 。世界 多极化 经济全球化 、社 会信息化 、 文化多样化深入发展 ，这些都深刻 改变着世 界的面貌 ，影 响着世界 的发展趋 势。 同时也感受到 国家 间的关系呈现 出的新特 点以 及各 国间互动 的方式进而使学生正确认识和理解当今的 国际形势 ， 以 增强学生 的政 治认 同感和责任意识。

作业 2

(一) 作业内容

男女生微型辩论会《叩问百年之变》

2022年1月17日，习近平主席在世界经济论坛视频会议上指出，当今世界正 在经历百年未有之大变局。这场变局不限于一时一事、一国一域，而是深刻而宏 阔的时代之变。时代之变和世纪疫情相互叠加,世界进入新的动荡变革期。世界进入新的动荡变革期，世界的主题是否意味着已经发生改变？

1.确定辩论主题：

男生观点：世界进入新的动荡变革期，世界的主题已经发生改变。 女生观点：世界进入新的动荡变革期，世界的主题没有发生改变。

2.活动要求：

(1) 各组组织好辩论团队，明确分工：

(2) 搜集与本组观点相关的佐证材料；

3.教师点评并做活动小结。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：

( 四 ) 作业分析与设计意图

通过有意思的微型辩论会引导学生认识到，当今世界正处于大发展大 变革大调整时期，随着世界多极化格局的发展，和平发展大势不可逆转;多种新兴力量的出现使国际力量对比日趋平衡;人类不断探索新的互动方式，合作成为世界主流;国家间的利益竞争与冲突依然存在，各种力量不断 分化组合， 国际关系复杂多变。

第二课 构建人类命运共同体

第一课时 推动和平与发展

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.2022 年 2 月 24 日凌晨，俄罗斯宣布对乌克兰东部地区开展军事行动，俄乌局势骤然紧张。这表明 ( )

A.世界和平只是人们的美好愿望,永远不能实现

B.新时代新阶段，中国面临着重大风险和挑战

C.世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离

D.中国积极开展中国特色大国外交,引领人类进步潮流

2.2021 年 7 月 20 日，在日本东京举行的国际奥委会第 138 次全会投票表决，同 意在奥林匹克格言“更快、 更高、更强”之后加入“更团结” 。奥林匹克格言

108 年来首添新内容。这( )

①表达了世界需要团结一致、共克时艰的愿景

②说明深化合作取代了国家之间的激烈竞争

③说明和平与团结已经成为当今时代的主题

④说明面对百年未有之变局,人类命运与共，需要更团结 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

3.国家主席习近平以视频方式出席世界经济论坛“达沃斯议程”对话会并发表特 别致辞，再次阐明中国坚定奉行多边主义的主张，提出维护多边主义的中国方案，中国之所以坚定奉行多边主义，是因为( )

①世界多极化趋势已经发生逆转

②多边主义是维护和平、促进发展的有效路径

③我国已成为世界经济强国

④多边主义是最符合各国人民利益的必由之路

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

二、非选择题

4. 阅读材料,综合运用所学知识探究问题。

材料一：中方秉持人类卫生健康共同体理念,力所能及地为国际社会提供抗疫援 助。以疫苗为例,中国率先开展全球最大规模的疫苗合作行动,迄今为止已向全世 界 100 多个国家特别是发展中国家提供了约 8 亿剂疫苗,以实际行动践行将中国 疫苗作为全球公共产品的承诺。中方认为各国应共同抵制疫苗民族主义,促进疫苗的公平合理分配中国外交部副部长马朝旭疫苗援助。

(1)疫苗援助体现了怎样的中国担当?

(2)结合所学知识,请你从中国和世界两个角度分析“促进疫苗的公平合理分 配”的依据。

5.北京冬奥会是一项全球性的体育赛事。它以"构建人类命运共同体"为核心表 达，从全世界的角度展望美好未来。它不仅为各国运动员提供了展示自己的舞台，也为促进世界和平、增进相互了解、实现文化融合、传播文明和友谊搭建了最好的学习和交流平台。为此，九年级一班同学照绕"大国特色外交——北京冬奥运 会"展开系列学习探究。

【互利共赢命运与共】

冬奥会主题曲、口号 ∶一起向未来———"一起向未来"是中国向世界发出的诚挚 邀约，传递出中国 14 亿中国人民的美好期待 ∶在奥林匹克精神的感召下，与世界人民携手共进、守望相助、共创美好未来。简单五个字，力量无穷。这种力量号召全世界不同肤色、不同种族、不同信仰的人，在奥林匹克旗帜下，携手前行， 一起向未来。

(1) 从构建人类命运共同体的角度，谈谈为什么要携手前行，一起向未来?

【绿色奥运中国智慧】

以"不点火"代替"点燃"，以"微火"取代熊熊燃烧的大火，传递低碳、环保的绿色 奥运理念，实现了奥运历史上的一次点火创新。主火炬是一朵雪花，这朵雪花是 由全世界参赛代表团的名宇构建的。

(2) 北京冬奥会主火炬采用"微火"，体现的中国担当是什么?

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：

( 四 ) 作业分析与设计意图

作业设计要突出知识的重点和要点，要凸显梯度，层次性。要体现多

元，突出实践 。作业的内容要体现学科特点，展现丰富性多样性，如：新 闻类，热点类等作业设计要体现合作型设计。作业设计要体现双减政策， 控量提质 。本堂课的内容通过作业设计与实施，可以巩固认识近几十年来世界格局发展演变状况， 了解世界多极化对世界和平与发展的影响，理解 经济全球化与世界多极化的进程中应怎样调整国家关系。

作业 2

( 一) 活动与探索

1.活动：分角色扮演最不发达国家。

2.每个小组选择一个最不发达国家，查找资料，了解该国贫穷的原因，选一名 同学给大家介绍。

3. 小组评比展示。

4.一个小组特别介绍中国方案，传授中国经验。

5.教师评价做总结。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：

( 四 ) 作业分析与设计意图

通过作业设计与实施，可以引导学生认识和平时光，幸福生活来之不 易 。知道时至今日，仍然有许多因为各种因素在贫困线上挣扎的人们，唤 醒学生最朴素的同情心，树立全球意识和国际观念，培养家国天下的济世 情怀 。 同时引导学生深刻认识到，只有中国共产党领导才能把我国建设成 为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 。从而进一步深化认识党 的初心使命，党的奋斗目标从而增强学生的爱人民，爱党，爱国情怀。

第 2 课时 谋求互利共赢

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1．下框时事共同反映的主题，用一个观点概括，最贴切的是 ( )

A.团结协作合作共赢

C.爱好和平共同发展

B.共享改革发展成果

D.对外开放影响世界