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人教部编版语文九年级上册综合性学习走进小说天地教案
课件出示：（1）我的小报设计构想：古典名著是我最喜欢的读本，除了老师规定的板块设计外，我增加了“人物形象我评说”的新板块，我画了人物简笔画，画面配上了简洁的评语……（2）我的小小说《找钱》：我先读一读我的小说，再说一说我创作小说的经验。……丢钱是我们生活中常有的事情，材料就选自我们身边。找钱的过程最好安排得一波三折，情节要有波澜，我把两个身边同学丢钱找钱的事情融合在一起，通过三次满怀希望的寻找和三次失望的转折，使得小说情节引人入胜。小说中大量的人物心理描写，凸显了人物性格——疑神疑鬼，没心没肺。最后小说的结尾出人意料，却又在情理之中……【设计意图】综合性学习的汇报课，检查学生自主探究学习的成果。四小组分四个不同的板块分别汇报，内容清晰，任务明确。有个人汇报评价得分，也有小组综合评价得分，评出优胜者和优胜小组。通过竞争激发课堂活力，通过合作增强集体荣誉感，通过展示刺激表现欲，让学生成为真正的课堂主人。
人教部编版道德与法制一年级上册上课了说课稿
1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？2.小结：上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？3.出示图三，讨论：（1）为什么想发言时要先举手？（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？4、小结：想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？ （出示图片）
小学美术冀美版二年级上册《瓜果飘香》说课稿
教材分析：本课选用儿童熟悉喜好的瓜果为内容题材，并视之为绘画学习的切入点。通过观察辨识了解瓜果的形状和特点，品尝其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进主动地投入学习。本课教学内容偏重于对各种瓜果的形状和色彩运用的认识和表现，通过对瓜果的观察了解，画学生喜爱的水果，帮助他们建立亲近生活的热烈情感。所以我把认识瓜果的基本形状和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法定为教学重点。由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够掌握瓜果造型的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。为了更好的拓展学生的想象空间，所以，在教学中我把丰富的创造想象定为教学难点．
小学美术冀美版一年级上册《天边的彩虹》说课稿
（一）导入 谜语导入引出课题，调动学生热情及兴趣。这一环节里又通过对学生的提问来加深对彩虹色彩的记忆，为下面的课做铺垫。（在此设定三个问题来提问互动，老师对问题回答要明确，)说一说：彩虹由哪些颜色组成？你喜欢彩虹吗？为什么？（二） 学习认识颜色和运用颜色(此处多媒体出示图片: 1.生活中出现的彩虹现象图片2.彩虹色彩排列顺序;)借机引出请学生去画。 1.请同学们欣赏彩虹现象图片。（此环节设置2分钟）2.请同学们动动小手，用彩笔按照彩虹的排列拼摆“课桌上的彩虹”。（此环节设置3分钟）目的在于把之前所说的所做的变为更直观的形象,用彩笔的色彩给孩子们的视觉带来冲击力，让学生的创作热情更加高涨，从而展开更加丰富的联想。3是有了认识颜色的基础绘画出彩虹。（此环节设置3分钟）
小学美术冀美版一年级上册《9天边的彩虹》说课稿
（一）导入 谜语导入引出课题，调动学生热情及兴趣。这一环节里又通过对学生的提问来加深对彩虹色彩的记忆，为下面的课做铺垫。（在此设定三个问题来提问互动，老师对问题回答要明确，)说一说：彩虹由哪些颜色组成？你喜欢彩虹吗？为什么？（二） 学习认识颜色和运用颜色(此处多媒体出示图片: 1.生活中出现的彩虹现象图片2.彩虹色彩排列顺序;)借机引出请学生去画。
小学美术冀美版二年级上册《4瓜果飘香》说课稿
二、说教法学法教法：本课教学内容偏重于对各种水果的形状和色彩运用的认识和表现。由于学习内容接近学生生活，因此，在教学中我采用直接体验、引导发现法，作品欣赏的教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美的过程，去发现美，创造美。
部编人教版一年级上册识字《天地人》说课稿
三、说教学目标基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学目标定位如下：1.学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。2.借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解汉字意思。3.通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。四、说教学重难点1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。（重点）2.读准“人、你、我”的字音。五、说教法学法为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
部编人教版五年级上册《猎人海力布》说课稿
一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。本单元的训练重点是简要复述课文。从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。二、教学目标分析要学生简要复述课文，首先要让学生熟悉课文内容，理清课文脉络，因此第一个教学目标定位为熟悉课文，了解事件的起因、经过、结果。要学生复述好课文，可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。除了熟悉课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质，因此，第二个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品质。第三目标定位简要复述故事，并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。
部编人教版二年级上册《大禹治水》说课稿
一、说教材《大禹治水》是部编版教材二年级上册第六单元的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学，我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事，更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：鲧怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
部编人教版五年级上册《 桂花雨》说课稿
首先说教材。《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章,课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。描写生动、细致，充满感情。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整，尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
部编人教版一年级上册《an en in un ün》说课稿
二、说教学目标1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。??2.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。3.正确朗读儿歌《家》。4.认识“草、家、是、白”4个生字。三、说教学重、难点1.准确拼读三拼音节和认识4个生字.（重点）2.正确朗读句子和朗读儿歌。（难点）四、说教学过程（一）创新情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出;汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。
部编人教版一年级上册《ang eng ing ong》说课稿
后鼻韵母ang eng in g ong是统编小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。二、说教学目标1.学会后鼻韵母ɑng??eng??ing??ong和整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。?2.掌握后鼻韵母的发音技巧与方法。? 3.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，认识“车、路、灯、走”4个生字。4.正确朗读儿歌《过马路》。三、说教学重难点1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。（重点）2.读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。（难点）
部编人教版一年级上册《b p m f》说课稿
一、说教材本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。二、说教学目标1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4.初步学会读轻声。5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。三、教学重、难点1.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。（重点）2.读出韵母带调拼音。（难点）四、说教学过程（一）识字卡片，情景进入1.师抽取前置性学习卡片，生认读。2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。? （二）引导探究、自主拼读1.学习“b”的读音。(1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来)
部编人教版一年级上册《d t n l》说课稿
（2）编儿歌练发音。教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。2.识记形。（1）观察字形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。（2）形近字母辨析。d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd，伞柄朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
部编人教版一年级上册《i u ü y w》说课稿
三、说教学重难点1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。（重点）2.i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。（难点）四、说教学过程（一）单韵母i、u、ü的教学1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。（1）发音指导。告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。
部编人教版一年级上册《ie üe er》说课稿
一、说教材本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。二、说教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。三、教学重、难点1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。（重点）2.er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
部编人教版一年级上册《明天要远足》说课稿
二、说教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写 “才、明”等4个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活和插图，感受孩子即将远足的快乐和期盼。三、说教学重难点1.运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。（重点）?2.体会孩子远足前期盼的心情。（难点）四、说教法和学法一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，借助电子白板采取多种识字方式，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的识记得到了巩固。
部编人教版一年级上册识字《画》说课稿
二、说教学目标1.认识10个生字，会写“水、去、来、不”4个汉字，认识2个偏旁。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确流利地朗读课文、背诵课文。4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。三、说教学重难点1.认识10个生字和 2个偏旁，会写4个汉字。（重点）2.理解诗句的意思。（难点）3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。（难点）四、说教法学法一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
部编人教版一年级上册《比尾巴》说课稿
二、说教学目标1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写 “长、比”等4个生字；2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问句的语气，培养表达能力。3.积累语言，引导学生学会观察学会发现。4.激发学生喜爱动物的情感。三、说教学重难点1.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。（重点）?2.读好问句的语气，培养表达能力，激发学生喜爱动物的情感。（难点）四、说教法和学法新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组赛读，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
部编人教版一年级上册《青蛙写诗》说课稿
一、说教材《青蛙写诗》是统编小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。二、说教学目标1.指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。会写“下、个”等4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。三、说教学重难点1.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。（重点）?2.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。（难点）
