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    解:设正比例函数的表达式为y1=k1x,一次函数的表达式为y2=k2x+b.∵点A(4,3)是它们的交点,∴代入上述表达式中,得3=4k1,3=4k2+b.∴k1=34,即正比例函数的表达式为y=34x.∵OA=32+42=5,且OA=2OB,∴OB=52.∵点B在y轴的负半轴上,∴B点的坐标为(0,-52).又∵点B在一次函数y2=k2x+b的图象上,∴-52=b,代入3=4k2+b中,得k2=118.∴一次函数的表达式为y2=118x-52.方法总结:根据图象确定一次函数的表达式的方法:从图象上选取两个已知点的坐标,然后运用待定系数法将两点的横、纵坐标代入所设表达式中求出待定系数,从而求出函数的表达式.【类型三】 根据实际问题确定一次函数的表达式某商店售货时,在进价的基础上加一定利润,其数量x与售价y的关系如下表所示,请你根据表中所提供的信息,列出售价y(元)与数量x(千克)的函数关系式,并求出当数量是2.5千克时的售价.

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    四个不同类型的问题由浅入深,学生能从不同角度掌握求一次函数的方法.对于问题4,教师可引导学生分析,并教学生要学会画图,利用图象分析问题,体会数形结合方法的重要性.学生若出现解题格式不规范的情况,教师应纠正并给予示范,训练学生规范答题的习惯.第五环节课时小结内容:总结本课知识与方法1.本节课主要学习了怎样确定一次函数的表达式,在确定一次函数的表达式时可以用待定系数法,即先设出解析式,再根据题目条件(根据图象、表格或具体问题)求出 , 的值,从而确定函数解析式。其步骤如下:(1)设函数表达式;(2)根据已知条件列出有关k,b的方程;(3)解方程,求k,b;4.把k,b代回表达式中,写出表达式.2.本节课用到的主要的数学思想方法:数形结合、方程的思想.目的:引导学生小结本课的知识及数学方法,使知识系统化.第六环节作业布置习题4.5:1,2,3,4目的:进一步巩固当天所学知识。教师也可根据学生情况适当增减,但难度不应过大.

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    故直线l2对应的函数关系式为y=52x.故(-2,-5)可看成是二元一次方程组5x-2y=0,2x-y=1的解.(3)在平面直角坐标系内画出直线l1,l2的图象如图,可知点A(0,-1),故S△APO=12×1×2=1.方法总结:此题在待定系数法的应用上有所创新,并且把一次函数的图象和三角形面积巧妙地结合起来,既考查了基本知识,又不局限于基本知识.三、板书设计利用二元一次方程组确定一次函数表达式的一般步骤:1.用含字母的系数设出一次函数的表达式:y=kx+b(k≠0);2.将已知条件代入上述表达式中得k,b的二元一次方程组;3.解这个二元一次方程组得k,b的值,进而得到一次函数的表达式.通过教学,进一步理解方程与函数的联系,体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互转化.通过对本节课的探究,培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力.

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    同时要以这一部分的知识为载体,结合教材例题,在补充分段图形题,甚至表格题,让学生充分理解用方程的思想去解决函数问题.(3)需要改进的方面根据新课标的评价理念,教师在课堂教学中应尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要,鼓励探索方式、表述方式和解题方法的多样化.在教学活动中教师关注的是学生的参与程度和表现出来的思维水平,关注的是学生对问题的理解水平和解决过程中的表述水平,关注的是学生对基本知识技能的掌握情况和应用二元一次方程组解决一次函数的解析式的相关问题的提高.教学中可通过学生对“做一做”的探究情况和学生对反馈练习的完成情况分析学生的认识状况和解决问题的意识和能力水平.对于学生的回答教师应给予恰当的评价和鼓励,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能.

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    (2)由题意可得-10x2+180x+400=1120,整理得x2-18x+72=0,解得x1=6,x2=12(舍去).所以,该产品的质量档次为第6档.方法总结:解决此类问题的关键是要吃透题意,确定变量,建立函数模型.变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第8题三、板书设计二次函数1.二次函数的概念2.从实际问题中抽象出二次函数解析式二次函数是一种常见的函数,应用非常广泛,它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种非常重要的数学模型.许多实际问题往往可以归结为二次函数加以研究.本节课是学习二次函数的第一节课,通过实例引入二次函数的概念,并学习求一些简单的实际问题中二次函数的解析式.在教学中要重视二次函数概念的形成和建构,在概念的学习过程中,让学生体验从问题出发到列二次函数解析式的过程,体验用函数思想去描述、研究变量之间变化规律的意义.

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确定二次函数的表达式教案

1.通过对用待定系数法求二次函数表达式的探究,掌握求表达式的方法;(重点)

2.能灵活根据条件恰当地选择表达式,体会二次函数表达式之间的转化.(难点)

一、情境导入

一副眼镜镜片的下半部分轮廓对应的两条抛物线关于y轴对称,如图.AB∥x轴,AB=4cm,最低点C在x轴上,高CH=1cm,BD=2cm.你能确定右轮廓线DFE所在抛物线的函数解析式吗?


二、合作探究

探究点:用待定系数法确定二次函数解析式

【类型一】已知顶点坐标确定二次函数解析式

已知抛物线的顶点坐标为M(1,-2),且经过点N(2,3),求此二次函数的解析式.

解析:因为抛物线的顶点坐标为M(1,-2),所以设此二次函数的解析式为y=a(x-1)2-2,把点N(2,3)代入解析式解答.

解:已知抛物线的顶点坐标为M(1,-2),设此二次函数的解析式为y=a(x-1)2-2,把点N(2,3)代入解析式,得a-2=3,即a=5,∴此函数的解析式为y=5(x-1)2-2.

方法总结:若题目给出了二次函数的顶点坐标,则采用顶点式求解简单.

变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第9题

【类型二】已知三个点确定二次函数解析式

已知:抛物线经过A(-1,8)、B(3,0)、C(0,3)三点.

(1)求抛物线的表达式;

(2)写出该抛物线的顶点坐标.

解析:(1)设一般式y=ax2+bx+c,再把A、B、C三点坐标代入得到关于a、b、c的方程组,然后解方程组求出a、b、c即可;(2)把(1)中的解析式配成顶点式即可得到抛物线的顶点坐标.

解:(1)设抛物线的解析式为y=ax2+bx+c,根据题意得解得所以抛物线的解析式为y=x2-4x+3;

(2)y=x2-4x+3=(x-2)2-1,所以抛物线的顶点坐标为(2,-1).

方法总结:在利用待定系数法求二次函数关系式时,要根据题目给定的条件,选择恰当的方法设出关系式,从而代入数值求解.一般地,当已知抛物线上三点时,常选择一般式.

变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第4题

【类型三】已知两交点或一交点和对称轴确定二次函数解析式

已知下列抛物线满足以下条件,求各个抛物线的函数表达式.

(1)抛物线经过两点A(1,0),B(0,-3),且对称轴是直线x=2;

(2)抛物线与x轴交于(-2,0),(4,0)两点,且该抛物线的顶点为(1,-).

解析:(1)可设交点式y=a(x-1)(x-3),然后把B点坐标代入求出a即可;(2)可设交点式y=a(x+2)(x-4),然后把点(1,-)代入求出a即可.

解:(1)∵对称轴是直线x=2,∴抛物线与x轴另一个交点坐标为(3,0).设抛物线解析式为y=a(x-1)(x-3),把B(0,-3)代入得a(-1)(-3)=-3,解得a=-1,∴抛物线解析式为y=-(x-1)(x-3)=-x2+4x-3;

(2)设抛物线解析式为y=a(x+2)(x-4),把(1,-)代入得a(1+2)(1-4)=-,解得a=,所以抛物线解析式为y=(x+2)(x-4)=x2-x-4.

方法总结:在利用待定系数法求二次函数关系式时,要根据题目给定的条件,选择恰当的方法设出关系式,从而代入数值求解.一般地,当已知抛物线上三点时,常选择一般式,用待定系数法列三元一次方程组来求解;当已知抛物线的顶点或对称轴时,常设其解析式为顶点式来求解;当已知抛物线与x轴有两个交点时,可选择设其解析式为交点式来求解.

变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题

【类型四】二次函数解析式的综合运用

如图,抛物线y=x2+bx+c过点A(-4,-3),与y轴交于点B,对称轴是x=-3,请解答下列问题:

(1)求抛物线的解析式;

(2)若和x轴平行的直线与抛物线交于C,D两点,点C在对称轴左侧,且CD=8,求△BCD的面积.

解析:(1)把点A(-4,-3)代入y=x2+bx+c得16-4b+c=-3,根据对称轴是x=-3,求出b=6,即可得出答案;(2)根据CD∥x轴,得出点C与点D关于x=-3对称,根据点C在对称轴左侧,且CD=8,求出点C的横坐标和纵坐标,再根据点B的坐标为(0,5),求出△BCD中CD边上的高,即可求出△BCD的面积.

解:(1)把点A(-4,-3)代入y=x2+bx+c得16-4b+c=-3,∴c-4b=-19.∵对称轴是x=-3,∴-=-3,∴b=6,∴c=5,∴抛物线的解析式是y=x2+6x+5;

(2)∵CD∥x轴,∴点C与点D关于x=-3对称.∵点C在对称轴左侧,且CD=8,∴点C的横坐标为-7,∴点C的纵坐标为(-7)2+6(-7)+5=12.∵点B的坐标为(0,5),∴△BCD中CD边上的高为12-5=7,∴△BCD的面积=87=28.


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