初中道德与法治单元作业设计

一、单元信息

基本信息	学科		年级	学期		教材版本	单元名称
	道德与法治		九年级	第一学期		统编版	踏上强国之路
单元组织方式	自然单元重组单元
课时信息	序号	课程名称			对应教材内容
	1	坚持改革开放			第一课第一框
	2	走向共同富裕			第一课第二框

二、单元内容及教材分析

( 一 )课标要求

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》(以下简称《课程标准》)学习主题 “革命传统教育”中的“了解中国共产党带领人民浴血奋战、百折不挠，自力更生、发愤图强，解放思想、锐意进取，自信自强、守正创新，中华民族实现了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。理解只有社会主义才能救中国、发展中国，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路”。学习主题“国情教育”中的“了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。”

以“富强”为核心关键词设置了第一课“踏上强国之路”包含两个框题，即“坚持改革开放”和“走向共同富裕”。阐释中国共产党带领人民依靠改革开放促进发展从而实现中国经济的腾飞，通过永无止境的改革来实现发展成果的共享。

(二 )教材分析

第一课《踏上强国之路》作为九年级上册起始单元的第一课，以“富强”为主题，指明改革开放是强国富民之路，走向共同富裕需要继续推进改革开放。本课从改革开放视角，呈现新中国成立以来，尤其是改革开放 40 多年来，特别是党的十八大以来，我国经济和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战和做出的积极应对。

第一框“坚持改革开放”，引导学生从历史视角，认识改革开放终于实现了一百多年来中华民族强国富民的奋斗目标，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；从现实视角，引导学生认识改革开放推动中国发生了翻天覆地的变化，取得了辉煌成就；全面认识改革开放对国家、对人民、对世界的影响，引导学生认识改革开放不仅深刻改变了中国，也深刻影响着世界；明确中国共产党的初心和使命。

第二框“走向共同富裕”，引导学生明确建设富强中国必须全面深化改革和共享发展成果。引导学生知道全面深化改革，要推进经济高质量发展；解决我国经济发展不平衡问题，促进区域协调发展，要弘扬改革创新精神，助推共同富裕。引导学生明确共享发展成果是坚持共同富裕的应有之义；明确党的奋斗目标，坚持落实新发展理念；认识只有社会主义制度，才能保证发展的根本目的是增进民生福祉、实现共同富裕。

引导学生深刻认识建设富强中国需要坚持改革开放、需要坚持共同富裕。明确改革开放的辉煌成就，认识改革开放对国家、人民和世界的影响；增强学生“四个自信”，落实政治认同、责任意识等核心素养。

(三) 学情分析

学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与逻辑思维能力进一步提升，开始有独立自主的判断。他们在生活中了解改革开放的相关知识，体验改革开放的巨大成就。他们既是改革创新成果的受益者，也是伟大时代机遇的享有者。但学生对于改革开放的历史背景和具体举措并不十分了解，很难用历史和发展的观点来认识改革开放。此外，学生对于改革开放所取得的成就只有零散、片面地认识，没有形成有层次、结构化的认识。思维单纯，很难把学习责任与国家发展相联系，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。

单元学情分析图示

因此，通过教学和作业要让学生有“历史感”，学会结合社会宏观和生活微观的变化来多层次、多角度地认识和感受改革开放的成就；引导学生以小见大，感受新时代社会矛盾的变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展中存在的问题；增强学生为实现共同富裕而奋斗的社会责任感。

三、单元学习与作业目标

基于上述分析，确定本单元学习与作业目标。

通过阅读、思考和探究学习，让学生能用历史的观点和发展的观点来形成对改革开放的系统认识，为改革开放的巨大成就感到骄傲和自豪，能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革，感受国家富强、社会进步带来的喜悦，培养学生的爱国情感，落实政治认同核心素养。感受改革开放给我们生活带来的改善；能把学习责任与国家发展相联系，坚定全面深化改革的自信心与使命感，增强抓住发展新机遇、应对发展新挑战的主人翁意识，增强为实现共同富裕而奋斗的社会责任感，培育责任意识核心素养。

通过学习改革开放史，认同并弘扬改革创新精神，了解中国发展的历史方位与中国社会的主要矛盾；践行爱国奉献、勤劳善良的道德要求，养成热爱学习和劳动的美德和品行，树立做社会主义事业建设者和接班人的志向。围绕“富强”，引导学生认识

建设富强中国、踏上强国之路、实现中华民族伟大复兴，必须坚持改革开放、实施乡村振兴战略、最终实现共同富裕。增强学生发展意识，关注乡村振兴，积极建设富强中国，激发对祖国和时代的使命感、参与感和责任感。

四、单元作业整体设计思路

( 一) 基本原则

作业设计依据《课程标准》和《道德与法治》教材，坚持核心素养导向，让学生通过作业再次接受价值引领、情感熏陶、能力培养和知识巩固。

作业设计致力于服务学生身心健康成长，充分考虑学情和学科特点，设计分层、弹性和个性化作业，严控作业量，课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟，发挥作业育人功能并保障学生休息权利。

综合设计纸笔类、实践类作业，结合相关教学内容设计跨学科作业，加强课程融合，形成教育合力。

设计 2 份课时作业和 1 份单元质量检测。每份课时作业含作业 1和作业 2，作业 1 内容为 1 个课前预习活动、3 道单项选择题和 2 道非选择题组成，作业 2 内容为 1 个实践性作业。单元质量检测作业由 10 道选择题和 2 道非选择题架构而成。课时作业和单元质量检测均设置“学习经验总结”栏目，旨在通过学生自我评价和教师评价让学生及时总结学习经验、进行自我反思，培养学生自主学习能力，同时有效的评价有助于检测教学效果、诊断教学问题、优化教学方向。

( 二) 设计思路

1.通过课时口头作业，让学生进一步积累生活化的学习经验，为课堂学习奠定认知基础，做好学习准备。

2.通过课时纸笔作业，巩固学习活动成果，理清知识脉络，解决学习困惑，生成学科关键能力。

3.通过课时活动型作业，以小组为单位合作完成，引导学生将理论经验转化为实践经验，增强合作探究能力，凸显课程实践性，在认识、体验和践行中促进核心素养目标的达成。

4.通过单元质量检测，进一步增强课堂学习效果，巩固重难点，提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，结合作业情境，培养学生理论联系实际的能力，认同改革开放的“中国智慧”和“中国方案”，为“中国力量”而自豪。

(三) 设计流程

对课程标准的分析，既要关注“课

程目标”“课程内容”“学业质量”，也要分析“评价建议”。明确本单元内容的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在调研的基础上，注重解决学生实际问题。

确定考查内容，选取情境素材创设作业情境。从学生实际出发，设定指向学生真实问题情境的任务。统筹考虑设计适宜的评价方式，鼓励学生自我评价、“教师寄语”式评价。最后发挥学科组集体的智慧，论证磨题，最终定稿。

五、课时作业

第 1 课时坚持改革开放

作业 1 ( 口头和纸笔作业)

(一) 作业内容

请围绕以下两个议题和家人聊一聊，并以你自己喜欢的方式在班级和同学、老师分享。


	我们越来越便捷的出行方式
	我们越来越美好的生活点滴

一、单项选择题

1.中国共产党团结带领中国人民进行新的伟大革命，中华民族迎来了从站起来、富起

来到强起来的伟大飞跃。这一“新的伟大革命”指的是 ( )

A. 新民主主义革命 B. 社会主义革命 C. 改革开放 D. 绿色革命

题目类型

□ 基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

本题考查“新的伟大革命”—改革开放，老师在讲题时可以渗透相关历史知识，阐明改革开放不断开辟发展新境界的历史意义，引导学生理解改革开放是党团结带领人民进行的新的伟大革命。抓住关键词 “新的伟大革命”，即可明确答案是“改革开放”。

【答案】 C

设计意图

本题以教材课文文本创设情境，引导学生再认新的伟大革命—改革开放，难度较为简单。通过完成本题引导学生在知识上明确改革开放的伟大作用，情感上热爱伟大的中国共产党，落实政治认同核心素养。

核心素养

政治认同 □道德修养 □法治观念 □健全人格 □责任意识

题目来源

□原创改编 □选编

2.小高收集了以下图片，并配上了感悟：这些成就的取得离不开 ( )

2022 年一季度我国进出口增长10.7%

①党的正确领导

③坚持改革开放

A. ①②③

安徽淮北：春到乡村美如画北京 2022 冬奥会会徽

②广大人民群众的积极性和主动性

④中国已成为影响世界的决定力量

B.①②④ C. ①③④

神舟十三号乘组航天员返回地球

D. ②③④

题目类型

□ 基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

本题考查进出口增长率高、美丽乡村建设、举办冬奥会、神舟航天员“回家”等一系列成就取得的原因。教师要引导学生充分认识到，这些成就的取得离不开党的正确领导、坚持改革开放和人民群众。④与事实不符，错误表述。

【答案】 A

设计意图

本题情境素材来自于人民网“图片频道”，意在关注重大时事，落实主题教育。冬奥会、神舟航天员“回家”是年度重大时事，结合经济成就、美丽乡村建设由宏观大事到身边小事，这些都是开展好时事教育、家国情怀教育等主题教育的重要契机。情境任务有利于培养学生对祖国的热爱之情、悦纳课程知识、树立全球胸怀。能在世界范围内感受中国的发展，引导学生辨别并深化认识中国特色社会主义新时代经济和社会建设取得的辉煌成就，并产生骄傲和自豪的情感。

核心素养

政治认同 □道德修养 □法治观念 □健全人格责任意识

题目来源

原创 □ 改编 □选编

3.2021年中国 GDP 连续两年超过 100 万亿元，占世界经济比重进一步上升，人均 GDP已逐年接近高收入国家人均水平的“门槛”，这表明 ( )

①改革开放是决定当代中国命运的关键抉择

②我国综合国力显著增强，国际地位不断提升

③我国经济社会快速发展，已达到发达国家水平

④中国为世界经济增长注入新活力，成为世界经济发展的稳定器

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④

题目类型

□ 基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

本题考查改革开放取得的成就，老师在讲解时应注意强调改革开放促进了我国经济的发展，并且为世界经济作出了一定贡献，但当前我国经济发展还未达到发达国家水平，仍需继续深化改革开放，继续推动其发展，引导学生加深理解。通过分析可知①②④正确，③说法错误，我国经济社会快速发展但还未达到发达国家水平。

【答案】 B

设计意图

本题以时政热点话题为情境，考查改革开放取得的成就，难度中等。通过完成本题引导学生了解中国最新经济成就，关心国家发展，落实核心素养。

核心素养

政治认同道德修养 □法治观念 □健全人格责任意识

题目来源

原创 □ 改编 □ 选编

二、非选择题

4. 【奋斗百年路，启航新征程】

为了解党的奋斗历史，坚定前行道路，小高制作了一份“奋斗百年路，启航新征程”为主题的手抄报。根据他设计的以下版面及栏目，完成下列问题。

【回顾历程我坚信】

从中国共产党成立到建立中华人民共和国，从完成社会主义革命到进行改革开放，从中国特色社会主义进入新时代到脱贫攻坚战取得全面胜利。这一切都是在中国共产党领导下实现的！

【展示成就我自豪】

经过百年奋斗，我们党团结带领人民在一穷二白的基础上创造了经济社会快速发展奇迹，特别是改革开放以来，我国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，综合国力、科技实力、国防实力、文化影响力、国际影响力显著提升；我国人民生活由温饱不足到全面小康，整体上彻底摆脱了绝对贫困。

(1) 以下是小高同学列出的改革开放以来我国取得的巨大成就，你赞同的有哪些？并在赞同的成就前打“√”。

□ ① 我国城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长

□ ② 我国已经成为世界第一大经济体，制造业第一大国

□ ③ 我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制

(2) 结合手抄报的内容，请分析改革开放的必然性。

(3) 小强想在手抄报中增设一个以“请党放心，强国有我”为主题的青春寄语栏目，请写下你的青春寄语

题目类型

□ 基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

本题考查改革开放取得的成就及其重要性，老师在讲解该题时应引导学生认识中国进行改革开放顺应了中国人民要发展、要创新、要美好生活的历史要求，同时应强调中国共产党不忘初心，坚定不移地高举改革开放旗帜，勇于全面深化改革，带领中国人民走上了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国之路，引导学生认识并理解改革开放是决定当代命运的关键抉择，实现中华民族伟大复兴必须坚持改革开放。

【参考答案】 ⑴①③正确②有误，我国已经成为世界第二大经济体，制造业第一大国。

⑵①改革开放是党带领全国各族人民进行的新的伟大革命，是决定当代中国命运的关键抉择，改革开放是强国之路。②改革开放有利于促进我国经济社会发展；有利于加速社会主义现代化建设步伐；有利于使社会财富像泉水般涌流出来；有利于增强我国的综合国力和国际竞争力；有利于实现中华民族的伟大复兴；有利于解放和发展生产力；有利于提高人民生活水平。

⑶围绕树立远大理想，发扬艰苦奋斗精神；努力学习，脚踏实地；开拓创新等方面回答即可。

设计意图

本题以党的百年奋斗历史为情境，以主题手抄报的形式呈现，难度中等。通过完成本题引导学生了解百年来在党的带领下我国通过改革开放取得了辉煌成就，增强学生对党的坚定信仰，激发学生的爱国情怀和责任意识，落实了政治认同和责任意识的核心素养。

核心素养

政治认同道德修养 □法治观念健全人格责任意识

题目来源

原创 □ 改编 □ 选编

5. 【富强】

“富”，形声字。上边是表示房屋的“宀” (读 min) 字，下边是装饮食的容器 “畐” (读 f) 字。有房住有吃喝，在生产力低下的古代自然是富足的表现。 (本义：财产多，富裕)。

(1) 运用所学知识，结合材料，谈谈你对“富”的认识。

(2)结合教材，谈谈中国共产党带领人民在追求“富”的过程中进行了哪些成功的尝试？取得了哪些成效？

题目类型

□ 基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

本题考查对本单元大概念“富强”的认识。老师在讲解该题时应引导学生发散思维，将文字的历史演变和本课所学知识相结合，激发学生对“富”的新认识。同时，引导学生回顾本课重点内容，列举改革开放进行的“成功尝试”及其取得的“成效”，理解改革开放解放和发展了社会生产力，推动了经济社会持续健康发展，理解人民是历史的创造者，是财富创造的主体。

【参考答案】 ⑴强国富民是中华民族的奋斗目标；对国家而言，富属于经济建设。对个人而言，富包含收入较快增长、家庭财产稳步增加、安居乐业等物质上的富，还包括教育、文化、知识等精神上的富。

⑵改革开放，确立了社会主义基本经济制度，脱贫攻坚战，加入世界贸易组织，共建“一带一路”等。极大激发了广大人民群众的创造性，极大解放和发展了社会生产力，极大增强了社会发展活力，人民生活改善显著，综合国力显著增强，国际地位显著提高；成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，成为影响世界的重要力量等。 (也可以列举具体的成就)

设计意图

本题以中华优秀传统文化为情境素材。考查的课程内容包含国情教育和中优秀传统文化与革命传统教育，考查学生的综合素养，有一定难度。通过完成本题引导学生认识中华文化的博大精深，增强文化自信，同时从“成功的尝试”和“成效”中判断学生政治认同、道德修养的发展水平，深化学生对改革开放的认识。

核心素养

政治认同道德修养 □法治观念 □健全人格责任意识

题目来源

□ 原创改编 □ 选编

自我评价：教师寄语：

经验总结：

( 二) 时间要求：不超过 15 分钟

(三) 评价设计

评价指标	水平
评价指标	优秀	良好	合格
学生参与度高，内容品质较好
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
培育政治认同，坚定理想信念
增强责任担当，勇于担当使命
总体评价

作业 2 (实践和活动类作业)

(一) 作业内容

《春天的故事》唱享汇

一、活动说明

1.学生结合自身兴趣和特长分为 4 组：“唱”“享”“汇”和综合组； 2.“唱”“享”“汇”3 组围绕议题完成活动任务；

3. 综合组负责组织、主持，收集活动过程中的素材，最终制作成一段活动视频或者快闪作品。

组别	议题	任务
“唱”	齐唱《春天的故事》。	围绕议题，搜集资料，排练歌曲，现场演唱。
“享”	1.为何要续写“春天的故事”？ 2.分享你心中 “改革开放精神”的样子。	围绕议题，搜集资料，写演讲稿、现代诗，绘画，制作课件、微视频，现场分享。
“汇”	1.如何践行“改革开放精神”？ 2.新时代怎样续写“春天的故事”？	围绕议题，交流讨论，鼓励学生用诗歌、绘画、歌唱等多种形式展示。

二、活动样例

环节一：“唱” 《春天的故事》

主持人：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边，画了一个圈”，让我们一起跟随这位老人的步伐，一起重温经典，唱响《春天的故事》。

“唱”组学生齐唱《春天的故事》

环节二：“享” 《春天的故事》

主持人：从 1992 年到 2022 年，春去春回，山河巨变。一个又一个“春天的故事”写满华夏大地，一代又一代的中华儿女踔厉奋发、阔步向前，习近平总书记强调要永葆“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，努力续写春天的故事。我们为什么要续写春天的故事？

“享”组学生代表分享。

主持人：这是一条让梦想开花的中国之路，每一朵花里都藏着一个“春天的故事”，这些永远讲不完的故事汇聚起来，就是磅礴的中国力量！

主持人：习近平总书记说，中国人民具有伟大梦想精神，中华民族充满变革和开放精神。请结合自身学习生活经验，描述一下你心中 “改革开放精神”的样子。

“享”组学生代表分享。

环节三：“汇” 《春天的故事》

主持人：中华民族曾经谱写了万里驼铃万里波的浩浩丝路长歌，也曾创造了万国衣冠会长安的盛唐气象。改革开放只有进行时，没有完成时，站在新的历史起点，向着第二个百年奋斗目标迈进，改革从未像今天这样被赋予更多期待，作为新时代的接班人，应该如何在学习生活中践行“改革开放精神”，续写春天的故事呢？请同学们用自己喜欢的形式来展示吧！

“汇”组学生代表展示。

主持人：正所谓，天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我们应该学习并弘扬“改革开放精神”，继续书写春天的故事，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！

三、活动评价

评价方式：“唱、享、汇、综合”四组采取小组互评方式，每位学生手中有一枚 “最强小分队”勋章，活动结束后评选出你心目中的“最强小分队”，并将勋章贴在以下“评选栏”中。

“最强小分队”评选
“唱”组	“享”组	“汇”组	综合组

评选标准参考：小组准备充分、团结合作；内容科学准确、突出主题；素材新颖丰富、形象生动；表达自然流畅、绘声绘色。

( 二) 时间要求：每组协作完成，不超过 15 分钟

(三) 评价设计

评价指标	小组互评			教师评价
评价指标	优秀	良好	合格	优秀	良好	合格
小组准备充分、团结合作
内容科学准确、突出主题
素材新颖丰富、形象生动
表达自然流畅、绘声绘色
总体评价

(四) 作业分析与设计意图

题目类型

作业分析

与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整合式课时作业设计，以培育学生核心素养为目标，融合多种学科和多种形式。作业围绕“春天的故事”以“唱享汇”的形式开展活动，设置了三项任务，层层递进，螺旋式上升。通过小组互评和教师评价的方式从“小组准备充分、团结合作”等 4 个维度对作业进行评价，评价结果以定量评价和定性评价相结合的方式呈现。环节一“唱” 《春天的故事》，让学生了解改革开放的历史背景、重要性，并在该环节渗透了历史、地理、音乐学科，打破了学科边界、促进了学科融合。环节二 “享” 《春天的故事》，以 “说说 ‘改革开放精神 ’的样子”和 “‘我’来续写‘春天的故事’”为主题，在已有知识积累的基础上进一步探索改革开放精神、续写春天的故事，提升了学生认知水平，遵循了“最近发展区”理念，为新课学习打下基础。在“汇” 《春天的故事》环节学生可以通过诗歌、绘画、歌唱等多种形式表达对美好春天的畅想，再次打破学科边界、渗透“改革开放精神”，构建包容多元的活动氛围，促进学生全面发展。通过该作业设计，学生可以在小组合作、收集资料、探究分享、小组互评中掌握必备知识、提升关键能力、培育政治认同、增强责任担当，真正落实学科核心素养，实现作业育人理念。

核心素养

政治认同道德修养 □法治观念健全人格责任意识

题目来源

原创 □改编 □选编

第 2 课时走向共同富裕

作业 1 ( 口头和纸笔作业)

(一) 作业内容

请围绕以下两个议题搜集材料，并以你自己喜欢的方式在班级和同学、老师分享。

一、单项选择题

1.下图是道德与法治老师在讲解现阶段我国社会主要矛盾时用到的图例，请你将文字部分补充完整现阶段我国社会主要矛盾：人民日益增长的 _________需要和 ____________ 的发展之间的矛盾

A. 物质文化，不平衡不充分

C. 美好生活，不稳定不充分( )

B. 精神文化，不稳定不充分

D. 美好生活，不平衡不充分

题目类型

□ 基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

现阶段我国社会主要矛盾是本课时的核心知识点。老师在讲解题目时要结合图例看到天平的两端是不平衡的，对“美好生活”与“物质文化”、“精神文化”的关系作强调说明，让学生对重点知识概念做理解性识记，理解现阶段我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

【答案】 D

设计意图

本题以道德与法治课堂的知识讲解为情境，以补充图例文字部分的形式呈现，考查现阶段我国社会主要矛盾，难度较为简单。本题情境切合学生的课堂真实生活，通过完成本题引导学生利用图例更加形象地理解基础知识，落实政治认同的核心素养。

核心素养

政治认同 □道德修养 □法治观念 □健全人格 □责任意识

题目来源

原创 □改编 □选编

2.习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话中宣告，我们实现了第一个百年奋斗目标，历史性地解决了绝对贫困问题……脱贫攻坚战全面胜利说明 ( )

① 我国实现了城乡均衡发展 ② 党和政府努力改善民生福祉

③ 我国已经消除了绝对贫困 ④ 我国解决了发展不平衡不充分问题

A．①② B．①③ C．②③ D． ③④

题目类型

□基础题 □ 综合题 □拓展题

作业分析

本题考查脱贫攻坚战的影响，老师在讲解题目时注意强调我国历史性地解决了绝对贫困问题，努力促进城乡区域协调发展、解决主要矛盾，但是未实现，引导学生注意理解。

【答案】 C

设计意图

本题以时政热点话题为情境，以文字的形式呈现，考查现阶段我国社会主要矛盾、城乡协调发展、发展的根本目的等知识点，知识难度中等。通过完成本题，加深学生对本课知识的理解，落实政治认同的核心素养。

核心素养

政治认同 □道德修养 □法治观念 □健全人格 □责任意识

题目来源

原创 □改编 □选编

3.随着《中共安徽省委安徽省人民政府关于做好 2022 年全面推进乡村振兴重点工作的实施意见》的发布，安徽省连续第 19 年以省委一号文件的形式聚焦“三农”。下列措

施，能巩固和拓展脱贫攻坚成果，助力乡村振兴的有 ( )

①完善帮扶机制，促进脱贫人口持续增收 ②推深做实田长制，严守耕地红线

③抓好科技强农、增加农民收入 ④全面推进农村城市化建设

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④

题目类型

□基础题 □ 综合题 □拓展题

作业分析

题考查共同富裕和乡村振兴。教师需要引导学生结合教材知识，理性分析要实现巩固拓展脱贫攻坚成果助力乡村振兴需要采取的有效举措。并能分析判断④说法不现实，不符合题意。

【答案】 A

设计意图

本题情境素材来自省委一号文件。情境任务要求学生关注并能正确认识政府重要文件，并产生参与乡村振兴战略的责任感，能对乡村振兴不是全面城市化有准确判断。

核心素养

政治认同 □道德修养 □法治观念 □健全人格 □责任意识

题目来源

原创 □改编 □选编

二、非选择题

4. 【为政府献策，促安徽发展】

城市内容	生产总值 (单位：万元)	人均生产总值 (单位：元)
皖中某市	11412.80	121187
皖南某市	4302.63	117174
皖北某市	1972.7	39509

(1) 阅读上述材料，结合课本知识，你能得出哪些结论？

(2) 结合材料就我省经济发展中存在的问题，请你为政府出谋划策。

题目类型

□基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

城乡、区域协调发展是本课时的核心知识点。老师在讲解题目时数据反映什么现象以及现象背后的实质问题要作强调说明，引导学生分析数据，善于运用学科术语答题。

【参考答案】 (1) 当前取得的成就：我省经济持续健康发展，人民生活水平不断改善。存在的问题：区域发展不平衡，城乡收入差距大，城乡发展不平衡不协调。

(2)坚持党的领导，以经济建设为中心；促进区域协调发展，缩小发展差距；推动城乡一体化发展，努力实现共同富裕等。

设计意图

本题以城乡、区域协调发展为情境，以图表的形式呈现，考查城乡、区域协调发展以及为政府出谋划策，难度中等。本题考查学生阅读图表、分析图表以及解决问题能力，通过完成本题引导学生利用图表理解课本知识，落实政治认同和责任意识的核心素养。

核心素养

政治认同 □ 道德修养 □ 法治观念 □ 健全人格责任意识

题目来源

原创 □改编 □选编

5. 【圆脱贫梦，寻致富路】

材料一：近年来，安徽坚持人民至上、坚定攻克贫困堡垒，交上了一张有温度、有力度的“民生成绩单”。484 万贫困人口全部脱贫，3000个贫困村全部出列，31 个贫困县全部摘帽，历史性解决绝对贫困问题，把改变贫困的梦想变成现实。

材料二：近年来，安徽省金寨县大湾村找到了一条条便民致富路，大湾村依托丰富的自然资源和文化资源，积极推动农旅融合、文旅融合发展；大湾村将产业就业脱

贫作为重要举措，发展千亩茶园；大湾村多个项目为村集体经济项目，村集体参与分红。结合美丽乡村建设，先后从垃圾污水处理、村庄绿化、卫生改厕、等方面对乡村面貌进行了全方位的改造提升……便民致富路促进了大湾村发展！

(1) 材料一中的坚定攻克贫困堡垒体现了党和政府坚持怎样的发展思想？

(2) 结合材料二，说说大湾村促进农村经济高质量发展的举措。

题目类型

□基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析

党和政府坚持的发展思想是本课时的核心知识点，促进农村经济发展是本课知识拓展。老师在讲解题目注意分析材料，对于材料与课本知识联系作强调说明，引导学生分析材料，善于运用课本相关知识点答题。

【参考答案】 (1) 党和政府坚持以人民为中心的发展思想。

(2) 依托自身优势，大力发展旅游业；注重产业脱贫，发展特色产业；发展集体经济，努力实现共同富裕；注重环境保护，加强美丽乡村建设等。

设计意图

本题以大湾村致富道路为情境，以文字的形式呈现，考察党和政府坚持的发展思想进农村经济，难度较大。本题考查学生分析材料，善于运用课本相关知识点答题的能力，通过完成本题引导学生分析材料，落实政治认同的核心素养。

核心素养

政治认同 □道德修养 □法治观念 □健全人格 □责任意识

题目来源

原创 □改编 □选编

作业 2 (实践和活动型作业)

(一)作业内容

《乡村振兴我来谈》故事分享会

政策解读

据新华社消息，2022 年 2 月 22 日，《中共中央国务院关于做好 2022 年全面推进乡村振兴重点工作的意见》，即 2022 年中央一号文件发布。党中央认为，从容应对百年变局和世纪疫情，推动经济社会平稳健康发展，必须着眼国家重大战略需要，稳住农业基本盘、做好“三农”工作，接续全面推进乡村振兴，确保农业稳产增产、农民稳步增收、农村稳定安宁。

一、活动说明

1. 全班选 1 名主持人。主持人围绕活动主题提前准备主持稿。

2. 将全班同学分为三大组，分别为故事宣讲组、出谋划策组和蓝图描绘组，其中故事宣讲组分为机遇小分队和挑战小分队。

3.每组根据以下表格提前做好准备工作。

环节	任务	记录要点
“话”乡村样子	一句话描述你心中的美好乡村是什么样的？
“听”乡村故事	1.机遇小分队分享故事； 2.挑战小分队分享故事。
“谋”乡村发展	1.结合机遇小分队故事，说说乡村振兴战略实施过程中的成功经验。 2.结合挑战小分队故事，说说乡村振兴战略实施过程中遇到的困难，并提出改进建议。
“绘”乡村蓝图	请用你喜欢的方式描绘美好乡村新蓝图。 (形式不限，图画、诗歌、歌曲都可)
操作建议：学生发挥所长，自愿组合，分为故事宣讲组、出谋划策组和蓝图描绘组。

二、活动步骤

环节一：“话”乡村样子

主持人：“十四五”时期，安徽省各地继续弘扬伟大脱贫攻坚精神，扎实做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。请用一句话描述你心中的美好乡村是什么样的？

各小组成员畅所欲言。

环节二：“听”乡村故事

主持人：请故事宣讲组成员分享你身边的特色乡村故事。

以下为故事范例

机遇小分队：草莓园里创业带共富

4 月的利辛县城北镇现代产业园的碧翠园家庭农场，摘草莓、卖草莓的人很多，热闹非凡。农场负责人孙艳于 2013 年返乡创业，成立了碧翠园家庭农场。她在当地率先种植草莓新品种“红颜”“天仙醉”，因口感好、色泽鲜艳，深受顾客青睐。她将摸索出的草莓栽培新技术、新方法，毫无保留地传授给周边种植户，帮助他们提高产量，扩大种植规模，拓宽销售渠道。

—《安徽日报》 2022 年 4 月 12 日

挑战小分队：“帮扶网格”筑牢防返贫底线

今年 43岁的许葛会在 2018 年时被医院确诊为脑瘤。经过一年多治疗，病情得到基本控制。但 5 万多元的医疗费用，让家庭陷入困境。尖山村“两委”得知这一情况后，及时上门将许葛会纳入边缘易致贫户进行帮扶，在政府各项政策帮扶下，许葛会一家在 2020 年 9 月消除了致贫风险。但尖山村党总支书记蔡胜告诉记者，由于村级事务较为繁忙，仅靠包组干部、乡村振兴小组组长对所有农户进行监测，难免有些方面顾及不到，目前还在积极探索如何对网格内农户进行全方位监测。

—《安徽日报》 2022 年 3 月 12 日

环节三：“谋”乡村发展

主持人：请出谋划策组成员说说你的解决方案。结合机遇小分队故事，说说乡村振兴战略实施过程中的成功经验。结合挑战小分队故事，说说乡村振兴战略实施过程中遇到的困难，并提出改进建议。

小组讨论并选派代表发言。

环节四：“绘”乡村蓝图

主持人：“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”这是党的十九大报告中提出的实施乡村振兴战略的总要求，请蓝图描绘组成员结合总要求描绘出你心中的美好乡村新蓝图。

三、活动评价

评价方式： “故事宣讲组、出谋划策组和蓝图描绘组”三组采取小组互评方式，每位学生手中有一枚“最美乡村卫士”勋章，活动结束后评选出你心目中的“最美乡村卫士”，并将勋章贴在以下“评选栏”中。

“最美乡村卫士”评选
故事宣讲组	出谋划策组	蓝图描绘组

评选标准参考：小组准备充分、团结合作；主题鲜明、素材具有典型性；内容科学准确、中心思想突出；表达自然流畅、绘声绘色；版面设计工整、简洁美观。

(二) 时间要求：每组协作完成，不超过 15 分钟

(三)评价设计

评价指标	小组互评			教师评价
评价指标	优秀	良好	合格	优秀	良好	合格
小组准备充分、团结合作
内容科学准确、突出主题
素材新颖丰富、形象生动
表达自然流畅、绘声绘色
总体评价

(四)作业分析与设计意图

题目类型

□基础题 □ 综合题 □ 拓展题

作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标。作业以“故事分享会”为主要情境，设置了四项任务，层层递进，螺旋式上升。通过小组互评和教师评价的方式从“小组准备充分、团结合作”等 5个维度对作业进行评价，评价结果以定量评价和定性评价相结合的方式呈现。

环节一“话”乡村样子，一句话表述，让学生可以结合自己的生活经验表达真情实，此环节较为简单，为接下来的故事分享环节奠定基础。

环节二“听”乡村故事，这里分成机遇小分队和挑战小分队，畅谈身边的特色乡村故事，这一环节由故事宣讲组的同学分工完成任务，学生搜集关于乡村振兴过程中成就经验和遇到困难的案例，故事宣讲员综合组员意见进行宣讲，这对学生的知识应用能力和小组合作能力提出了一定的要求。

环节三“谋”乡村发展，学生根据故事宣讲组的故事总结经验，提出改进建议。进一步提升了学生的认知水平和知识应用能力，认同和深化课堂所学知识。环节四“绘”乡村蓝图，让学生通过图画、诗歌、歌曲等形式表达对美好乡村的展望，该环节渗透了语文、音乐、美术等学科知识，打破了学科边界、促进了学科融合。让学生自觉形成落实乡村振兴战略，早日实现共同富裕的意识，落实政治认同、责任意识、道德修养、健全人格核心素养，实现作业育人理念。

核心素养

政治认同道德修养阴法治观念健全人格责任意识

题目来源

原创阴改编阴选编

六、单元质量检测作业

(一) 单元质量检测作业内容

一、单项选择题

1.在道德与法治课上，小强同学播报了一则新闻： “2021 世界制造业大会于 11 月 22日在合肥圆满落幕，取得丰硕成果。截至 11 月 24 日，大会促成合作项目703 个，投

资总额 5821.8 亿元”，请你为该新闻拟一个标题 ( )

A. 改革开放促发展，共享共赢新平台 B. 经济建设为中心，共同富裕已实现

C. 多种经济齐发展，同步富裕促和谐 D. 综合国力大提高，人民生活现代化

作业分析

本题考查学生的知识概括能力，以及问题分析能力，解答此题需要阅读新闻内

容，结合所学知识进行。

【答案】 A

设计意图

本题情境素材来自省政府新闻办 2021 世界制造业大会成果新闻发布会，反映了我省省情。通过课堂新闻播报的方式呈现，让学生给新闻拟写标题，紧密联系地方时政热点。根据情境及任务，一方面可以增强学生对时政热点的关注度，另一方面也可以让学生感受到国家的发展，培养学生的政治认同感。

核心素养

政治认同阴道德修养阴法治观念阴健全人格阴责任意识

2.2021 年，面对复杂国际环境和疫情等挑战，我国国内生产总值比上年增长 8.1%，两年平均增长 5.1%，经济规模突破 110 万亿元，国民经济持续恢复，发展水平再上新台阶。一个个新突破，见证着中国经济社会的变化。这告诉我们 ( )

A. 我国经济实力已稳居世界第一 B. 新冠疫情对我国的经济没有影响

C. 对外开放确保我国经济正增长 D. 社会主义制度具有无比的优越性

作业分析

本题考查学生对社会主义制度优越性的理解，分析材料得出结论。A与我国是世界第二大经济体不符，B与疫情对我国发展造成了重大影响的现实不符，材料没有体现出我国对外开放的成就，故 C说法错误。D项我国在 2021 年依旧取得重大的发展成就，突出体现了社会主义制度的优越性，说明了中国共产党的坚强领导，故 D 说法正确。

【答案】 D

设计意图

本题情境素材来自人民网，真实且令人振奋。结合情境任务让学生在答题中进一步感受我国的成就，体会社会主义制度的优越性。

核心素养

政治认同阴道德修养阴法治观念阴健全人格阴责任意识

3.某班级开展“改革开放”主题美术作品展，以下美术作品适合参展的有 ( )

①1978年 11 月24 ②中国加入世界贸易组织 ③狼牙山五壮士 ④ 一带一路—希腊日小岗比雷埃夫斯港口

A. ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④

作业分析

本题结合中华文化与历史事件，在作业中学生感受美术作品表达的主题，分析对比得出结论。盂表现了勇士们慷慨赴死的瞬间，他们的表情和动态不同，但都用蔑视的姿态俯视着山下的敌人。其他均为改革开放这一主题。

【答案】 B

设计意图

本题情境素材来自人民网。创设班级主题美术作品展这一真实情境，结合情境任务让学生分析美术作品的主题，认识改革开放的重大事件和辉煌成就，落实“四史”教育的同时体现了与美术学科的融合，增强“四个自信”。

核心素养

政治认同阴道德修养阴法治观念阴健全人格阴责任意识

4.改革开放以来，安徽实现了从“传统农业大省”到“新兴工业大省”、从“创新追赶”到“创新引领”的历史性变革；区域创新能力连续 10 年位居全国第一方阵……

如今，“皖”美画卷正在江淮大地徐徐展开。安徽的成就反映了 ( )

①在党的领导下显示了中国力量 ②我国社会的主要矛盾已经解决

③改革只有进行时，没有完成时 ④城乡协调发展，实现同等富裕

A. ①② B． ①③ C． ②④ D．③④

作业分析

本题考查改革进行时。教师在教学中应适时融入省情等时政教育，让学生深刻体会安徽的成就是人民在党的领导下创造的伟大奇迹，显示了中国力量；认识这些成就得益于改革开放，认同改革只有进行时，没有完成时，故淤盂说法正确。

【答案】 B

设计意图

本题情境素材来自安徽省人民政府网。以改革开放以来安徽的成就创设情境，让学生通过情境任务再次感受改革开放以来家乡发生的巨变及背后的道理；与历史学科融合，增强" 四个自信" ，培养为家乡发展做贡献的意识。

核心素养

政治认同阴道德修养阴法治观念阴健全人格责任意识

5.2021年 12 月 8 日，国家发展改革委印发《沪苏浙城市结对合作帮扶皖北城市实施方案》。结对合作帮扶推动长三角一体化发展，直接体现党和政府坚持的发展理念是 ( )

A. 创新 B. 协调 C. 绿色 D. 开放

作业分析

本题考查发展理念。教师引导学生提取题干中的关键信息“结对合作帮扶” “直接”，判断分析体现的是协调发展理念。

【答案】 B

设计意图

本题情境素材来自国家发展改革委印发的方案。情境任务要求学生结合时政热点和课本知识，认识国家政策和发展理念。

核心素养

政治认同阴道德修养阴法治观念阴健全人格责任意识

6.习近平总书记在“七一”重要讲话中指出，过去一百年，中国共产党向人民、向历史交出了一份优异的答卷。下列适合作为中国特色社会主义进入新时代“答卷内容”的是 ( )

①我国成为世界第二大经济体 ②脱贫攻坚战全面胜利

③疫情防控取得重大战略成果 ④全面建成了小康社会

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D.②③④

作业分析

本题考查中国特色社会主义新时代。教师要引导学生认识" 答卷" 在此理解为党领导人民取得的伟大成就，明确中国特色社会主义新时代时期，排除淤我国成为世界第二大经济体 (2010 年)，其他均符合题意。

【答案】 D

设计意图

本题情境素材来自习近平总书记" 七一" 重要讲话。结合情境任务考查学生对中国特色社会主义新时代取得成就，并产生骄傲和自豪的情感，激发学生树立远大志向。

核心素养

政治认同阴道德修养阴法治观念健全人格责任意识

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