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部编人教版一年级上册识字《画》说课稿
二、说教学目标1.认识10个生字，会写“水、去、来、不”4个汉字，认识2个偏旁。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确流利地朗读课文、背诵课文。4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。三、说教学重难点1.认识10个生字和 2个偏旁，会写4个汉字。（重点）2.理解诗句的意思。（难点）3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。（难点）四、说教法学法一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
部编人教版一年级上册识字《对韵歌》说课稿
（一）游戏导入，激趣促学1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。?2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明，?今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。?（简洁为其特点，不要啰嗦。）（二）初读课文，读通读顺过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---教师范读。? 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。??2.检查读文。谁来试着读给大家听指名读后，同桌两人听读。?3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）?(每一个内容过渡到下一个内容，必须循序渐进和符合学生的认知规律。体现新课标的精神。)
部编人教版一年级上册识字《日月明》说课稿
（三）变化形式，读熟课文，初识生字1.请大家打开书72页，借助拼音自读课文。2.指名读，纠正不正确的读音。3.这篇课文共有8横排，这次我们男女生PK，女生读前4排，男生读后4排，注意读准字音。4.生字宝宝来到了屏幕上，你能读吗？借助拼音自己读。哪个小老师来教一教，一人教两排。5.孩子们学得真认真，那我们给这些字宝宝排排队，睁大你的火眼金睛，你能看出他们的规律吗？正音归类：前鼻韵母（尘、林、森）、后鼻韵母（明、从、中）、平舌音（从、森）、翘舌音（尘、众）。6.你们真能干。不过，老师还要看大家是否真的掌握，一起来开火车。7.加大难度，去掉拼音读。看大屏幕！一组读一排。8.的确很专心。这次我们合作读，老师隐去了第三个字，首先男生读，第二遍女生读隐去一二个字的内容。
部编人教版一年级上册识字《口耳目》说课稿
一、说教材本课是统编教材小学语文一年级上册第一组识字课文的第3课，本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 二、说教学目标1.看图对照，认识“口、耳、目”等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。三、说教学重难点1.借助图画，识记生字。（重点）2.会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。（难点）3.激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。（难点）
部编人教版一年级上册识字《升国旗》说课稿
一、说教材《升国旗》是统编小学语文一年级上册第五单元识字里的第10课。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。二、说教学目标1.会认“升、国、旗等11个生字，会写“中、五”等4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。4.让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
部编人教版二年级上册《曹冲称象》说课稿
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
部编人教版二年级上册《雪孩子》说课稿
1.教材分析首先我对教材做简要说明。《雪孩子》是小学语文第三册第20课。这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。2.教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：1、 知识与能力：会认15个字，会写8个字，学偏旁“子”字旁。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。2、 过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。3、 情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
部编人教版二年级上册《玲玲的画》说课稿
依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。例如：课文开始，教师抓住“得意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的基础上，品词析句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。
（说课稿）《 蜘蛛开店》部编人教版二年级上册语文
（二）初读故事，学习生字新词。1.打开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？(借助拼音、查字典、寻求他人帮助等)【设计意图】帮学生提供学习方法，鼓励学生自主识字 2.老师在读课文时，也遇到了“拦路虎”，谁来帮帮我？（出示带拼音的生字）3.去掉拼音，你还能认识他们吗？谁来当小老师领着大家认一认？4.自己试着读一读，你是用什么办法可以把它们记得更牢固？ 5.同学们的识字方法真多，相信你们一定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？6.生字宝宝很调皮分别找了个好朋友让我们认一认，女生先来认一认？男生再来认一认。 7.词语宝宝真有趣，跑到句中，谁能读？出示带有生字的句子，指导朗读。①有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。②卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。③口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ④第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。” ⑤可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。【设计意图】本环节出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本课的生字外，又能让学生在读句子中初步感悟课文内容。
部编人教版二年级上册《葡萄沟》说课稿
三、说教法 ：以读为本，读中感悟 阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。四、说学法 ：自主学习 合作探究 新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
部编人教版二年级上册《我要的是葫芦》说课稿
我要的是葫芦》是部编版第三册第五单元的一篇课文。写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。我把这一课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是：1、会认11个生字及会写8个生字；2、通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。而第二课时的主要教学任务是分角色朗读课文人物的对话，品味课文中的重点词句，加深理解课文。这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生会质疑的问题 ，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。
部编人教版二年级上册《纸船和风筝》说课稿
一、说教材分析《纸船和风筝》是部编版语文二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。由于本课是一篇精读课文，因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为：知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”“漂”的区分。能力目标: 通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。
部编人教版二年级上册《朱德的扁担》说课稿
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。
（说课稿）《 古诗二首》部编人教版二年级上册语文
一、说教材《古诗二首》是统编版语文小学二年级下册第六单元的第一篇课文。《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。二、说学情因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。三、说教学目标1.会认“晓、慈”等12个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个生字。 2.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》，背诵古诗。3.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。4.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。5.初步掌握学习古诗的基本方法。
（说课稿）《 青蛙卖泥塘》部编人教版二年级上册语文
三、说教学目标1.认识本课“卖、烂”等15个生字、读准多音字“喝”，会写“娃、卖”等8个字。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。? 3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。?4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。四、说教学重难点1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。（重点）3.感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。（难点）五、说教法和学法1.创设情景，游戏激趣? 针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。
部编人教版三年级上册《 一个粗瓷大碗》（说课稿）
三、说教学重难点1.能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”的故事。。（重点）2.抓住重点语句，借助关键字词，感悟赵一曼的品质。（难点）四、说教法学法创设情境在教学本课中必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励创新性的理解和表达。 略课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，因此，在课上可以教给学生扫读和跳读的方法。但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中。但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，感受到人物的心情、品质。
部编人教版三年级上册《读不完的大书》说课稿
一、说教材《读不完的大书》这篇文章是统编教材小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”根据课标对第二学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。除了课后思考题二所列的4个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。二、说教学目标1.会认11个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。
部编人教版三年级上册《古诗三首 望洞庭》说课稿
一、说教材《望洞庭》是统编教材三年级语文上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。二、说教学目标1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。三、说教学重难点1.背诵古诗。理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。（重点）2.想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。（难点）
部编人教版三年级上册《古诗三首 望天门山》说课稿
一、说教材这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。二、说教学目标1.理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。2.体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。3.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。4.能有感情地朗读和背诵全诗。三、说教学重难点1.引导学生体会感情，欣赏意境。（重点）2.引导学生理解难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思。（难点）
部编人教版三年级上册《秋天的雨》说课稿
一、说教材《秋天的雨》是统编教材小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。二、说学情三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。三、说教学目标1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。