-
学做家常菜教学设计教案
小学五年级的学生应该具备一些生活技能， 学做家常菜是我们生活的必需，是每个，人都应该掌握的生存技能。本主题的目的通过学习做简单的家常菜，引领小学生走进家务劳动，锻炼生活的自理能力和提高适应生活的能力，体会生活和学习的乐趣，激发学生将学校学习和家务劳动密切结合起来，形成积极的生活和学习的态度。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”总结与交流“拓展与创新”五个环节，从提出问题开始，到探究与体验，最后到学有所用，循序渐进，引导学习走进中式餐饮文化，学做日常生活中的家常菜，掌握劳动的技能和方法，体验做家务劳动带来的快乐和享受，激发学生对家常菜的探究与实践的兴趣，逐步掌握日常生活所需的基本技能，培养热爱劳动、热爱生活的意识。
反比例函数教案教学设计
本节的内容主要是反比例函数的概念教学.反比例函数概念的建立，不能从形式上进行简单的抽象与概括，而是对这些实例从不同角度抽象出本质属性后，再进行概括。教材设计的基本思路是从现实生活中大量的反比例关系中抽象出反比例函数概念，让学生进一步感受函数是反映现实世界中变量关系的一种有效数学模型，逐步从对具体反比例函数的感性认识上升到对抽象的反比例函数概念的理性认识. 同时本节的学习内容，直接关系到本章后续内容的学习，也是继续学习其它各类函数的基础，其中蕴涵的类比、归纳、对应和函数的数学思想方法，对学生今后研究问题、解决问题以及终身的发展都是非常有益的.基于以上分析，本节教学设计是建立在一个个数学活动的基础上，经过对情境理解、本质抽象的积累而形成的.让学生对一类问题情境中两个变量间的关系，在充分经历写表达式，计算函数值和观察函数值随自变量变化规律的过程中，逐步概括形成反比例函数的概念.针对教学实际，我选取了贴学生现实的，有价值的实例“文具店里买学习用品”和“剪面积为定值的长方形纸片”等作为问题情境.
《将进酒》教案教学设计
教师活动 学生活动设计意图 情境导入：教师配乐叙述诗歌创作背景投入倾听 尽可能调动学生情绪诵读入境：“读李诗者于雄快之中得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”（投影展示）教师范读，酝酿情感（播放配乐）1、学生自读感知诗韵 2、学生齐读进入诗境 调动学生积极性，诵读时用自己的情绪感染学生精读涵咏：教师就诗歌内容进行提问，李白怎样喝酒，劝朋友喝酒的方式、原因，他有那些愁并说明理由，并按照自己的理解诵读。教师必要时给出相应的提示。投影展示：人生苦短 怀才不遇 交流研讨诵读 引导学生从诗句入手，疏通诗意，把握情感
李商隐诗两首教学设计
《锦瑟》的主旨颇多，悼亡、恋情、自伤身世，每一种都有其支持者的长篇论述，但其首联中“一弦一柱思华年。”从这个角度来看，似乎将主题定调为对“华年”的追思，似乎更为妥帖。当我们有了一个明确的基调之后，后面几联在解读时就有了一个准确的方向。
《将进酒》教案教学设计
（一）知识与能力 1、指导学生基本掌握诵读本诗的要领，培养学生声情并茂、准确传达情感的诵读能力. 2、帮助学生初步了解“初读—精读—悟读—美读”的诗歌鉴赏方法，培养学生鉴赏古典诗歌的能力。（二）、情感态度与价值观 1、走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，感受全诗恢宏的气魄。 2、激发学生与文本、文人和文化的亲近之情
中班健康活动设计
活动内容：人是五官——眼睛活动目标：1。了解眼睛对人的重要性 2．懂得如何保护眼睛 3。培养幼儿关心、帮助残疾人的情感活动准备：录音机、磁带、眼罩与幼儿人数相等、三幅头像画、盲人图片、一些关于保护眼睛的图片、“眼睛”六个活动过程：一：引出主题1． 游戏：指五官轿是说一个五官的名称，幼儿必须又快又准得指出来2看说贴得准。活动
工程建设招标设标合同条件
（a）（1）“业主”指 （名称）及其法定继承人，不包括其任何受让人（除承包人同意外）。业主可在本合同项下指定一家采购全权代理机构，如果已经指定，则在投标须知前附表第23栏中指明采购代理机构的名称、采购、监督和支付的范围，以及在招标期间及随后的授标等问题上的责任。（2）“承包人”指其投标书被业主接受的当事人，或其法定继承人，不包括其任何受让人（除业主同意外）。（3）分包人指在合同中提及的承担部分工程施工的当事人或经监理工程师、同意已分包了部分工程的任何当事人，及取得该当事人资格的法定继承人，但不包括其任何受让人。（4）“监理工程师”指由业主指定的为执行合同规定的任务的监理工程师、即 （监理工程师单位名称）或由业主任命并书面通知承包人代行监理工程师职权的当事人。（5）“监理工程师代表”指根据22款规定随时由监理工程师任命的个人。（6）“承包人授权代表”是指由承包人任命由业主批准，在本合同项下代行承包人全权的个人。（7）“熟练工人”指的是熟悉放样、对复杂工程能进行监督的工人，包括设备操作人员。（8）“非熟练工人”指的是持普通手工工具，包括小型动力工具进行施工作业的人员。（b）（l）“合同”指合同条件、规范、图纸、工程量清单、投标书、中标
水电暖安装 建设工程施工合同
依照《中华人民共和国合同法》和《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平、诚实和信用的原则，双方就陕西通惠环保人力设备制造有限公司厂区规划新建工程水电安装分部工程施工事项协商一致，订立本施工合同，供双方在施工过程中严格遵守：第一条、工程概况：1、工程名称：陕西通惠环保人力设备制造有限公司厂区规划水电安装部分工程。2、工程地点：陕西省西安市高陵县 第二条、承包范围：本设计图中主体结构需安装给排水、强电、暖气洞孔预留预埋与安装工作。上述内容包括人工费、工具费、机械费、零星用铁丝铁钉费、劳保（手套、安全帽等）等。第三条、承包具体工作内容：乙方承包各项内容均包括，熟悉施工图纸，室内水、强电、暖气安装工程。第四条、承包方式：包工、包料。第五条、承包合同工期：总日历天数 跟随模板及泥工工期 。5.1开工日期：甲方提前2 天通知乙方进场。第六条、施工质量：乙方严格按照施工图纸标注的水电暖设施定位、技术规范、安全操作规程进行施工，按现行施工验收规范进行验收合格。 材料等级标准：按非国标等级标准执行。（PVC管、铜线）
国际计算机软件许可合同格式
本合同是由以下双方于 年 月 日签订的：中国 是根据中华人民共和国法律正式成立并注册的企业法人（简称“买方”）； 国 公司（简称“卖方”）。 鉴于卖方多年来从事 系统的设计、生产、销售业务并为该系统提供服务，并在进一步开发； 鉴于买方愿意建立一个 系统； 鉴于引进 系统将会提高科学技术水平，改进 的质量和类型，在先进技术产品的使用及服务方面提供培训机会，并且通过创造一种平等、积极的工作环境促进工人的权利和尊严，从而对中国人民做出贡献；鉴于按照平等互利的原则，经友好协商，买方已决定它愿成为 系统的使用人，而卖方愿意提供该等系统供买方使用。 因此，考虑到本合同中所含的相互条款和协议，现双方特协议如下： １．双方间的协议（简称“合同”）由本合同所规定的条款和条件以及以下所提及的附件构成： 附件一 系统组件 附件二 交货和安装时间表 附件三 价格和支付条件 附件四 产品说明和规格 附件五 卖方软件许可合同 附件六 软件分许可合同 附件七 租赁合同
国际计算机软件许可合同格式
本合同是由以下双方于 年 月 日签订的：中国 是根据中华人民共和国法律正式成立并注册的企业法人（简称“买方”）； 国 公司（简称“卖方”）。 鉴于卖方多年来从事 系统的设计、生产、销售业务并为该系统提供服务，并在进一步开发； 鉴于买方愿意建立一个 系统； 鉴于引进 系统将会提高科学技术水平，改进 的质量和类型，在先进技术产品的使用及服务方面提供培训机会，并且通过创造一种平等、积极的工作环境促进工人的权利和尊严，从而对中国人民做出贡献；鉴于按照平等互利的原则，经友好协商，买方已决定它愿成为 系统的使用人，而卖方愿意提供该等系统供买方使用。
国际计算机软件许可合同格式
本合同是由以下双方于 年 月 日签订的：中国 是根据 中华人民共和国法律正式成立并注册的企业法人（简称“买方”）； 国 公司（简称“卖方”）。 鉴于卖方多年来从事 系统的设计、生产、销售业务并为该系统提供服务，并在进一步开发； 鉴于买方愿意建立一个 系统； 鉴于引进 系统将会提高科学技术水平，改进 的质量和类型，在先进技术产品的使用及服务方面提供培训机会，并且通过创造一种平等、积极的工作环境促进工人的权利和尊严，从而对中国人民做出贡献；鉴于按照平等互利的原则，经友好协商，买方已决定它愿成为 系统的使用人，而卖方愿意提供该等系统供买方使用。 因此，考虑到本合同中所含的相互条款和协议，现双方特协议如下： １．双方间的协议（简称“合同”）由本合同所规定的条款和条件以及以下所提及的附件构成： 附件一 系统组件 附件二 交货和安装时间表 附件三 价格和支付条件 附件四 产品说明和规格 附件五 卖方软件许可合同 附件六 软件分许可合同 附件七 租赁合同
网络红人合作合同协议合同标准版
甲 方：__________________________________________法定代表人或委托代理人：_____________________________联系地址：____________________________________________联系电话：____________________________________________乙 方：__________________________________________法定代表人或委托代理人：_____________________________联系地址：____________________________________________联系电话：____________________________________________风险提示：合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。本着平等自愿、互利互惠的原则，就甲方聘请乙方担任甲方公司网络红人形象代言人等相关事宜达成以下协议。
销售合同模板：英文销售合同模板
由于水灾、火灾、地震、干旱、战争或协议一方无法预见、控制、避免和克服的其他事件导致不能或暂时不能全部或部分履行本协议，该方不负责任。但是，受不可抗力事件影响的一方须尽快将发生的事件通知另一方，并在不可抗力事件发生15天内将有关机构出具的不可抗力事件的证明寄交对方。
频率的稳定性教案教学设计
活动内容：教师首先让学生回顾学过的三类事件，接着让学生抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现正面朝上、正面朝下两种情况，你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗？（让学生体验数学来源于生活）。活动目的：使学生回顾学过的三类事件，并由掷硬币游戏培养学生猜测游戏结果的能力，并从中初步体会猜测事件可能性。让学生体会猜测结果，这是很重要的一步，我们所学到的很多知识，都是先猜测，再经过多次的试验得出来的。而且由此引出猜测是需通过大量的实验来验证。这就是我们本节课要来研究的问题（自然引出课题）。
角平分线的性质教案教学设计
这是本节课的重点。让同学们将∠aob对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开，请同学们观察并思考：后折叠的二条折痕的交点在什么地方？这两条折痕与角的两边有什么位置关系？这两条折痕在数量上有什么关系？这时有的同学会说：“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”.即得到了角平分线的性质定理的猜想。接着我会让同学们理论证明，并转化为符号语言，注意分清题设和结论。有的同学会用全等三角形的判定定理aas证明，从而证明了猜想得到了角平分线的性质定理。
平行线的判定定理教案教学设计
问题1：你能证明“两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行”这个命题的正确性吗？已知:如图,∠1和∠2是直线a,b被直线c截出的内错角,且∠1=∠2.求证:a∥b. 问题2：你能证明“两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行”这个命题的正确性吗？已知：如图，∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的同旁内角，且∠1与∠2互补.求证：a∥b
简单随机抽样教案教学设计
1、交流与发现为了了解本校学生暑假期间参加体育活动的情况，学校准备抽取一部分学生进行调查，你认为按下面的调查方法取得的结果能反映全校学生的一般情况吗？如果不能反映，应当如何改进调查方法？方法1：调查学校田径队的30名同学；方法2：调查每个班的男同学；方法3：从每班抽取1名同学进行调查；方法4：选取每个班级中的一半学生进行调查.通过前面的活动，学生亲身经历了一次数据的调查过程，并通过对所得数据的计算和分析，了解了自己在家干家务活的时间所处的位置和水平，在调查过程中体会到调查方便有效的重要性．接下来，就能很好地解决交流与发现中的问题．师生共同讨论完成交流与发现．
几何证明举例教案教学设计
学习过程：一、自主预习课本P175——186的内容，独立完成课后练习1、2、3、4、5后，与小组同学交流(课前完成)二、回顾课本，思考下列问题：1.SAS定理的内容2.ASA定理的内容3.SSS定理的内容4.几何证明的过程的步骤
二元一次方程组教案教学设计
1、问题1的设计基于学生已有的一元一次方程的知识，学生独立思考问题，同学会考虑到题中涉及到等量关系，从中抽象出一元一次方程模型；同学可能想不到用方程的方法解决，可以由组长带领进行讨论探究.2、问题2的设计为了引出二元一次方程，但由于同学的知识有限，可能有个别同学会设两个未知数，列出二元一次方程；如果没有生列二元一次方程，教师可引导学生分析题目中有两个未知量，我们可设两个未知数列方程，再次从中抽象出方程模型.根据方程特点让生给方程起名，提高学生学习兴趣.3、定义的归纳，先请同学们观察所列的方程，找出它们的共同点，并用自己的语言描述，组内交流看法；如果学生概括的不完善，请其他同学补充. 交流完善给出定义，教师规范定义.
三角形内角和定理教案教学设计
活动内容：① 已知，如图，在三角形ABC中，AD平分外角∠EAC，∠B=∠C．求证：AD∥BC分析：要证明AD∥BC,只需证明“同位角相等”,即需证明∠DAE=∠B.证明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和）∠B=∠C（已知）∴∠B=∠EAC（等式的性质）∵AD平分∠EAC（已知）∴∠DAE=∠EAC（角平分线的定义）∴∠DAE=∠B（等量代换）∴AD∥BC（同位角相等，两直线平行）想一想，还有没有其他的证明方法呢？这个题还可以用“内错角相等，两直线平行”来证.