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《d t n l》说课稿
教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
《ie üe er》说课稿
“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。
《观察水》说课稿.
二、说教学方法。建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得 的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思考：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学 生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，利用一 些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究拓学习活动，在探究中 培养他们的好奇心和探究欲。
《正方形》说课稿
二、学习新知1.正方形的定义在这一环节中，学生很容易犯的一个错误就是条件重复。这时我会引导学生从画图入手，提示他们：你能不能减少条件画出正方形呢？这一环节中我的观点是正方形的定义不是唯一的。我们可以从不同的角度来总结，只要合理就加以肯定。比如当学生总结出：四个角都是直角，四条边都相等的四边形是正方形。这时可以提醒学生是不是一定要四条边都相等，减少边的条数可以画出来吗？角的个数可以减少吗？鼓励学生动手试一试。通过动手画图可以很容易的得到正方形的一个定义：三个角都是直角，一组邻边都相等的四边形是正方形。通过小组讨论的形式来完成这一环节的设置。鼓励学生利用现有的材料继续构造正方形。从另一个角度总结正方形的定义。
说课稿怎么写
1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
牧场之国（说课稿）
（一）教学目标：1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。（二）教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。二、说教法、学法：（一）创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。（二）朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
《离子反应》说课稿
(二)教学目标 1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念;能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐;通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。 3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 (三)教学重难点 电解质的判断、电离及电离方程式的书写 二、说学情 对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的.活动变得直观。
《孔乙己》说课稿
（一）、整体感受，初步领悟作品内涵，从中获取对社会、对人生的有益启示。 （二）、对作品中的人物，能分析其形象，分析造成孔乙己人生悲剧的原因并能说出自己的体验。 （三）、学习小说用外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，培养提高学生对小说的欣赏能力。 针对以上目标，我把孔乙己性格特点的分析定为教学重点；由于学生对小说背景和小说反映的社会现实的了解缺乏，分析造成孔乙己悲剧的.社会原因就成为本课的教学难点了。 三、教法和学法 随着新课标的推行，新的教育理念日渐获得教师们的认同并开始发挥它的导向、准绳作用。学生只有在经历了“苦苦求索”的自我探寻过程之后，收获才能最大化，因此教师要严格遵循“生为主师为辅”的原则，切实而充分发挥学生的主体地位，杜绝“越俎代庖”现象的发生。在本课教学中，我将采用圈点法、朗读法、表演法来实施教学活动，尽量让学生通过合作探究并在此基础上质疑，从而得出答案。 四、教学过程 （一）、激情导入 我采用这段文字——“凡读过鲁迅小说的人，无不知道孔乙己这个文学形象，无不为这个苦人儿所撼动。鲁迅生前也说过他最喜欢的就是这部小说，鲁迅为何最喜欢它呢?他又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命人的命运的呢?……”之所以采用它，是因为我觉得它不光凸显了这篇小说的艺术成就和重要地位，也暗示了我们的学习目标和重点。
跳水（说课稿）
(二)教学目标能有感情地朗读课文。了解事件的发展过程,学习船长遇事冷静,机智,果断处理问题的思想方法。在理清课文叙述顺序的基础上,体会作者的表达方法。积累用来形容情况危急或处境危险的词语。(三)教学重点,难点通过分析,比较孩子,水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现,在了解事情发展变化的基础上,体会船长处理问题的方法。二、说教法依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现"以老师为主导,学生为主体,情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法: 1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句 4.朗读感悟等等。三、说学法:1.抓重点词句,理解感悟:比如"哭笑不得","气极了","惊呆了","40分钟——大家已经觉得时间太长了"。引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情。这是在巩固和运用以前的读书方法。2.阅读要有自己的见解:这是在本组课文中学习运用的一种新的读书方法。本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读,范读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解。比如:"故事中你获得了哪些有益的启示 "引导学生从几个不同的角色身上去体会。
景阳冈（说课稿）
二、说教学目标：根据课文内容和训练重点，确定了本课的教学目标为：1.通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。2.能够分清事情的前因后果。3.能有感情的朗读课文。4.通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点：武松赤手空拳打死老虎的部分。教学难点：了解武松的英雄性格。教法和学法三、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
天窗 （说课稿）
2.教学目标。知识与能力目标：(1)引导学生认识3个生字，会写10个生字；积累新词，理解词义。(2)会用“……也许……也许……也许……”写一句话过程与方法目标：通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。情感与价值观目标：(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。(2)积累自己喜欢的语段。
手指（说课稿）
1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。二、说教法、学法这篇课文语言较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。三、说教学程序第一步：猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。
《青山不老》说课稿
二、说教学目标? 1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。?2.有感情地朗读课文,了解课文内容。? 3.理解含义深刻地句子,感受老农改造山林、绿化家园地艰辛和决心。??三、说教学重难点1.理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。????? 2.体会“青山不老”的真正含义。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。四、说教法学法?《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行质疑、讨论、交流。从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。
《珍珠鸟》说课稿
1.有感情地朗读课文。? 2.了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。?3.联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。三、说教学重难点1.了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。2.能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。?3.联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。四、说教法、学法1.提问法、点拨法、师生互动法、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。2.自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。?3.学习抓住关键词去揣摩、品味。
《好的故事》说课稿
1. 会写13个生字。正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。2.能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。?3.能结合课文内容,说说“好的故事”的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。4.能借助“阅读链接”及相关资料,理解课文最后两个自然段。? ???三、说教学重难点1.能联系上下文理解难懂的词语；有感情地朗读课文,能结合课文内容,说说“好的故事”的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。2.能借助“阅读链接”及相关资料,理解课文最后两个自然段。四、说教法、学法? 语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点,我选择以下教学方法：? 1.朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,让学生在朗读中积极思考、以读促思,以读促情,从而体会“好的故事”的“美丽,幽雅,有趣”。
《在柏林》说课稿
1.读读写写“咔嚓、嗤笑”等词语。? 2.有感情地朗读课文，领会文章深厚的主旨，体会作者对于残酷战争的控诉。3.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声?的效果。?三、说教学重难点1.品味文本中的词句，理解其中蕴含的感情。2.领会文章结尾无声胜有声的表达效果。? 四、说教法学法?说教法——重点抓住老兵的一段话及对结尾的描写，引导学生通过问题，感受文章深刻的主旨。? 说学法——主要采用自主、合作、探究的学习方式，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
《京剧趣谈》说课稿
1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。 四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
玩得真开心 说课稿
一、说教材《道德与法治》课程是根据社会与时代发展的需要和儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。《玩得真开心》是统编《道德与法治》一年级上册第三单元《家中的安全与健康》为主题的第一课,其中又包含了四个内容：《放学回家玩什么》《这样玩好吗》《你会跟它们玩吗》《开个玩具交流会》。这四个主体各有侧重，又互相关联。本课内容设计充分考虑了小学生的需要和特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计梯度，把健康、安全的生活作为儿童生活的前提和基础，使学生从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解人与环境生存的关系，为其一生身心健康的发展打下基础。其设计思想有三点：一是贴近学生的现实生活。放学回家为先，目的是联系学生生活实际,感受放学回家的喜悦心情,对熟悉的环境有美好的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动,体会到生活的乐趣。同时巧妙地结合学生的生活环境,选择不同情境便于学生观察进行判断,意识到作为一个小学生应遵守的家庭、社会行为规则，进一步激发学生的学习兴趣，养成良好的健康生活习惯。二是有利于培养学生的主体意识。教材试图引导学生在课余生活和社会生活中，形成自我意识。
合理消费 说课稿
一、说教材（一）教材分析《合理消费》是最新部编版道德与法治四年级下册第二单元第五课的内容，本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题，通过学习已经感受到了我们的生活发生了日新月异的变化，我们小学生也有消费生活。因此，本节课是前面所学知识的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。（二）教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。(三)教学重难点教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。二、说学情分析现在国富民强了，很多家庭都富裕了，对孩子的消费投入也增加了，孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，“盲目消费”“攀比消费”等现象在小学生中并不少见，因此，让他们知道钱的来之不易是很有必要的。只有这样，才能促使学生认真思考“怎样使用手中所积攒下来的钱，才能意识到要合理消费。
学会尊重 说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是《学会尊重》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材部编版六年级上册第一单元《完善自我，健康成长》以“养成交往品德”为主题展开，着重培养学生尊重、宽容、自省的美德，学生通过对三种道德规则的践行并不断塑造思想、道德、人格，完成个人的社会化过程，进一步融入社会公共生活之中。《学会尊重》是第一课的内容。尊重是中华民族上千年来的传统美德，是中华民族文化的积淀。它是一座桥梁，在人与人之间传递着信任与爱。每个人都有一定的自尊心，要想获得他人的尊重，必须先学会尊重他人。要做到人与人之间和谐相处，就从心怀“尊重自己、尊重他人”开始。学情分析道德与法治是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备搜集和整理资料的能力，能够用自己的方法筛选和整理资料。从学生的社会生活环境看，学生对于“尊重”有一定了解，能初步感受尊重对与人和谐相处的重要意义。但落实到日常的行为细节中，对于尊重自己、尊重他人还缺乏深入的思考，没有较深层次的理解。
